Dossier 2015

IES Villa de Vallecas [Escriba texto] Curso 2014-15
Dossier de Trabajo
(Para el profesorado y los alumnos
charlistas)
Día de la Mujer Trabajadora
“Mujer y Trabajo”
8 de Marzo 2015
IES Villa de Vallecas. Madrid
Curso 2014/15
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Contenido
Contenido................................................................................................................................................................................2
1.Manifiesto............................................................................................................................................................................2
2.Unidad Didáctica: La emancipación de la mujer.................................................................................................................3
1º ETAPA: LA FORMACIÓN DEL MOVIMIENTO FEMINISTA ............................................................................3
2º ETAPA: LA CONQUISTA DEL VOTO FEMENINO.............................................................................................5
3º ETAPA: EL MOVIMIENTO DE LIBERACIÓN......................................................................................................6
3.Materiales.............................................................................................................................................................................9
a. Noticias...........................................................................................................................................................................9
b. Vídeos...........................................................................................................................................................................11
c. Artículos........................................................................................................................................................................13
d. Frases célebres..............................................................................................................................................................14
e. Textos............................................................................................................................................................................15
Boutros Ghali................................................................................................................................................................16
Eduardo Galeano...........................................................................................................................................................17
Diferencia entre el concepto de género y sexo. Sara Berbel.......................................................................................18
f. Películas.........................................................................................................................................................................20
g. Glosario de términos feministas...................................................................................................................................21
h. Empoderamiento...........................................................................................................................................................21
i. El Feminismo: definición y teoría. ...............................................................................................................................22
1. Manifiesto
Si cualquier miembro de la comunidad escolar (alumnado, docentes, PAS) miramos
hacia atrás, a nuestras abuelas, abuelos, quizás también a nuestras madres y padres,
probablemente podamos celebrar que:
- El acceso de las mujeres al trabajo fuera de sus hogares se ha ampliado.
- Las tareas caseras están repartidas entre mujeres y hombres más hoy que
antes.
No obstante, siguen siendo cuestiones delicadas y amenazadas. La crisis, los modelos
patriarcales o machistas, las dificultades prácticas de organización... Hemos de
analizar la realidad actual para valorar cómo es de cierta esa igualdad laboral, en el
acceso, en los salarios, en las posibilidades, entre mujer y hombre. Debemos
considerar cuáles son los riesgos principales para los retrocesos en la igualdad, en
casa y fuera de ella. Queremos investigar qué modelos se venden al público
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adolescente en torno a estos temas clave desde la música, la literatura, la
publicidad...
Queremos construir un futuro cercano entre tod@s, en el que la igualdad de
derechos y oportunidades sea un hecho incuestionable. Por eso, es el momento de
trabajar con vosotr@s, las próximas generaciones de adultos.
Si sumamos nuestras fuerzas, lo tendremos más cerca. ¡A por él!
2. Unidad Didáctica: La emancipación de la mujer.
Las mujeres, el 50% de la Humanidad, han estado históricamente discriminadas,
oprimidas y con sus derechos negados o recortados. Sólo a través de una larga y dura
lucha, a la obstinación de grupos de mujeres que tomaron conciencia de su situación
y que no se resignaron a ella, fueron avanzando muy poco a poco en sus derechos.
Esta pequeña unidad didáctica quiere recordar la larga historia de las mujeres por su
emancipación
Hay tres grandes etapas en la lucha feminista:
1ª. LA FORMACIÓN DEL MOVIMIENTO FEMINISTA
2ª. LA EXIGENCIA DEL VOTO FEMENINO
3ª. EL MOVIMIENTO LIBERACIÓN DE LA MUJER
1º ETAPA: LA FORMACIÓN DEL MOVIMIENTO FEMINISTA
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Ya en la revolución francesa la mujer empezó a moverse, a pedir sus derechos
políticos, jurídicos y a recibir instrucción. Participaron en manifestaciones y
disturbios. OLYMPIA DE GOUGES, primera feminista, elaboró la Declaración de los
Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, siguiendo el modelo de la “otra”
declaración. Es un alegato radical para aquellos tiempos. No tuvo fruto. La
Convención condenó y apaleó a muchas mujeres.
