Las mezclas para 3 er grado

1. Primerparcial de Ateneode lascienciasnaturales.
Profesora:MarinaBornemann.
Alumna:M. GabrielaAlmada.
Contenido:
MEZCLAS Y SEPARACIONES.
- Mezclas entre sólidos,entrelíquidosysólidosyentre líquidos.
* Mezclasdiferentessegúnse puedanonoreconocerloscomponentesasimple
vista.
Grado y sección:3er año; sección:A
Tiempo:2 módulos.
Objetivos de aprendizaje.
Conceptos clave. Competencias científicas.
Mezclasdiferentessegúnse puedanono
reconocerloscomponentesasimple vista.
Clasificarmezclassegúnpuedanonoreconocerse
loscomponentesasimple vista.
Formularanticipacionessobrelosmétodose
instrumentosautilizarparasepararlosmateriales
de una mezclay fundamentarlaelección.
Materiales necesarios.
vasos,botones,tornillos,tuercas,semillas,arroz,cemento,arena,harinasde distintosgrosores,
Secuenciación de las clases.
CLASE 1: MEZCLAS DE SÓLIDOS. 2 módulos.
MOTIVACIÓN:
La docente presentaráunacajacon tresvasostransparentes,unoconarena y cemento,otro
con arroz y lentejas yel tercerocon tornillosytuercas (de diferentestamaños),paraque los
alumnosobserven.
¿Qué materialeshayencada unade lasmezclas?¿Qué mezclasconocen?¿Conocenalguna
mezclaque ya viene preparada?¿Prepararonalgunavezalgunamezcla?¿Qué materiales
usaron?¿Qué pudieronobservar?¿Todaslasmezclassoniguales?¿Cómopuedenser?
DESARROLLO:
Los alumnos,enparejasrecibirán
Un vaso y por separado:arenafinaarenagruesapiedritassemillaspolentaharina.
¿Qué podremoshacercon todoesto?¿Para qué se usan habitualmente?¿Se puedenmezclar?
¿Por qué? ¿Cómose podránseparar? ¿Qué pasará al mezclarlos?
Se lespropondráa losalumnosque elijandosmaterialesyque losmezclen enel vaso.
¿Por qué eligieronesamezcla?¿Cómoescadauna de lasmezclas?¿De qué coloresson?
¿Cómoesel tamaño de cada unade suspartes?¿Soniguales?¿Cómose podránseparar?

2. ¿Qué materialeshayencada unade lasmezclas?¿Porqué creenque algunastomanla forma
del vasoy otras no? ¿Cómolaspodemosclasificar?
La docente lesindicarálascantidadesautilizar.
Actividadde registro:
Registrencondibujosyescritosloque sucede.
(La docente explicaráyescribiráenel pizarrón,que,lossólidosse puedenclasificarporsu
grosor,dureza,elasticidadyfragilidadyque notodoslossólidosse adaptana la formadel
recipiente que lo contiene.Tambiénse puedenclasificarenmezclasheterogéneasy
homogéneas.)
Mezclasheterogéneas:son lasmezclasque,al observarlas,se puedendistinguirsus
componentesasimple vista.
Mezclashomogéneas:sonlasmezclasque,al observarlas,nose puedendiferenciarlos
materialesque contienenasimple vista.
CIERRE:
Entre todoscompletaruncuadro en un afiche que luegoquedarápegadoenel salón.
MEZCLAS DE SÓLIDOS Y SÓLIDOS.
MEZCLA. MATERIALES QUE LA
COMPONEN
CLASIFICACIÓN.
TAREA O PASOSPREVIOSPARA LA CLASESIGUIENTE:
Se propone poneragua a un vasoy de igual cantidadagregar un material sólido.
¿Qué ocurre conla mezcla?¿Cómose podrá separar?
EVALUACIÓN:
La evaluaciónse tomarámediante laobservacióndirecta,laparticipaciónenclasesyel
desempeñoenrealizarlasactividadespropuestas.
CLASE 2: MEZCLAS DE SÓLIDOSY LÍQUIDOS.2 módulos.
MOTIVACIÓN:
Presentaciónde 3Vasoscon agua y Telgopor,aguay arena,agua y pinturaesmalte.
¿Qué materialeshayencada unade lasmezclas?¿Cómose ven?¿De qué coloresson?¿se
parecena lasmezclasque hicimosenlaclase pasada de sólidos?¿Sonigualesentresí? ¿Cómo
se puedenclasificar?
EXPERIENCIASDELOS ALUMNOS:
Se lespropondráa losalumnosque formenunamezclahomogéneayunamezclaheterogénea
utilizandoaguayalgunode lossiguientesmaterialessólidos: aserrín,jugoenpolvo,arena,sal,
limadurasde hierro.

