Este documento describe un proyecto de investigación sobre el uso de las TIC para mejorar la educación de los niños hospitalizados. El proyecto tuvo como objetivos diseñar un protocolo de atención educativa para estos niños utilizando herramientas telemáticas, probar el protocolo, y presentarlo a las entidades involucradas. La metodología incluyó el diseño, prueba y evaluación del protocolo, así como la capacitación docente. El proyecto buscó garantizar la continuidad educativa de los niños durante su hospitalización
1) Las células procariotas y eucariotas comparten similitudes como poseer ADN y ribosomas, pero las células eucariotas son más complejas con un núcleo delimitado y citoplasma dividido por membranas formando compartimentos.
2) Las células procariotas tienen una organización más sencilla sin membranas, mientras que las eucariotas poseen orgánulos como mitocondrias y lisosomas.
3) Las diferencias principales son la presencia de envoltura nuclear y sistema de membranas en las células e
Las células gliales son células del sistema nervioso que desempeñan funciones de soporte y comunicación entre neuronas. Controlan el microambiente alrededor de las neuronas regulando los niveles de iones, neurotransmisores y factores de crecimiento. Además, envuelven a las neuronas excepto en las sinapsis para permitir la comunicación neural. Las células gliales son también la causa más común de tumores cerebrales.
Clostridium tetani es un bacilo gram positivo, esporulado y anaerobio estricto que causa el tétanos. El tétanos es una enfermedad del sistema nervioso central causada por las toxinas producidas por C. tetani que entran al cuerpo a través de heridas. El tétanos causa rigidez muscular y espasmos y puede ser mortal. Se trata con cuidados intensivos, gammaglobulina y antibióticos. La vacunación es fundamental para la prevención del tétanos.
El documento describe el reino Monera, que incluye organismos unicelulares procariotas como las bacterias. Las bacterias varían en forma y tamaño, y pueden ser autótrofas u heterótrofas. También varían en su necesidad de oxígeno y en su pared celular. El reino Monera se divide en arqueobacterias y eubacterias.
Este documento presenta un mapa mental sobre los tipos de células. Explica que existen células eucariotas y procariotas, y que las células eucariotas incluyen células vegetales, animales y sexuales. Asimismo, describe brevemente las características de las células procariotas, vegetales, animales y somáticas.
1) Las células procariotas se diferencian de las eucariotas por carecer de núcleo con membrana, organelos como mitocondrias y cloroplastos, y división celular por fisión binaria en lugar de mitosis. 2) Las bacterias son organismos unicelulares procariotas que se reproducen por división celular y se encuentran en casi todos los ambientes. 3) Las bacterias varían en tamaño, forma y metabolismo, y pueden ser saprófitas, parásitas o autótrofas.
Las células son la unidad básica estructural y funcional de los organismos vivos. Pueden tener diferentes formas y tamaños, y existen dos tipos principales: las procariotas sin núcleo y las eucariotas con núcleo. Las células siguen cuatro principios clave de la teoría celular, incluyendo que toda célula proviene de otra célula. Las células madre pueden dar origen a los diferentes tipos de células de los tejidos y órganos.
El documento describe la forma, tamaño y tipos de células. Las células pueden ser planas, cúbicas, cilíndricas, fusiformes o en forma de estrella/pirámide dependiendo del tipo de tejido. El tamaño de las células varía de 10 a 100 micrómetros, y el tamaño de un organismo depende del número, no del tamaño, de sus células. Las células se clasifican como procariotas u eucariotas dependiendo de su organización interna.
1) Las células procariotas y eucariotas comparten similitudes como poseer ADN y ribosomas, pero las células eucariotas son más complejas con un núcleo delimitado y citoplasma dividido por membranas formando compartimentos.
2) Las células procariotas tienen una organización más sencilla sin membranas, mientras que las eucariotas poseen orgánulos como mitocondrias y lisosomas.
3) Las diferencias principales son la presencia de envoltura nuclear y sistema de membranas en las células e
Las células gliales son células del sistema nervioso que desempeñan funciones de soporte y comunicación entre neuronas. Controlan el microambiente alrededor de las neuronas regulando los niveles de iones, neurotransmisores y factores de crecimiento. Además, envuelven a las neuronas excepto en las sinapsis para permitir la comunicación neural. Las células gliales son también la causa más común de tumores cerebrales.