El desarrollo en Inglaterra del feminismo tuvo a finales del siglo XVIII una precursora:
MARY WOLLSTONECRAFT, institutriz y escritora que publicó “Reivindicaciones de los
derechos de la mujer”, donde defendía que la mujer era un ser humano con
raciocinio igual que el hombre, la llama a la autodeterminación y quiere cambiar el
sistema educativo y el papel en el matrimonio.
La Revolución industrial produjo cambios drásticos en la estructura de las familias y
alteró sus costumbres: la mujer y los niños trabajaban también, eran el nuevo
proletariado, en condiciones pésimas, con horarios de trabajo sin límites, y vivían
hacinados en los barrios obreros. La mujer doblaba su jornada de trabajo en casa y
con los niños.
Las mujeres de la clase burguesa estaban arrinconadas en casa, como un objeto
decorativo, símbolo del status del marido. No había salida para la mujer: las jóvenes
proletarias engrosaban las filas de la explotación y de la prostitución, las de la clase
media se veían frenadas en sus aspiraciones de formación y de trabajo, ya que la ley
les vedaba el acceso a estudios, profesiones y empleos. La unión de los dos
movimientos dio lugar al surgimiento del movimiento feminista en el siglo XIX con
dos focos: USA y Gran Bretaña.
En USA surgen los primeros núcleos organizados a causa de condiciones favorables:
las mujeres son pioneras en la conquista de tierras fronterizas, colaboran en la guerra
de la Independencia, participan activamente en campañas de regeneración moral y
de reforma social; también en las campañas del movimiento antiesclavista. Se
produce una Declaración de Sentimientos 1848 en la iglesia metodista de Seneca
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Falls, donde se critican las duras condiciones de la mujer y su subordinación y se
reivindica por primera vez el voto femenino. Después de una importante acción de
presión, el primer estado donde se consigue el derecho de voto de la mujer es el de
Wyoming (1869). Al año siguiente se consigue el Utah.
En Gran Bretaña, a mediados del XIX culminaron los esfuerzos de las mujeres y se
consigue el acceso a la enseñanza secundaria: se crea la ley del divorcio, pero sólo
para el hombre en casos de adulterio de la mujer; pero al contrario solo se permitía a
la mujer si había violación o bestialidad. En la 2º mitad del siglo XIX las mujeres son
apoyadas por algunos intelectuales como JOHN STUART MILL, que presentan la
petición del voto mediante firmas en la Cámara de los Comunes, pero es rechazado.
En Francia, el Código Civil napoleónico trataba a la mujer como si fuera “menor de
edad”. Tienen que pasar dos revoluciones, el desarrollo del republicanismo radical, el
socialismo utópico, para que hubiera un movimiento feminista. La unión de todos los
elementos citados dará un tinte muy especial al las francesas: la preocupación por los
temas sociales y su acento anticlerical. Los socialistas utópicos incluyeron a las
mujeres en sus teorías. La líder en Francia es FLORA TRISTAN que defendía en su libro
“La Unión Obrera” que el socialismo sólo triunfará, cuando camine de la mano con el
feminismo.
En Alemania el movimiento feminista también está vinculado a la doctrina socialista.
AUGUST BEBEL, dirigente de los socialdemócratas es clave para el movimiento
feminista. Escribe “La mujer y el socialismo” y denuncia su opresión por el
capitalismo. Vio la solución en la lucha por los derechos y en la revolución socialista.
La líder femenina es CLARA ZETKIN, directora de un periódico llamado “La Igualdad”.
2º ETAPA: LA CONQUISTA DEL VOTO FEMENINO.