3. (se lesindicaráqué cantidadutilizarencadamezcla para que no surjaninconvenientes).
Actividad:
1. Prepararuna mezclade líquidoconsólidoque seahomogénea.
2. Prepararuna mezclade líquidoconsólidoque sea heterogénea.
¿Qué creenque sucederá? ¿Se podrándistinguirasimple vista?
Los alumnosrealizanlasmezclas.
¿Qué sucedióal colocar losmaterialesenel recipiente? ¿Qué pasócuandolosmezclaron?
¿Sucediócomolohabían pensado? ¿Laspodemosclasificarenhomogéneasoheterogéneas?
CIERRE:
Entre todoscompletaremosuncuadroque quedarápegadoenel salón.
MEZCLAS DE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.
MEZCLA. MATERIALES QUE LA
COMPONEN
CLASIFICACIÓN.
TAREA O PASOSPREVIOSPARA LA CLASESIGUIENTE:
Presentarunabotellaconagua y aceite.
Dejarálossiguientesinterrogantesparagenerarintrigaalosalumnos.
¿Qué clase de materialesvenaquí?(sólidosolíquidos) ¿Porqué seráque este líquidoestá
encimade este otro?¿Qué pasaría al batirlos? ¿Creenque se integraránbien?
EVALUACIÓN:
La evaluaciónse tomarámediante laobservacióndirecta,laparticipaciónenclasesyel
desempeñoenrealizarlasactividadespropuestas.
CLASE 3: MEZCLAS DE LÍQUIDOS Y LÍQUIDOS. 2 módulos.
La docente presentaráalosalumnosunabotellaconagua,otra con aceite,otraque tenga
alcohol yotra que tengadetergente.
¿Qué materiales son?¿Cómosonestoslíquidosporseparado?¿Qué esperanque sucedaal
mezclarlos? ¿Creenque se integraránbien? ¿Mezclandodoslíquidos,se podráformaruna
mezclaheterogénea?
Experienciade losalumnos.
La docente entregarárecipientesydistintoslíquidosacada parejapara que mezclen,observen
y registrencondibujosyescritosloque observan.
La docente indicaráqué cantidades usar.
Actividad de registro:
Decidanqué líquidosvana mezclary anticipenqué piensanque vaapasar.

4. Registrencondibujosyescritosloque sucede.
Los alumnosrealizanlasmezclas.
¿Cómoson loslíquidosque mezclaron? ¿Cuálesconocen?¿Qué los diferencia?¿Qué sucedióal
prepararla mezclade amboslíquidos? ¿Cuálesmezclaron conagua?¿Qué materialesnose
mezclaron?¿Cuálessí?
CIERRE:
Completarel cuadroenel afiche.
MEZCLAS DE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.
MEZCLA. MATERIALES QUE LA
COMPONEN
CLASIFICACIÓN.
Tarea próximaclase.
EVALUACIÓN:
La evaluaciónse tomarámediante laobservacióndirecta,laparticipaciónenclasesyel
desempeñoenrealizarlasactividadespropuestas.
Pensandoen losportadoresnecesariosyen laferiade ciencias(oenalgunapronta
exposición),se trabajaráenafiches.