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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

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REDACCION DE INFORMES SOBRE
LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN
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LA PRUEBA PAES 2012

dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx 04/01/2013

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Gabriela Patricia Escamilla Díaz

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR 2

INDICE

Pág.

Introducción 3

Objetivos del trabajo 4

Finalidad de la PAES 5

Enfoque y estructura de la Prueba PAES 6-9

¿Qué evaluó la PAES 2011-2012? 10

Resultados de PAES 2011-2012 11

Conclusiones y recomendaciones 12

Bibliografía

13



INTRODUCCION

Vamos a la escuela, un plan educativo fomentado por el Ministerio de Educación,
2009-2014, propone estrategias que desarrollan el aprendizaje obtenido durante
todo el procedimiento de enseñanza-aprendizaje.

Uno de los documentos como parte esencial del sistema de evaluación de
conocimientos en nuestro país es la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para
Egresados de Secundaria (PAES) que permite obtener información sobre los
niveles de logro del aprendizaje y desempeño de los estudiantes, además, permite
obtener una visión global acerca de los conocimientos a nivel nacional; este año la
PAES se incorporo de diferentes ítems que llevo mas información acerca de las
cuatro asignaturas básicas.

Este documento tiene como finalidad la estructura, el enfoque y las aéreas de
evaluación de dicha Prueba, proponiendo recomendaciones y llegando a
conclusiones para mejorar los resultados en PAES durante los años siguientes.



OBJETIVOS DEL TRABAJO

Objetivo general.

Enfatizar la importancia de dicha prueba teniendo como fin, que las
instituciones opten por desarrollar un mejor desempeño en el aprendizaje
de las cuatro materias básicas.

Objetivos específicos.

Proponer recomendaciones para obtener mejores resultados
Fomentar la finalidad de PAES, su enfoque y su estructura.



FINALIDAD DE LA PAES

El Salvador, se ve influencia día a día con la globalización que favorece
especialmente al sistema educativo, de esto se desarrollan diferentes dinámicas
para obtener mejores resultados en la educación de los niños y jóvenes

El Ministerio de Educación, ha llevado a cabo el programa vamos a la escuela,
donde se implementan estrategias para desarrollar mejor un aprendizaje.

Por ello se da la Prueba de Aptitudes para Egresados de Secundaria, donde se
obtienen resultado de los conocimiento obtenidos por todos los alumnos de
secundaria de nuestro país; de esto cada institución educativa se hace
responsable de otorgar su mayor esfuerzo para que los estudiantes pueda obtener
una calificación alta principalmente en las cuatro materias básicas.

Esta prueba tiene dos objetivos principales que son:

Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes que permitan
establecer su rendimiento y eficacia en las diferentes áreas de atención
curricular.
Ofrecer al sistema educativo la información necesaria para analizar los
procesos de implementación para realizar transformaciones que mejoren el
sistema mismo.



ENFOQUE Y ESTRUCTURA DE LA PAES

La PAES tiene como enfoque fundamentarse en principios curriculares de nuestro
país, esta prueba pretende valorar los aprendizajes que poseen los estudiantes de
secundaria de todo nuestro territorio basándose en las 4 materias básicas.

Algunas características que poseen el enfoque de la prueba son:

 Es una prueba estandarizada de logros; este instrumento esta diseñado
para recoger información que permita inferir sobre el nivel de logros de
aprendizaje y competencias que los estudiantes han desarrollado durante
su periodo de bachillerato.
- Permite lograr una medida cuantitativa de ciertas destrezas de
conocimientos que permitan el éxito en el cumplimiento de objetivos en
el aprendizaje.
- Permite a los centros educativos identificar sus fortalezas y
debilidades; por otra parte permite a los padres de familia verificar las
áreas fuertes y dificultades de sus hijos.
 Es una prueba referida a criterio; evalúa lo que el alumnado ha alcanzado,
donde se comprueba el nivel de dominio de competencias que constituyan
las metas de aprendizaje. Este año la PAES realiza ítems que exploran
actitudes de la vida cotidiana y del aprendizaje de las asignaturas
evaluadas.
 Es una prueba con carácter sumativo; aunque la PAES tiene como
finalidad realizar una retroalimentación acerca del aprendizaje obtenido en
secundaria, donde se obtiene una ponderación del 25% sobre la nota de
promoción del alumnado

Los análisis de información obtenidos por medio de la dicha Prueba implementa a
mejorar la pedagogía tanto a nivel de centros públicos o colegios privados.