Clostridium tetani es un bacilo gram positivo, esporulado y anaerobio estricto que causa el tétanos. El tétanos es una enfermedad del sistema nervioso central causada por las toxinas producidas por C. tetani que entran al cuerpo a través de heridas. El tétanos causa rigidez muscular y espasmos y puede ser mortal. Se trata con cuidados intensivos, gammaglobulina y antibióticos. La vacunación es fundamental para la prevención del tétanos.
El documento describe el reino Monera, que incluye organismos unicelulares procariotas como las bacterias. Las bacterias varían en forma y tamaño, y pueden ser autótrofas u heterótrofas. También varían en su necesidad de oxígeno y en su pared celular. El reino Monera se divide en arqueobacterias y eubacterias.
Este documento presenta un mapa mental sobre los tipos de células. Explica que existen células eucariotas y procariotas, y que las células eucariotas incluyen células vegetales, animales y sexuales. Asimismo, describe brevemente las características de las células procariotas, vegetales, animales y somáticas.
1) Las células procariotas se diferencian de las eucariotas por carecer de núcleo con membrana, organelos como mitocondrias y cloroplastos, y división celular por fisión binaria en lugar de mitosis. 2) Las bacterias son organismos unicelulares procariotas que se reproducen por división celular y se encuentran en casi todos los ambientes. 3) Las bacterias varían en tamaño, forma y metabolismo, y pueden ser saprófitas, parásitas o autótrofas.
Las células son la unidad básica estructural y funcional de los organismos vivos. Pueden tener diferentes formas y tamaños, y existen dos tipos principales: las procariotas sin núcleo y las eucariotas con núcleo. Las células siguen cuatro principios clave de la teoría celular, incluyendo que toda célula proviene de otra célula. Las células madre pueden dar origen a los diferentes tipos de células de los tejidos y órganos.
El documento describe la forma, tamaño y tipos de células. Las células pueden ser planas, cúbicas, cilíndricas, fusiformes o en forma de estrella/pirámide dependiendo del tipo de tejido. El tamaño de las células varía de 10 a 100 micrómetros, y el tamaño de un organismo depende del número, no del tamaño, de sus células. Las células se clasifican como procariotas u eucariotas dependiendo de su organización interna.
El proyecto EDHOSPI pretende diseñar e implementar un proceso de mejora profesional docente en torno al uso de las tecnologías TIC y la competencia digital en el contexto de la educación hospitalaria, mediante el desarrollo de una plataforma virtual específica para el intercambio de recursos y buenas prácticas entre docentes de aulas hospitalarias. El proyecto se llevará a cabo en tres fases: 1) desarrollo de la plataforma, 2) implementación de la plataforma, y 3) difus
Orientaciones educativas boletín 19 fanjac euskadi y aupatuz junio 2012 (3)Zelorius
El documento presenta las nuevas Orientaciones Educativas del Departamento de Educación del Gobierno Vasco para el alumnado con altas capacidades intelectuales (AACC). El objetivo es orientar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre las necesidades de estos alumnos. Se propone la formación del profesorado, la detección temprana en educación infantil, y el desarrollo de herramientas de atención en los centros. También se destaca la necesidad de colaboración entre familias, escuelas y universidades para dar una resp
Presentacion de las Orientaciones Pedagògicas para el servicio educativo de educación bàsica durante el año 2020 en el marco de la emergencia educativa.
Este documento proporciona instrucciones sobre la aplicación de Programas de Escolarización Complementaria para el curso 2009-2010 en centros educativos de la Comunidad Autónoma Vasca. Estos programas son medidas temporales para alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de dificultades de adaptación escolar. El documento establece los criterios de elegibilidad, el proceso de propuesta y aprobación, los aspectos curriculares, y el seguimiento de los alumnos en estos programas.
Este proyecto educativo presentado por la UNESCO, muestra la prioridad de dotar a los docentes el uso de las Tic, como herramientas de apoyo a las estrategias de enseñanza que s a diario hace uso.