A principios del siglo XX, la furia de las mujeres en la lucha por sus derechos se
expresa con manifestaciones, propaganda de todo tipo, desobediencia civil, etc. La
consigna que engloba todo el movimiento es el “votes for women”. Marcaron las
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pautas las inglesas a las que se llama despectivamente sufragistas. Destaca
EMMELIN PANKHURST con una asociación llamada la Unión Social Política de la
Mujer. Radicalizó el movimiento, tuvo cargos municipales en Manchester, se atrajo a
la clase obrera y ante la falta de apoyo del partido liberal decidió tomar las calles con
desfiles, interrumpiendo mítines, enfrentándose a la policía, etc. Acabó en la cárcel y
disolvieron la asociación. Con la I Guerra Mundial el movimiento se frenó, las mujeres
ocuparon el papel de los hombres en las fábricas. Al final, consiguieron el voto en
Inglaterra en 1917, con el gobierno de Lloyd George. En 1928 consiguieron la
equiparación de edad en el voto.
En USA hubo enfrentamiento entre mujeres burguesas y obreras. El movimiento de
mujeres radicalizado por STANTON defendió de manera fuerte el movimiento por el
sufragio en EEUU. Su objetivo era conseguir la enmienda nº 19, para ello, usaron
propaganda, películas, etc. Pero no apoyaron a la I Guerra Mundial y fueron todos
encarcelados y maltratados. Hubo otra asociación (NWSA), que la dirigió CARRIE
CHAPMAN CATT y usó métodos pacíficos, los cuales, convencieron al final Al
presidente Wilson y éste, aprobó el derecho de voto a través de la enmienda nº 19,
en 1918.
En Francia se radicaliza el movimiento y tiene líderes importantes como AUCLERT y
PELLETIER. Pero es tremendo constatar que en el país que es la cuna de las
revoluciones de la edad contemporánea no se logra conquistar el derecho de voto
hasta después de la II Guerra Mundial.
En España las primeras corrientes feministas se producen 1919 en torno a EMILIA
PARDO BAZÁN y CONCEPCIÓN ARENAL. MARGARITA NELKEN en 1919 publicó “La
condición social de la mujer en España”. Con la II República, en 1932, se consigue el
voto femenino. En la República destacan mujeres como DOLORES IBÁRRURI,
FEDERICA MONSENY...
3º ETAPA: EL MOVIMIENTO DE LIBERACIÓN.
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Tras la primera Guerra Mundial se había conquistado el derecho al voto en los países
anglosajones (Gran Bretaña, USA, Nueva Zelanda), escandinavos, etc. Después de la
II Guerra Mundial el voto se implanta en buena parte del mundo. Pero aunque se
consiguen el derecho al voto se crea una desilusión, y el movimiento feminista entra
en crisis debido al agotamiento de sus reivindicaciones.
La fase contemporánea militante se produce con la superación de la crisis, a finales
de los 60. Arranca allí otra vez el movimiento en EEUU por la lucha de los derechos
civiles, unidos con los negros, porque aunque tenían derecho al voto, estaban
discriminados al igual que las mujeres, y se producen importantes manifestaciones.
Debido a ello toma forma un movimiento de liberación de la mujer. SIMONE DE
BEAUVOIR y MARGARETH MEAD, teorizan el nuevo movimiento de la mujer. Los
datos de la situación eran incontestables. Toman conciencia de su problemática y su
discriminación. Por otro lado, habían aparecido mujeres con altos cargos en la
política, como por ejemplo: INDIRA GANDHI y GOLDA MEIR, THATCHER, BUTTO, etc.
En España, el movimiento feminista se frenó con el franquismo y cogió impulso con la
transición, desde 1976-77 con congresos, partidos políticos feministas, etc.; se
incluyeron a las mujeres en partidos políticos para que recogieran sus opiniones. En
la actualidad se está disputando guerras como la de los cupos en las listas electorales
o las llamadas “listas cremallera” (hombre-mujer...).
El movimiento feminista a finales del siglo XX plantea reivindicaciones más
ambiciosas, como una defensa radical de la igualdad en todos los planos (político,
social, laboral, etc.) y la organización de campañas en defensa de su dignidad como
mujeres (ejemplo: malos tratos, acoso sexual, etc.).
En resumen, se han conseguido grandes avances: igualdad jurídica y política, derecho
al voto, principio de no discriminación, etc. Actualmente esa tendencia se ha
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reforzado, con el acceso de mujeres a la presidencia de países como Alemania, Chile,
Nigeria, Finlandia, etc.