En la estructura de la PAES, este año, se implemento un nuevo modelo
relacionado con obtener información que permita tener una visión más integradora
sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes en su aula, pues se incorporan
preguntas de forma abierta valoradas a las actitudes de cada alumnos en
diferentes materias. La tabla presentada a continuación muestra las áreas a
evaluar con su valoración.

Cantidad
Clase de
Tipo Área evaluada Valoración de la de Ítems Asignatura en la
ítems
prueba * que se utilizaran
Habilidades
Matemáticas,
relacionadas con el
Tiene ponderación Estudios
manejo de sus
De para el cálculo de la Sociales,
conceptos y su
A selección calificación individual 25 Lenguaje y
aplicación a
múltiple del estudiante en la Literatura,
problemas
prueba Ciencias
hipotéticos y de la
Naturales.
vida cotidiana

No tiene ponderación
en la prueba. No se
valora si la respuesta
del estudiante es
correcta o incorrecta Estudios
Actitudes frente a
porque exploran su Sociales,
situaciones De
posición respecto de Ciencias
B relacionadas con las selección 3
una situación o Naturales,
asignaturas múltiple
cuestión. Los Lenguaje y
evaluadas
resultados se Literatura.
involucraran en los
reportes
institucionales y de
país



No tiene ponderación
en la prueba. Se
calificara el Matemáticas,
Resolución de De
procedimiento Lenguaje y
problemas respuesta
C desarrollado y la 1o2 Literatura,
hipotéticos de la vida abierta o
respuesta al ítems en Ciencias
cotidiana desarrollo
una muestra de Naturales.
estudiantes. Se darán
resultados del país.
En cada asignatura

Con la corporación del tipo A, siempre se mantiene en todas las PAES, pero en la
implementación del tipo B y C y se compone de conocimientos conceptuales,
procedimentales y actitudinales lo que ofrece un mayor riqueza de resultado así
como de análisis de sí mismo.

- Ítems tipo A

Ejemplo de Lenguaje y Literatura.

Enunciado. Selección la opción en que la palabra subrayada este bien escrita.

Opciones de respuesta

a) Una pequeña valla impedía el espacio

b) se abrió una grieta muy onda en la colina

c) El carro quedo desecho con el golpe que recibió

d) Deseo que graves toda la información.

- Ítems tipo B

Un ejemplo de cómo se explora la actitud de un estudiante ante una situación de
ciencia naturales



Enunciado. Cuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticio
empacado, leo y comprendo la información de las viñetas de información de
nutrición de un producto

Opciones de respuesta.

a) Nunca

b) Pocas veces

c) Muchas veces

d) Siempre

Para conclusión.

Los ítems del tipo A, servirán para determinar la calificación del estudiante en cada
materia y genera reportes individuales.

Los ítems del tipo B, no tendrán ponderación en la calificación individual no
obstante si para la institución educativa.

Los ítems del tipo C, tendrán ponderación en la calificación individual, pero ofrecen
información valiosa sobre la manera que el estudiante resuelve el problema en
forma abierta.

Es necesario enfatizar estas modificaciones con el objetivo de lograr más
información tanto para el alumnado, las instituciones y el ministerio de educación;
es importante que los centros educativos se concienticen y motiven a los jóvenes
a que resuelvan los ítems que se concluya en cada una de las asignaturas que se
evalúan en la PAES.



¿QUE EVALUO LA PAES 2011-2012?

La PAES, enfatizada en las cuatro materias básica decidió priorizar algunos temas
de estos, ya que las competencias son muy amplias y al llevarse en forma escrita
no sería explorarlas con totalidad.