El documento presenta el plan anual del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Germán Pomalaza Rixe" con el objetivo de mejorar la calidad educativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El plan describe las metas, actividades y cronograma para capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC, implementar recursos tecnológicos en el aula, y promover aprendizajes significativos en los estudiantes a través de las TIC.
Orientaciones para el desarrollo del Prácticum de los Grados de Magisterio en las especialidades de Infantil y Primaria. Curso 2012-2013
Documento para los Centros Docentes Colaboradores de Prácticum.
Este documento presenta una tesis de grado que busca diseñar un modelo de tele-clases orientado a fortalecer la educación en valores para estudiantes del nivel medio del Colegio a Distancia "Sultana de los Andes" a través de la programación del canal 2. El documento incluye la introducción, marco teórico, marco metodológico y objetivos de la investigación.
Proyecto de capacitación docente ( i.e. maría ugarteche )Becky Mach
Este documento presenta un proyecto de capacitación sobre el uso de las TIC dirigido a docentes de la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean” en Tacna, Perú. El proyecto busca capacitar a los docentes para promover el uso de las TIC en las aulas a través de 4 módulos que cubren temas como e-learning, construcción de contenidos en Moodle, herramientas virtuales y factores de la educación virtual. El proyecto detalla los recursos humanos, materiales, cronograma y presupuesto para l
El documento propone implementar un programa de formación y capacitación en el uso de las TIC para los docentes de la Universidad Beta, con el objetivo de mejorar la calidad del proceso educativo. El programa capacitará a los docentes en el manejo de plataformas virtuales y en el desarrollo de contenidos educativos digitales para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se realizará una evaluación de necesidades de la universidad y se diseñarán cursos de formación dirigidos a aquellos docentes con menos habilidades digitales.
El documento describe la experiencia y calidad educativa de UNITEC. Ofrece más de 70 programas de estudio con profesores comprometidos que tienen experiencia práctica. UNITEC se enfoca en desarrollar habilidades para el empleo a través de programas de calidad y actualizados.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente en el uso de TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa San Pío X. El proyecto buscó caracterizar el nivel de competencia TIC de los docentes, diseñar e implementar un proceso de capacitación y medir su impacto. Los resultados mostraron que la capacitación mejoró significativamente las competencias TIC docentes y su uso en clase, dinamizando así los ambientes de aprendizaje.
Estrategias para gestionar el tiempo en el Nivel Inicial - II Ciclo Beatriz Bernal Jimenez
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa cuyo objetivo es mejorar la gestión del tiempo y el aprendizaje de los estudiantes del segundo ciclo de la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondy. El proyecto busca fortalecer las capacidades docentes para la gestión del tiempo y aplicar estrategias que permitan lograr los aprendizajes en los tiempos planeados, beneficiando a 255 estudiantes, 10 docentes y 240 familias. Se justifica la relevancia del proyecto al apoyar el buen desempeño
Este documento presenta un proyecto para mejorar el aula de cómputo y el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en una escuela primaria. El proyecto busca actualizar los equipos, capacitar a los maestros en el uso didáctico de las TIC, y alfabetizar a toda la comunidad escolar en estas tecnologías para mejorar los resultados de enseñanza-aprendizaje. Se detallan los objetivos, actividades, cronograma, recursos y responsables para llevar a cabo el proyecto
Plan Anual De Trabajo Del Aula De InnovacióN 2010 Finalalbertoreynoldi1
Este documento presenta el plan anual de trabajo del aula de innovación pedagógica de la Institución Educativa No 1171 “Jorge Basadre Grohmann” para el año 2010. El plan describe la visión, misión y objetivos del aula, que incluyen contribuir a mejorar la calidad de la educación a través del fortalecimiento de los servicios TIC y su uso pedagógico. También incluye un diagnóstico de la situación actual del aula identificando fortalezas como contar con computadoras e internet, y debilidades como
Este documento proporciona recomendaciones para realizar adaptaciones curriculares para la docencia remota durante la pandemia COVID-19. Sugiere centrarse en los aprendizajes de los estudiantes en lugar de los contenidos, seleccionando aspectos prioritarios y utilizando diversos medios y recursos como proyectos y retos. También recomienda evaluaciones formativas que involucren la coevaluación y autoevaluación para reflexionar sobre el aprendizaje.