Pero los problemas continúan, de forma abierta o, a veces, con una discriminación
más sutil. Sigue siendo un riesgo nacer niña en el mundo de hoy:
• de cada diez pobres siete son mujeres;
• la tasa de paro femenina es el doble que la masculina y su tasa de
incorporación al mercado de trabajo 24 puntos inferior;
• las mujeres ganan un 22% menos de salario para igual trabajo;
• el 80% de los contratos a tiempo parcial son para mujeres;
• el 61% de las mujeres paradas no reciben ningún tipo de prestación; la pensión
media de las mujeres es un 40% inferior a las del hombre, y encima hay
políticos del PP que quieren rebajarlas porque tienen mayor esperanza de vida;
• las tareas domésticas y el cuidado de familiares (niños, ancianos y enfermos)
recaen casi en exclusiva en las mujeres;
• la violencia de género (malos tratos) se cobra cada año la vida de unas 70
mujeres y miles de lesionadas.
Sacudirse todos los yugos y en todo el mundo exige la continuidad de la lucha,
conscientes de que eliminar las inercias de una sociedad, patriarcal, machista y
discriminatoria no pueden ser fruto de un día ni obra solamente de las mujeres. Los
hombres, todas las personas dignas de tal nombre deben de estar al frente de esta
pelea por la dignidad del ser humano.
Una fecha anual clave para canalizar estos impulsos en favor de la igualdad de género
es el 8 de Marzo. Conmemora los hechos que siguen. En 1908, se produjo una huelga
en la fábrica textil Cotton de Nueva York. La mayoría de huelguistas eran
trabajadoras que reclamaban mejoras salariales y de sus condiciones de trabajo.
Ocuparon la empresa para hacer más presión, el dueño las encerró con llave y
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prendió fuego a la fábrica. Murieron quemadas 129 mujeres. Las telas con las que
trabajaban tenían color violeta. En su memoria, se celebra el Día Internacional de la
Mujer Trabajadora. Por ello nos planteamos celebrar el 8 de Marzo en el Instituto y
llamamos a la participación activa.
Merece la pena, y mucho, invertir en los valores de igualdad y de libertad. Porque
mientras éstos no se consigan, mientras las mujeres sigan discriminadas, tendremos
que convenir con Eduardo Galeano, que “vuela torcida la humanidad, pájaro de un
ala sola”
Agustín Moreno
3. Materiales
a. Noticias
 El País (19-01-2015): “Ellas tienes más estudios y ellos más trabajo”.
http://politica.elpais.com/politica/2015/01/19/actualidad/1421666442_72023
6.html.
 El País (10-12-2014): “Las mujeres no quieren bajarse del andamio”.
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2014/12/10/madrid/1418238520_995422.html
 El País (28-11-2014): “Uno de cada tres convenios colectivos no sanciona el
acoso sexual”.
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2014/11/28/catalunya/1417184811_379178.html
 20 minutos (04-03-2012): “La desigualdad de la mujer en cifras”.
http://www.20minutos.es/noticia/1327781/0/desigualdad-
mujer/espana/cifras/
 Agencia Sinc (19-07-2012): “Las mujeres sufren más precariedad, acoso y
discriminación en el trabajo”.
http://www.agenciasinc.es/Noticias/Las-mujeres-sufren-mas-precariedad-
acoso-y-discriminacion-en-el-trabajo
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 RTVE (19-01-2015): “Los hombres con estudios secundarios tienen más trabajo
que las mujeres universitarias”.
http://www.rtve.es/noticias/20150119/hombres-estudios-secundarios-tienen-
mas-trabajo-mujeres-universitarias/1083750.shtml
 RTVE (09-12-2013): “Las mujeres trabajan gratuitamente 59 dias al año”
http://www.rtve.es/noticias/20131209/mujeres-trabajan-gratuitamente-59-
dias-ano-brecha-salarial-hombres/815160.shtml
 RTVE (06-03-2013): “La crisis fulmina a la mitad de las mujeres directivas en
España”
http://www.rtve.es/noticias/20130306/crisis-fulmina-mitad-mujeres-
directivas-espana/613643.shtml
 RTVE (18-02-2013): “Las mujeres ganan un 22,5 % menos”
http://www.rtve.es/noticias/20130218/mujeres-ganan-225-menos-tienen-
trabajar-82-dias-mas-para-cobrar-como-hombre/609079.shtml
 El Diario (06-03-2014): “Diez claves sobre la situación laboral de la mujer”.