Competencias de la materia de Matemática

Competencia 1: Razonamiento lógico

Promueve a los estudiantes la capacidad para identificar, nombrar, interpretar
información, comprender procedimientos, algoritmos y relacionar conceptos

Competencia 2: Comunicación con lenguaje matemático

Desarrolla habilidades, conocimientos y actitudes que promueven la descripción,
análisis, la argumentación y la interpretación en los estudiantes utilizando un
lenguaje matemático.

Competencia 3: Aplicación de la matemática al entorno

Interactúa con el entorno apoyándose de conocimientos y habilidades numéricas,
proponiendo soluciones a diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Habilidades que se evaluaran

Determina los elementos de las relaciones y funciones
Determina el conjunto solución para desigualdades lineales y cuadráticas
Resuelve ejercicios planteando funciones
Resuelve modelos matemáticos aplicados al entorno



Aplicación de métodos de conteo en ejercicios
Aplica la trigonometría
Interpreta tablas o gráficos estadísticos
Determina la probabilidad asociada a la ocurrencias de eventos
Identifica, comprende e interpreta conceptos básicos de estadística

Competencias de la materia de Estudios Sociales

Competencia 1: Análisis de la problemática social.

Pretende crear conciencia y compromiso a partir de la reflexión critica de los
problemas políticos, económicos, sociales, ecológicos y culturales de la sociedad.

Competencia 2: Investigación de la realidad social e histórica

Promueve a la observación y comprensión del “porque” y “como” ocurren los
hechos.

Competencia 3: Participación critica y responsable a la sociedad.

Que el alumno comprenda claramente su contexto y su cultura y participe en ellos
de forma crítica, creativa, responsable y abierta.


Explica la estructura global e interpreta el sentido de un determinado
proceso social, económico, político y cultural.
Reconoce y aplica los enfoques y procesos metodológicos de investigación
en las Ciencias Sociales
Analiza e interpreta textos, mapas, gráficos y cuadros vinculados a
fenómenos sociales y a procesos históricos
Identifica conceptos básicos de las ciencias sociales
Aplica normas, leyes y Derechos Humanos en el análisis de situaciones
sociales y concretas



Identifica los valores democráticos, normas sociales, principios y leyes
constitucionales.
Genera hipótesis y genera alternativas de solución a problemas sociales
contemporáneas y actual.

Competencias de la materia de Lenguaje y Literatura

Competencia 1: Comunicación literaria

Habilita al estudiante par interpretar significados y el sentido de los textos
literarios, así como para usar sus recursos expresivos e la construcción de
escritos.

Competencia 2: Comprensión lectora

Esta competencia implica la construcción del sentido de textos escritos.

Competencia 3: Expresión escrita

Permite establecer comunicación de forma escrita, esto implica el saber planificar
un discurso y construirlo con adecuación, coherencia y cohesión textual.


Identifica las diversas características de movimientos y periodos literarios
Reconoce autores y obras
Comprende e identifica los diferentes recursos del lenguaje utilizados en un
texto
Analiza y valora distintos tipos de textos
Conoce y aplica las reglas ortográficas
Clasifica los distintos tipos de palabras atendiendo a su morfología y
función
Comprende la estructura de las oraciones
Redacta con corrección ortográfica, coherencia y cohesión



Competencias de la materia en Ciencias Naturales

Competencia 1: Comunicación de la información con lenguaje científico

Consolida al uso apropiada del lenguaje científico y la interpretación de diferentes
tipos de texto, permitiendo se representada a través de tablas, graficas, modelos
simbólicos y verbales.

Competencia 2: Aplicación de procedimientos científicos

Resuelve problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos utilizando
procesos de investigación

Competencia 3: Razonamiento e interpretación científica

Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas comprendiendo los
fenómenos de la naturaleza, l análisis e interpretación e datos para la mejora de
toma de decisiones.