Este documento proporciona recomendaciones para directivos y docentes sobre la implementación de la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa" durante la emergencia sanitaria por el COVID-19. Recomienda que los directivos coordinen con los docentes la revisión de instrumentos de gestión, elaboren un cronograma de actividades considerando las condiciones de los estudiantes, y establezcan canales de comunicación y soporte a distancia. También recomienda que los docentes participen en cursos virtuales, trabajen de forma colaborativa
Odontología 2012- Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Este documento describe un proyecto de innovación metodológica en la carrera de Odontología que busca desarrollar competencias transversales y facilitar la transición entre el segundo y tercer año. En el primer semestre, los estudiantes de tercer año observan a estudiantes de cursos superiores atendiendo pacientes y realizan promoción en salud. En el segundo semestre, visitan la clínica preclínica y elaboran un video para luego analizar críticamente el procedimiento observado en la asignatura de Biomateriales.
El documento describe la evolución histórica de la tutoría en la educación superior, especialmente en la formación de maestros. Explica que la tutoría comenzó en la UNAM en los años 1940 y fue adoptada por otras universidades en los años 1960 para abordar problemas como la deserción y el fracaso escolar. El Centro de Actualización del Magisterio en Zacatecas implementó su primer programa de tutorías en 2008 basado en modelos de la ANUIES, con el objetivo de fortalecer las habilidades de los estudiantes y mejorar sus resultados académic
Más contenido relacionado
Similar a Técnicas de la información y la comunicación power
El proyecto EDHOSPI pretende diseñar e implementar un proceso de mejora profesional docente en torno al uso de las tecnologías TIC y la competencia digital en el contexto de la educación hospitalaria, mediante el desarrollo de una plataforma virtual específica para el intercambio de recursos y buenas prácticas entre docentes de aulas hospitalarias. El proyecto se llevará a cabo en tres fases: 1) desarrollo de la plataforma, 2) implementación de la plataforma, y 3) difus
Orientaciones educativas boletín 19 fanjac euskadi y aupatuz junio 2012 (3)Zelorius
El documento presenta las nuevas Orientaciones Educativas del Departamento de Educación del Gobierno Vasco para el alumnado con altas capacidades intelectuales (AACC). El objetivo es orientar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre las necesidades de estos alumnos. Se propone la formación del profesorado, la detección temprana en educación infantil, y el desarrollo de herramientas de atención en los centros. También se destaca la necesidad de colaboración entre familias, escuelas y universidades para dar una resp
Presentacion de las Orientaciones Pedagògicas para el servicio educativo de educación bàsica durante el año 2020 en el marco de la emergencia educativa.
Este documento proporciona instrucciones sobre la aplicación de Programas de Escolarización Complementaria para el curso 2009-2010 en centros educativos de la Comunidad Autónoma Vasca. Estos programas son medidas temporales para alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de dificultades de adaptación escolar. El documento establece los criterios de elegibilidad, el proceso de propuesta y aprobación, los aspectos curriculares, y el seguimiento de los alumnos en estos programas.
Este proyecto educativo presentado por la UNESCO, muestra la prioridad de dotar a los docentes el uso de las Tic, como herramientas de apoyo a las estrategias de enseñanza que s a diario hace uso.
El documento presenta el plan anual del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa "Germán Pomalaza Rixe" con el objetivo de mejorar la calidad educativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El plan describe las metas, actividades y cronograma para capacitar a los docentes en el uso de herramientas TIC, implementar recursos tecnológicos en el aula, y promover aprendizajes significativos en los estudiantes a través de las TIC.
Orientaciones para el desarrollo del Prácticum de los Grados de Magisterio en las especialidades de Infantil y Primaria. Curso 2012-2013
Documento para los Centros Docentes Colaboradores de Prácticum.
Este documento presenta una tesis de grado que busca diseñar un modelo de tele-clases orientado a fortalecer la educación en valores para estudiantes del nivel medio del Colegio a Distancia "Sultana de los Andes" a través de la programación del canal 2. El documento incluye la introducción, marco teórico, marco metodológico y objetivos de la investigación.
