Este documento describe un proyecto de innovación metodológica en la carrera de Odontología que busca desarrollar competencias transversales y facilitar la transición entre el segundo y tercer año. En el primer semestre, los estudiantes de tercer año observan a estudiantes de cursos superiores atendiendo pacientes y realizan promoción en salud. En el segundo semestre, visitan la clínica preclínica y elaboran un video para luego analizar críticamente el procedimiento observado en la asignatura de Biomateriales.

1. ODONTOLOGÍA
Desarrollo de competencias transversales y Transición de
2º a 3º: Aprendizaje Activo-Reflexivo Multimedial
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA PROFESOR: Macarena Alvarez, Patricia Mendoza Figueroa, Rodrigo Fuentes Vega, Claudio Sumonte
Hernández, Pía Moreno Ravanal, Paula Gómez Herrera, Ricardo Ureta Fernández, Constanza Silva
Castan
TUTORA: Cristina Zurita Figueroa
DESCRIPCIÓN
Como carrera, resulta trascendental emplear estrate- posteriormente realizar promoción en salud al pacien-
gias de trabajo, que permitan un acercamiento tem- te.
prano de los estudiantes a la atención real de pacien- II Semestre
tes, con la finalidad de optimizar su desempeño en
El proyecto consistió en visitas, guiadas por tutores,
los cursos clínicos y desarrollar las competencias pro-
al ciclo preclínico, donde se elaboró un vídeo del pro-
puestas en el perfil de egreso de la Carrera.
cedimiento observado; a partir del cual se realizó un
I Semestre análisis crítico apoyado en investigación bibliográfica.
El estudiante de tercer año se integró al ambiente Dicho análisis fue expuesto en la asignatura Biomate-
de clínica, bajo todas las condiciones que se requie- riales.
re, observando el proceso clínico del alumno de cur-
so superior mediante bitácoras de observación, para
PROBLEMA DE LA CARRERA
I Semestre
Se observa la necesidad de fomentar las competencias transversales en la formación de los
estudiantes.
II Semestre
La asignatura Biomateriales es el primer puente hacia el escenario de trabajo que enfrentará
el estudiante como futuro odontólogo, por ende, resulta primordial que este puente propicie
situaciones dinámicas de aprendizaje.
DIFICULTADES
• Coordinación de horarios de los docentes, de los alumnos y de los espacios fí-
sicos, para cumplir con los objetivos del proyecto. No obstante, fue una dificul-
tad que se presentó al inicio, pero que logró superarse.
• Se debió destinar tiempo extra para las visitas de los estudiantes que no pu-
dieron asistir en el horario designado.
LOGROS
I Semestre II Semestre
Según encuesta realizada a los estudiantes al finalizar el primer semestre, se arrojaron Durante el segundo semestre, la percepción de los estudiantes arrojó comentarios como:
los siguientes resultados: • “Pudimos llegar con más confianza a los prácticos”
• El 88% de los estudiantes encuestados, manifestó que resulta necesario contar con • “Pudimos ver el procedimiento antes de conocer la teoría, y eso lo hizo más entrete-
más instancias que favorezcan sus competencias en la atención de pacientes. nido”
• El 72% de los estudiantes consultados, percibió que el proyecto permitió que ellos En general, existió un mayor acercamiento a la instancia real de manipulación de mate-
pudiesen identificar las competencias necesarias en la interacción Doctor – Paciente riales dentales con un enfoque de trabajo en equipo y utilizando material multimedia.
y a reforzar las habilidades interpersonales de comunicación (al interactuar con pa-
cientes, elaboración de un video e interactuar con compañeros de cursos superiores).