Representa e interpreta información científica
Explica hechos y fenómenos sobre el desarrollo de la vida
Comprende enunciados, mediciones, esquemas y diagramas en el ámbito
científico
Comprende conceptos científicos
Explica las causas de diferentes fenómenos que afectan al medio ambiente
Aplica criterios de clasificación para diferentes tipos de objetos, procesos y
fenómenos
Calcula diferentes magnitudes que intervienen en la descripción y
clasificación del movimiento
Resuelve problemas de fenómenos físicos
Aplica reglas y estrategias para la resolución de problemas
Analiza fenómenos físicos, ecológicos y demográficos
Valora los aportes científicos en proceso de producción



RESULTADO DE PAES 2011-2012

DISTRIBUCION DE EXAMINADOS POR
DEPARTAMENTO
Santa Ana 6,355
Sonsonate 5,570
Ahuachapán 3,816
La libertad 9,155
Chalatenango 2,628
San Salvador 25,244
Cabañas 1,824
Cuscatlán 3,247
La Paz 4,100
San Vicente 2,693
San Miguel 5,856
Usulután 4,809
Morazán 2,290
La Unión 2,523
TOTAL 80110

Distribución por Genero
Genero N° de Alumnos %
Femenino 41,859 52.3
Masculino 38,251 47.7
TOTAL 80,110 100%



Resultado por asignatura

Asignatura Nota

Matemáticas 4.5

Estudios Sociales 5.9

Lenguaje y Literatura 4.9

Ciencias Naturales 5.2

TOTAL 5.0

Distribución por sector
Genero N° de Alumnos %
Publico 60,911 76.03
Privado 19,199 23.97
TOTAL 80,110 100%

Resultados por competencia
Competencias Nota
Razonamiento lógico matemático 4.5
Comunicación con lenguaje matemático 3.9
Aplicación de matemática al entorno 4.5
Análisis de la problemática social 6
Investigación de la realidad social e histórica 6.3
Participación critica y responsable en la sociedad 5.8
Comunicación literaria 4.6
Comprensión lectora 4.5
Expresión escrita 4.8
Comunicación de la información con lenguaje científico 5.3
Aplicación de procedimientos científicos 4.7
Razonamiento e interpretación científica 5.2



Resultado por departamento y asignatura
Lenguaje
Cód. Estudios Ciencias
Departamento Matemáticas y Global
Depto. sociales Naturales
Literatura
1 Ahuachapán 4.4 5.7 4.6 5.0 4.7
2 Santa Ana 4.5 6.1 5.1 5.4 5.2
3 Sonsonate 4.2 5.5 4.6 5.0 4.5
4 Chalatenango 4.5 5.8 4.8 5.1 4.8
5 La Libertad 4.5 6.1 5.1 5.3 5.2
6 San Salvador 4.5 6.2 5.2 5.4 5.3
7 Cuscatlán 4.2 5.9 4.8 5.0 4.8
8 La Paz 4.1 5.6 4.6 4.8 4.5
9 Cabañas 4.4 5.6 4.6 5.0 4.6
10 San Vicente 4.4 5.8 4.6 5.0 4.7
11 Usulután 4.3 5.5 4.4 4.9 4.5
12 San Miguel 4.7 6.0 4.9 5.4 5.1
13 Morazán 4.5 5.8 4.6 5.1 4.8

14 La Unión 4.8 5.9 5.0 5.0 5.1
Nota Máxima Nota Mínima

Resultado por sector
N° de Estudios Lenguaje y Ciencias
Sector Matemática Global
Alumnos sociales literatura Naturales
Publico 60,911 4.3 5.8 4.8 5.1 4.8
Privado 19,199 4.8 6.4 5.5 5.7 5.6



Resultado por modalidad
Lenguaje
N° de Estudios Ciencias
Modalidad Matemática y Global
Alumnos sociales Naturales
Literatura
General 47,382 4.5 5.9 5.0 5.2 5.0
Técnico 32,728 4.5 6.0 4.9 5.2 5.0

Resultado por tipo de sistema
Lenguaje
Tipo de N° de Estudios Ciencias
Matemática y Global
sistema Alumnos Sociales Naturales
Literatura
Calendario
Norte 387 6.8 7.2 7.1 6.9 7.5
EDUCAME 12,987 4 5.4 4.3 4.7 4.2
PENAL-
EDUCAME 41 3.7 6.2 4.9 5 4.7
Sistema
Regular 66,695 4.5 6 5 5.3 5.1