Proyecto de capacitación docente ( i.e. maría ugarteche )Becky Mach
Este documento presenta un proyecto de capacitación sobre el uso de las TIC dirigido a docentes de la Institución Educativa “María Ugarteche Maclean” en Tacna, Perú. El proyecto busca capacitar a los docentes para promover el uso de las TIC en las aulas a través de 4 módulos que cubren temas como e-learning, construcción de contenidos en Moodle, herramientas virtuales y factores de la educación virtual. El proyecto detalla los recursos humanos, materiales, cronograma y presupuesto para l
El documento propone implementar un programa de formación y capacitación en el uso de las TIC para los docentes de la Universidad Beta, con el objetivo de mejorar la calidad del proceso educativo. El programa capacitará a los docentes en el manejo de plataformas virtuales y en el desarrollo de contenidos educativos digitales para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se realizará una evaluación de necesidades de la universidad y se diseñarán cursos de formación dirigidos a aquellos docentes con menos habilidades digitales.
El documento describe la experiencia y calidad educativa de UNITEC. Ofrece más de 70 programas de estudio con profesores comprometidos que tienen experiencia práctica. UNITEC se enfoca en desarrollar habilidades para el empleo a través de programas de calidad y actualizados.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente en el uso de TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa San Pío X. El proyecto buscó caracterizar el nivel de competencia TIC de los docentes, diseñar e implementar un proceso de capacitación y medir su impacto. Los resultados mostraron que la capacitación mejoró significativamente las competencias TIC docentes y su uso en clase, dinamizando así los ambientes de aprendizaje.
Estrategias para gestionar el tiempo en el Nivel Inicial - II Ciclo Beatriz Bernal Jimenez
Este documento presenta un proyecto de innovación educativa cuyo objetivo es mejorar la gestión del tiempo y el aprendizaje de los estudiantes del segundo ciclo de la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondy. El proyecto busca fortalecer las capacidades docentes para la gestión del tiempo y aplicar estrategias que permitan lograr los aprendizajes en los tiempos planeados, beneficiando a 255 estudiantes, 10 docentes y 240 familias. Se justifica la relevancia del proyecto al apoyar el buen desempeño
Este documento presenta un proyecto para mejorar el aula de cómputo y el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en una escuela primaria. El proyecto busca actualizar los equipos, capacitar a los maestros en el uso didáctico de las TIC, y alfabetizar a toda la comunidad escolar en estas tecnologías para mejorar los resultados de enseñanza-aprendizaje. Se detallan los objetivos, actividades, cronograma, recursos y responsables para llevar a cabo el proyecto
Plan Anual De Trabajo Del Aula De InnovacióN 2010 Finalalbertoreynoldi1
Este documento presenta el plan anual de trabajo del aula de innovación pedagógica de la Institución Educativa No 1171 “Jorge Basadre Grohmann” para el año 2010. El plan describe la visión, misión y objetivos del aula, que incluyen contribuir a mejorar la calidad de la educación a través del fortalecimiento de los servicios TIC y su uso pedagógico. También incluye un diagnóstico de la situación actual del aula identificando fortalezas como contar con computadoras e internet, y debilidades como
Este documento proporciona recomendaciones para realizar adaptaciones curriculares para la docencia remota durante la pandemia COVID-19. Sugiere centrarse en los aprendizajes de los estudiantes en lugar de los contenidos, seleccionando aspectos prioritarios y utilizando diversos medios y recursos como proyectos y retos. También recomienda evaluaciones formativas que involucren la coevaluación y autoevaluación para reflexionar sobre el aprendizaje.
Este documento proporciona recomendaciones para directivos y docentes sobre la implementación de la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa" durante la emergencia sanitaria por el COVID-19. Recomienda que los directivos coordinen con los docentes la revisión de instrumentos de gestión, elaboren un cronograma de actividades considerando las condiciones de los estudiantes, y establezcan canales de comunicación y soporte a distancia. También recomienda que los docentes participen en cursos virtuales, trabajen de forma colaborativa
Odontología 2012- Programa de Innovación Metodológica, Concepcióncdd2012
Este documento describe un proyecto de innovación metodológica en la carrera de Odontología que busca desarrollar competencias transversales y facilitar la transición entre el segundo y tercer año. En el primer semestre, los estudiantes de tercer año observan a estudiantes de cursos superiores atendiendo pacientes y realizan promoción en salud. En el segundo semestre, visitan la clínica preclínica y elaboran un video para luego analizar críticamente el procedimiento observado en la asignatura de Biomateriales.
