Se trata de una motivación a innovar la Pedagogía en la Alfabetización. Planteando el enfoque comunicativo sociocultural en el marco de una comunicación multimodal.

1. “Innovación Pedagógica en la
Alfabetización, la Iniciación a la Lectura
y la Escritura en Educación Inicial”
Gloria Inostroza De Celis

2. Objetivo : Manejar una base conceptual común
sobre Alfabetización y Lectura Temprana
¿Por qué surge el interés
de la Lectura Temprana?

3. ¿Qué mensaje nos entrega esta viñeta?
20110617elpepuvin_2

4. La viñeta cómica nos ubica en la necesidad
de formar un receptor crítico. Ser un lector
crítico capaz de leer en diversos soportes, si
consideramos los vertiginosos avances que
tiene la lectura y escritura electrónica: en
celulares, máquinas expendedoras,
bancomático, prensa en Internet, etc.
¿Lo había pensado?...

5. VICENTE tiene 4 años…
¿qué hará? ¿para qué?

6. Cultura video-electrónica

7. ¿Qué señalan los resultados del SIMCE?
Los estudios realizados a los resultados de las
pruebas de lenguaje del SIMCE da cuenta que:
•
los niños y niñas que han realizado los
niveles de transición en educación de
párvulos obtienen mejores resultados.

8. Planteamientos Básicos de la Propuesta para la
Innovación Pedagógica en la Alfabetización.
1. Significado y valorización de la lengua materna y de la
identidad cultural de los alumnos.
2. Extensión de la lengua materna.
3. Aprenden a aprender, por lo tanto a desenvolverse en
una sociedad que se caracteriza por el cambio
constante.

9. ¿Qué es leer?
Leer constituye una práctica cultural que
consiste en interrogar activamente un texto para
construir su significado, sobre la base de las
experiencias previas, de los esquemas cognitivos
y de los propósitos del lector. Va más allá de la
sonorización de las letras, pues implica
interactuar con un texto a través de la activa
construcción de su significado.
LECTOR
TEXTO
Contexto

10. ¿Cuáles son los componentes del aula
textualizada o letrada?

11. Modelo de trabajo
Herramientas
didácticas
Análisis y
evaluación de
la experiencia
Estudio de
propuesta
concreta
Construcción de
conocimiento
Apoyo didáctico
Conocimientos
didácticos
Puesta en
práctica

12. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR ENFOQUE?
Designa un diseño estructurante que aplicado
al proceso lector no constituye un método,
sino una perspectiva destinada a proporcionar
comprensiones más profundas acerca de la
naturaleza de la lectura.
Enfoque comunicativo
socio cultural

13. APORTES TEÓRICOS DEL ENFOQUE COMUNICATIVO SOCIO-CULTURAL
•
Sociolingüística (Halliday: “Potencial funcional”).
•
Pragmática (Atwell: Contexto)
•
Ciencias cognitivas (Ausubel: desarrollo significativo)
•
Teorías comprehensivas…

14. POR EJEMPLO:
1. Leer textos auténticos.
2. Atender al contexto comunicativo (las
prácticas sociales).
3. Leer y escribir cooperativamente:
parejas, grupos. Uso de la biblioteca de aula.
4. Poner énfasis en la opinión personal.
5. Usar el habla como instrumento de
construcción.

15. PROCESO
LECTOR
Implica poner en juegos diversas
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
de
acuerdo a:
* cada tipo de texto y
* al objetivo de lectura, con el fin de
comprender el significado del texto.
La comprensión es un proceso interactivo
entre lector, contexto y texto.