Total de examinados

2011 2012

69,947 80,110



Distribución por genero

2011 2012

Femenino 35,166 41,859

Masculino 34,781 38,251

Notas por departamento y asignatura PAES 2011

Estudios Lenguaje y Ciencias
Código Departamento Matemáticas Global
sociales Literatura Naturales

1 Ahuachapán 4.4 5.1 5.3 4.8 4.74
2 Santa Ana 4.5 5.3 5.8 4.8 5.01
3 Sonsonate 4.0 4.8 5.1 4.6 4.34
4 Chalatenango 4.2 5.0 5.3 4.3 4.45
5 La Libertad 4.5 5.4 5.9 4.9 5.07
6 San Salvador 4.5 5.5 5.9 4.8 5.08
7 Cuscatlán 4.1 5.2 5.4 4.5 4.58
8 La Paz 4.1 4.9 5.2 4.4 4.38
9 Cabañas 4.1 4.8 5.2 4.5 4.40
10 San Vicente 4.2 4.9 5.1 4.5 4.44
11 Usulután 4.6 5.1 5.3 4.8 4.80
12 San Miguel 4.8 5.2 5.4 4.8 4.97
13 Morazán 4.9 5.2 5.1 4.6 4.86
14 La Unión 4.5 5.0 5.2 4.6 4.65
Promedio Gral. 4.43 5.23 5.56 4.73 4.85

Nota Máxima Nota Mínima



Comparación por sector

Sector 2011 2012

Publico 4.7 4.8
Privado 5.3 5.6

Comparación por tipo de sistema
Tipo de
sistema 2011 2012
Calendario
norte 7.2 7.5
EDUCAME 4.1 4.2
PENAL-
EDUCAME 4.7
Sistema
Regular 4.9 5.1



Comparación de resultado por
asignatura
Asignatura 2011 2012
Matemática 4.4 4.5

Estudios sociales 5.2 5.9

Lenguaje y literatura 5.6 4.9

Ciencias Naturales 4.7 5.2
Global 4.8 5.0

PAES Global con Curva Global sin Curva

2005 5,04 3,74

2006 5,53 4,23

2007 5,92 4,62

2008 6,17 4,86

2009 4,99 4,99

2010 5,14 5,14

2011 4,85 4,85

2012 5,0 5,00



CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES

En conclusión, la PAES, construye la clave para garantizar procesos de
aprendizaje de los estudiantes de secundaria para que obtengan un desempeño
exitoso en su prueba.

Los centros educativos tendrán la oportunidad de identificar las fortalezas y
limitaciones de los estudiantes, así también podrán planificar y realizar acciones
pedagógicas para mejorar el aprendizaje del alumnado.

Algunas sugerencias que los centros educativos pueden tomar en cuenta pueden
ser:

Comunique expectativas positivas acerca de la prueba
La PAES, logra una clara información para generar actitudes positivas
Es recomendable que los docentes se reúnan para discutir el proceso
formativo de la institución
Sirve mucho revisar documentos que presenta resultados(nacionales y del
centro educativo) de la prueba, ya que ofrece recomendaciones didácticas
para el desarrollo de competencias

Algunos puntos claves que se podrían tomar en cuenta son:

Integrar los resultados de procesos de evaluación institucional que cada
docente realiza en el aula y los resultados de PAES.
Establecer áreas de aprendizaje para fortalecer cada una de las materias
básicas
Implementar acciones que busquen la mejora de los estudiantes.

A partir de estas recomendaciones cada equipo docente puede establecer las
medidas más adecuadas a su realidad.



BIBLIOGRAFIA

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TRODUCCI%C3%93N+A+LAS+TECNOLOGIAS.docx
%2BwzatJWyEVMh3ZUj&a=v&rel=zip;z3;Documento++Informativo+PAES+
2012.pdf
http://www.mined.gob.sv/


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