http://www.eldiario.es/sociedad/claves-situacion-laboral-
mujeres_0_235877254.html
 Género y Economía (06-06-2014): “Desigualdad Laboral y Desigualdad Social”.
(Interesantes estadísticas sobre la participación de hombre y mujer en el
trabajo y en las tareas domésticas)
https://generoyeconomia.wordpress.com/2014/06/06/desigualdad-laboral-
desigualdad-social/
 Huffington Post (19-09-2014): “Precarización y desigualdad en las jóvenes”
http://www.huffingtonpost.es/maraa-jesas-girona-magraner/precarizacion-y-
desiguald_b_5834852.html
 Noticias Universia (13-11-2014): “Tasas de empleo de mujer en sectores”
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http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2014/01/10/1073816/tasa-
empleo-mujer-distintos-sectores-espana.html
 Noticias Universia (17-12-2013): “Las mujeres en cargos de responsabilidad
ganan un 10% menos que los hombres”.
http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2013/12/17/1070044/mujeres-
cargos-responsabilidad-ganan-10-menos-hombres.html
 Noticias Iberestudios (9-04-2011): “La discriminación de la mujer aumenta con
la crisis”
http://noticias.iberestudios.com/la-discriminacion-de-la-mujer-en-el-trabajo-
aumenta-con-la-crisis/
 Las mujeres tienen que trabajar 79 días más al año para cobrar lo mismo
http://economia.elpais.com/economia/2015/02/16/actualidad/1424097896_9
95709.html
 Una mujer debe trabajar 11 años y medio más que un hombre para obtener la
misma pensión
http://www.publico.es/sociedad/mujer-debe-11-anos-y.html
 La brecha salarial entre hombres y mujeres se sitúa en el 24%.Se trata del nivel
más alto en los últimos cinco años registrado en España
http://www.elperiodico.com/es/noticias/economia/brecha-salarial-entre-
hombres-mujeres-situa-3941675
b. Vídeos
 The Girl Effect – Girls Summit: https://www.youtube.com/watch?
v=6R8aOq2w2k4
 Anita – Girls Summit:
https://www.youtube.com/watch?v=v0grlSuw51E
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 Mujeres que cambian el mundo: Agnes Paregio en Kenya (Contra la
circuncisión y a favor de la educación de las mujeres)
http://vimeo.com/23867825
 Mujeres que cambian el mundo: Alison Saracena en India (A favor de la
formación de las mujeres en la India).
http://blogs.elpais.com/mujeres/2011/03/mujeres-que-cambian-el-mundo-
alison-saracena-india.html
 Documentos TV: Miss Escaparate (57 minutos)
http://www.rtve.es/television/20130305/documentos-miss-
escaparate/613325.shtml
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c. Artículos
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d. Frases célebres
 Yo no deseo que las mujeres tengan poder sobre los hombres, sino sobre ellas
mismas.
Mary Wollstonecraft - GR (1759-1797)
Filósofa y escritora
 Me atrevería a aventurar que Anónimo, que tantos poemas escribió sin
firmarlos, era a menudo, una mujer.
Virginia Woolf-GB (1882-1941)
Escritora y feminista.
 Sólo sé que la gente me llama feminista siempre que expreso sentimientos que
me diferencian del felpudo.
Rebecca West (pseudónimo de Cecily Isabel Fairfield)– GB (1892-1983)
Escritora, periodista, crítica y feminista .
 La sociedad no puede en justicia prohibir el ejercicio honrado de sus facultades
a la mitad del género humano.
Concepción Arenal –ES (1820-1893)
Escritora e iniciadora del movimiento feminista en España.