El documento describe la evolución histórica de la tutoría en la educación superior, especialmente en la formación de maestros. Explica que la tutoría comenzó en la UNAM en los años 1940 y fue adoptada por otras universidades en los años 1960 para abordar problemas como la deserción y el fracaso escolar. El Centro de Actualización del Magisterio en Zacatecas implementó su primer programa de tutorías en 2008 basado en modelos de la ANUIES, con el objetivo de fortalecer las habilidades de los estudiantes y mejorar sus resultados académic
Similar a Técnicas de la información y la comunicación power (20)
Técnicas de la información y la comunicación power
1. TÉCNICAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Alumna: Ginesa Bautista García 2ª Grado en Pedagogía grupo 1A
Profesora: Mª Paz Prendes Espinosa
4. Introducción:
He elegido este
proyecto por
considerar que
es una
experiencia
educativa muy
importante.
Con este
proyecto, la
Consejería de
Educación,
Formación y
Empleo pretende
garantizar que el
alumnado
hospitalizado
pueda continuar
con el proceso
educativo y
mejorar sus
condiciones de
estancia en el
centro
hospitalario.
http://centros.educacion.navarra.es/creena/hospitalaria/imagenes/hospitalaria.jpg
5. Proyecto Alter
Así comenzó:
http://http://4.bp.blogspot.com/-MRZjmRTgn58/TuHXMJJI/AAAAAAAAAI0/NVJ2dPWFdeY/s1600/IMG_2311.JPG
6. Proyecto Alter
Este proyecto de investigación (EDU2008-
01921EDUC) ha sido financiado por
la Fundación Séneca de la Región de
Murcia, aprobado por Resolución de 29 de
diciembre de 2009 de la Convocatoria de
“Ayudas para la Realización de Proyectos de
Investigación en Humanidades y Ciencias
Sociales”, integrada en el Programa Séneca
2009. Ha sido dirigido por la Dra. Mª Paz
Prendes Espinosa, de la Universidad de
Murcia.
8. Proyecto Alter
Diseñar un protocolo de atención
educativa deseable para el alumno
hospitalizado.
Ponera prueba y validar el protocolo
diseñado.
Presentarlo como prueba de buenas
prácticas a las entidades implicadas.
9. Proyecto Alter
Metodología
Etapa I: Condicionamientos previos. Documento que incluya
Posibilidades de las redes, Particularidades de los alumnos en situación
de hospitalización intermitente o de larga duración y Núcleos clave a
incluir en el protocolo. Nuevas posibilidades de las redes telemáticas en
la atención educativa hospitalaria.
Etapa II: Diseño y formulación del Protocolo. Protocolo de atención
educativa en modalidad de blended-learning para niños en situación
de hospitalización intermitente y larga duración. Diseño pedagógico
del protocolo de actuación: actores y acciones.
Etapa III: Diseño de la evaluación del pilotaje. Plan de evaluación e
instrumentos de recogida de información.
Etapa IV: Formación docente en uso didáctico de herramientas
telemáticas de uso en el protocolo.
Etapa V: Implementación del protocolo y recogida de datos.
Etapa VI: Análisis y tratamiento de datos. Documento de análisis de
datos.
Etapa VII: Propuesta de protocolo final y difusión de resultados.
10. Proyecto Alter
FINALIDAD:
Niños que tengan continuidad en su educación
http://news.maderonoticias.cl/wp-content/uploads/2012/04/aulas-hospitalarias-2-.jpg
11. Proyecto Alter
La finalidad del proyecto ha sido mejorar la
atención educativa que recibe el alumnado
que tiene que permanecer hospitalizado
durante largos periodos de tiempo (y que
durante ese periodo de tiempo acuden a las
aulas de las que dispone el
hospital), acercándolos, gracias al uso de las
TIC, a sus aulas de referencia, aquellas que
han tenido que abandonar por motivos
ajenos a ellos, como es el caso de una
enfermedad.