 Para el español todo puede y debe transformarse, sólo la mujer debe
mantenerse inmutable.
Emilia Pardo Bazán (1851-1921)
Escritora y activista por los derechos de la mujer y el voto en España.
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 He trabajado para que en este país los hombres encuentren a las mujeres en
todas partes y no sólo donde ellos vayan a buscarlas.
Clara Campoamor (1888-1972)
Política española, defensora de los derechos de la mujer y principal impulsora
del sufragio femenino en España, logrado en 1931, y ejercido por primera vez
por las mujeres en las elecciones de 1933.
 Hombres: sus derechos y nada más; mujeres, mis derechos y nada menos.
Susan B. Anthony – USA (1820-1906)
Líder feminista por los derechos civiles.
 Ninguna mujer tiene un orgasmo abrillantando el suelo de la cocina.
Betty Fiedan – USA (1921-2006)
Teórica y líder del movimiento feminista estadounidense (1960-70)
 A los hombres se les enseña a pedir perdón por sus fallos, a las mujeres por sus
éxitos.
Lois Wyse – USA (1926-2007)
Poeta y novelista norteamericana
 “… la emancipación de las mujeres no la conseguiría el socialismo, sino las
propias mujeres, independientemente de la lucha de clases “.
Simone de Beauvoir-FR (1908-1986)
Escritora, profesora y filósofa francesa.
e. Textos
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Boutros Ghali
Por cada mujer fuerte cansada de aparentar debilidad,
hay un hombre débil cansado de parecer fuerte.
Por cada mujer cansada de tener que actuar como una tonta,
hay un hombre agobiado por tener que aparentar saberlo todo.
Por cada mujer cansada de ser calificada como "hembra emocional",
hay un hombre a quien se le ha negado el derecho a llorar y
a ser “delicado”.
Por cada mujer catalogada como poco femenina cuando compite,
hay un hombre obligado a competir para que no se dude de su masculinidad.
Por cada mujer cansada de ser un objeto sexual,
hay un hombre preocupado por su potencia sexual.
Por cada mujer que no ha tenido acceso a un trabajo o a un salario satisfactorio, hay
un hombre que debe asumir la responsabilidad económica de otro ser humano.
Por cada mujer que desconoce los mecanismos del automóvil,
hay un hombre que no ha aprendido los secretos del arte de cocinar.
Por cada mujer que da un paso hacia su propia liberación,
hay un hombre que redescubre el camino hacia la libertad.
La Humanidad posee dos alas: una es la mujer, la otra el hombre.
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Hasta que las dos alas no estén igualmente desarrolladas,
LA HUMANIDAD NO PODRÁ VOLAR
NECESITAMOS UNA NUEVA HUMANIDAD
NECESITAMOS VOLAR
Ahora más que nunca, la causa de la mujer es la causa de toda la HUMANIDAD.
Eduardo Galeano
“No hay mujer que no resulte sospechosa de mala conducta. Según los boleros, son
todas ingratas; según los tangos, son todas putas (menos mamá). En los países del sur
del mundo, una de cada tres mujeres casadas recibe palizas como parte de la rutina
conyugal, en castigo por lo que ha hecho o por lo que podría hacer:
- Estamos dormidas –dice una obrera del barrio Casavalle, de Montevideo-.
Algún príncipe te besa y te duerme. Cuando te despiertas, el príncipe te
aporrea.
Y otra:
- Yo tengo el miedo de mi madre, y mi madre tuvo el miedo de mi abuela.
Confirmaciones del derecho de propiedad: el macho propietario comprueba a golpes
su derecho de propiedad sobre la hembra, como el macho y la hembra comprueban
a golpes su derecho de propiedad sobre los hijos.
Y las violaciones, ¿no son, acaso, ritos que por la violencia celebran ese
derecho? El violador no busca, ni encuentra, placer: necesita someter. La violación
graba a fuego una marca de propiedad en el anca de la víctima, y es la expresión más
brutal del carácter fálico del poder, desde siempre expresado por la flecha, la espada,
el fusil, el cañón, el misil y otras erecciones. En Estados Unidos se viola a una mujer
cada seis minutos. En México, una cada nueve. Dice una mujer mexicana:
- No hay diferencia entre ser violada y ser atropellada por un camión, salvo
que después los hombres te preguntan si te gustó.
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Las estadísticas sólo registran las violaciones denunciadas, que en América son
siempre muchas menos que las violaciones ocurridas. En su mayoría, las violadas
callan por miedo. Muchas niñas, violadas en sus casas, van a parar a la calle, cuerpos
baratos, y algunas encuentran, como los niños de la calle, su morada en el asfalto.
Dice Angélica, dieciséis años, arrojada a las calles de la ciudad de México:
- Le dije a mi mamá que mi hermano había abusado de mí, y ella me corrió de
la casa. Ahora vivo con un chavo, y estoy embarazada. Él me dice que me va
a apoyar, si tengo niño. Si tengo niña no dice.
<<En el mundo de hoy, nacer niña es un riesgo>>, comprueba la directora de la
UNICEF. Y denuncia la violencia y la discriminación que la mujer padece, desde la
infancia, a pesar de las conquistas de los movimientos feministas en el mundo
entero. En 1995, en Pekín, la conferencia internacional sobre los derechos de las
mujeres reveló que ellas ganan, en el mundo actual, una tercera parte de lo que
ganan los hombres, por igual trabajo realizado. De cada diez pobres, siete son
mujeres; apenas una de cada cien mujeres es propietaria de algo. Vuela torcida la
humanidad, pájaro de un solo ala. En los parlamentos hay, en promedio, una mujer
por cada diez legisladores; y en algunos parlamentos no hay ninguna. Se reconoce
cierta utilidad a la mujer en la casa. En la fábrica o en la oficina, y hasta se admite que
puede ser imprescindible en la cama o en la cocina, pero el espacio público está
virtualmente monopolizado por los machos, nacidos para las lides del poder y de la
guerra. Caroll Bellamy, que encabeza la agencia UNICEF de la Naciones Unidas no es
un caso frecuente. Las Naciones Unidas predican el derecho a la Igualdad pero no la
practican: al nivel alto, donde se toman decisiones, los hombres ocupan ocho de
cada diez cargos en el máximo organismo internacional.”
Diferencia entre el concepto de género y sexo. Sara Berbel
Texto ilustrativo
“Una primera confusión es la que se produce entre género y sexo. El sexo viene
determinado por la naturaleza, una persona nace con sexo masculino o femenino. En
cambio, el género, varón o mujer, se aprende, puede ser educado, cambiado y
manipulado. Se entiende por género la construcción social y cultural que define las
diferentes características emocionales, afectivas, intelectuales, así como los
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comportamientos que cada sociedad asigna como propios y naturales de hombres o
de mujeres. Ejemplos de esta adscripción de características en nuestra sociedad es
pensar que las mujeres son habladoras, cariñosas y organizadas y los hombres son
activos, fuertes y emprendedores. Podemos decir, usando las palabras de la doctora
Victoria Sau, que el género es la construcción psicosocial del sexo. Una primera
función implícita en el género es la de hacer patente que hombres y mujeres son más
diferentes que similares, y éste es el motivo de que la sociedad humana haya
establecido la existencia de estos dos géneros, fenómeno que tiene una dimensión
universal.
La división que configura el género no es neutra, como han puesto de manifiesto
muchas pensadoras a lo largo de la Historia. No hay más que mirar a nuestro
alrededor para ver cientos de ejemplos: el vestidito rosa o el traje azul para el bebé
que acaba de nacer según sea niña o niño; grandes zonas en los supermercados con
juguetes de construcción, deportes o coches para niños y otras fácilmente
identificables por los tonos pastel llenas de muñecas-bebé a las que cuidar y mimar,
juguetes representando electrodomésticos y muñecas similares a las modelos
televisivas que se pretende que las niñas emulen en un futuro próximo. Si alguien cree
que esto pertenece al pasado no tiene más que visitar unos grandes almacenes
cualesquiera, observar los anuncios televisivos para niños o revisar los regalos que
han traído en las pasadas navidades los Reyes Magos”.
Berbel, Sara. Sobre género, sexo, y mujeres.
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f. Películas
PELÍCULAS
• Te doy mis ojos (enlace al trailer, habría que conseguir la peli)
http://www.youtube.com/watch?v=AS6-roHk-WQ
• Made in Dagenham (recomendada por Marina, tiene una pinta estupenda;
pongo enlace a la ficha técnica)
http://www.imdb.com/title/tt1371155/
• Quiero ser como Beckham
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO DE "QUIERO SER COMO BECKHAM"
(Gobierno de Aragón)
http://www.aragon.es/estaticos/ImportFiles/09/docs/Profesionales/Salud
%20publica/Publicaciones/Programa%20cine%20salud/Educacion
%20sexual/GPROFE+%E2%80%A2+BECKHAM.PDF
GUÍA PARA EL ALUMNADO DE "QUIERO SER COMO BECKHAM" (Gobierno de
Aragón)
http://www.aragon.es/estaticos/ImportFiles/09/docs/Profesionales/Salud
%20publica/Publicaciones/Programa%20cine%20salud/Educacion
%20sexual/GAlumn%20%E2%82%AC%20BECKHAM.pdf
• Osama
Cuenta la historia real sobre una joven que se disfraza como un niño, en donde
se muestra la vida bajo los talibán
• Las mujeres de verdad tienen curvas
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Ana, una adolescente méxico-americana, está a punto de convertirse en mujer.
Vive en la comunidad hispana del Este de Los Ángeles, y recién acabado el
instituto su profesor la anima para que solicite una beca para estudiar en la
Universidad de Columbia. Pero sus tradicionales padres piensan que no es
tiempo para estudiar, sino para ayudar a su familia. Dividida entre sus
ambiciones personales y su tradición cultural, accede a trabajar con su madre
en la fábrica de costura de su hermana, en el centro de Los Ángeles.
http://www.youtube.com/watch?v=H-YEUBQ-fQE (película completa).
• An Education
Ambientada en Gran Bretaña, en los años 60.
Jenny, una joven estudiante comienza una relación con un hombre mayor. La
nueva vida llena de lujos y facilidades le hacen plantearse la necesidad de
estudiar.
g. Glosario de términos feministas
• http://www.mujeresenred.net/IMG/article_PDF/article_a1301.pdf
Enlace que incluye un documento pdf con términos relacionados con el
feminismo. Es ilustrativo y cada término cuenta con una breve explicación. Se
puede presentar a los alumnos para que trabajen sobre definiciones y conceptos.
h. Empoderamiento
• https://www.youtube.com/watch?v=VEq3NmWf-5g (3minutos, 11 segundos).
Vídeo de Diana Méndez que ejemplifica el concepto de empoderamiento de
forma sencilla.
Directamente relacionado con el tema de este año de las Jornadas de la Mujer, es
importante presentar el desarrollo del término “empoderamiento” calco del
término inglés “empowerment”. La visibilidad de las mujeres en los círculos
profesionales y políticos están en la raíz de este concepto. Los orígenes del
término se remontan a mediados de la década de los años noventa en el marco de
celebración de la Conferencia de Mujeres en Beijing (1995).
21

i. El Feminismo: definición y teoría.
• https://vimeo.com/33350423 (2 minutos 14 segundos)
Vídeo conciso y breve que recoge el vínculo entre teoría feminista y las
vindicaciones de la Ilustración.
Importancia de entender el término, con este propósito se plantea el vídeo de
Celia Amorós que explica el concepto de feminismo, desde su opinión
personal, y desde la lectura de otras pensadoras del feminismo, Mary
Wollstonecraft, Simon de Beauvoir y Amelia Valcárcel. Se puede presentar
también a estas pensadoras como teóricas del concepto de feminismo en tres
momentos históricos y realidades culturales distintas. Desde el Reino Unido,
Mary Wollstonecraft (siglo XVIII), Simon de Beauvoir en Francia (siglo XX) y
Amelia Valcárcel (siglos XX y XXI).
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