Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje colaborativo y cooperativo, y cómo ambos pueden aplicarse en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que el aprendizaje colaborativo se basa en la construcción conjunta del conocimiento a través de la interacción entre estudiantes, mientras que el aprendizaje cooperativo enfatiza el trabajo en equipo para lograr objetivos compartidos. También señala que las tecnologías digitales pueden potenciar estos métodos al facilitar la discusión y reflexión a distancia.

1. Aprendizaje colaborativo y cooperativo
Meneses,Grenuel.
Sección
C.I:28458483
INSTRUMENTOS DE LA PLANIFICACIÓNINSTRUMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN

2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
A proposito dedar respuestas al desarrollo temático y cumplimientoA proposito dedar respuestas al desarrollo temático y cumplimiento
con los objetivos de la materia: instrumentos de la Planificaciòn secon los objetivos de la materia: instrumentos de la Planificaciòn se
desarrolla este informe a los fines de desarrollar aspectos teoricos ydesarrolla este informe a los fines de desarrollar aspectos teoricos y
contenidos practicos en lo referido las categorias de aprendizajecontenidos practicos en lo referido las categorias de aprendizaje
colaborativo y cooperativo.colaborativo y cooperativo.
Ambas tematicas aplicadas en la educaciòn se asocian con formas deAmbas tematicas aplicadas en la educaciòn se asocian con formas de
acciòn o de aprendizaje determinados por cómo se va afrontar en susacciòn o de aprendizaje determinados por cómo se va afrontar en sus
diferentes niveles la propuesta o acción pedagógica.diferentes niveles la propuesta o acción pedagógica.
En tal sentido, conseguiremos en el desarrollo de este trabajoEn tal sentido, conseguiremos en el desarrollo de este trabajo
aspectos concernientes a: definiciones, relaciòn, diferencias yaspectos concernientes a: definiciones, relaciòn, diferencias y
aplicaciòn de estos metodos en ambientes virtuales de aprendizaje.aplicaciòn de estos metodos en ambientes virtuales de aprendizaje.

3. QUÈ SE ENTIENDE POR aprendizajeQUÈ SE ENTIENDE POR aprendizaje
colaborativo y cooperativocolaborativo y cooperativo
El aprendizaje colaborativo o cooperativo pueden ser Utilizados como métodos oEl aprendizaje colaborativo o cooperativo pueden ser Utilizados como métodos o
procesos híbridos, flexibles e interconectados, que vendrán determinadas porprocesos híbridos, flexibles e interconectados, que vendrán determinadas por
cómo se va afrontar en sus diferentes niveles la propuesta o acción pedagógicacómo se va afrontar en sus diferentes niveles la propuesta o acción pedagógica
(Rodríguez, 2015)(Rodríguez, 2015)
Si bien es cierto,que el aprendizaje tiene una dimensiónSi bien es cierto,que el aprendizaje tiene una dimensión
individual de análisis, conceptualización y apropiación,individual de análisis, conceptualización y apropiación,
éste se desarrolla en su mejor forma através deléste se desarrolla en su mejor forma através del
aprendizaje en colaboración con otros La colaboración yaprendizaje en colaboración con otros La colaboración y
cooperación son subcategorias del aprendizaje en suscooperación son subcategorias del aprendizaje en sus
distintas fomas, de hecho en los trabajos grupales sedistintas fomas, de hecho en los trabajos grupales se
aplica como estrategias para propiciar el desarrollo deaplica como estrategias para propiciar el desarrollo de

4. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y APRENDIZAJE COOPERATIVOAPRENDIZAJE COLABORATIVO Y APRENDIZAJE COOPERATIVO
•Concibe a la educación como
proceso de socioconstrucción
•Desarrolla tolerancia en torno a la
diversidad y pericia para reelaborar una
alternativa conjunta
•Los alumnos deben trabajar juntos,
ayudandose en la búsqueda de los
objetivos de aprendizaje y actividades
para la solución de problemas (Wilson,
1995).
•Atribuye un papel primario a la
interacción estrecha entre estudiantes
en un grupo. Se basa en la
construcción colaborativa del
conocimiento.
•Su enfasis reside en el grupo y
los esfuerzos colaborativos entre
profesores y estudiantes.
•El proceso educativo es
facilitado por la interacción, la
evaluación y la cooperación entre
iguales.
En sintesis, la educación entre pares suele utilizarse para promover cambios en elEn sintesis, la educación entre pares suele utilizarse para promover cambios en el
ámbito individual, a través del trabajo sobre los conocimientos, actitudes, creencias oámbito individual, a través del trabajo sobre los conocimientos, actitudes, creencias o
comportamientos de una persona, y las tics hoy han facilitado este procesodecomportamientos de una persona, y las tics hoy han facilitado este procesode
interacciòn y acercamiento entre los grupos, en este caso para el estudio.interacciòn y acercamiento entre los grupos, en este caso para el estudio.

5. La comunicación es un procesoLa comunicación es un proceso
significativo para crear ysignificativo para crear y
reflexionar entre pares, mas quereflexionar entre pares, mas que
para intercambio de mensajespara intercambio de mensajes
entre emisores yentre emisores y
receptores,aplica como modelo yreceptores,aplica como modelo y
estrategia de interacción yestrategia de interacción y
movilización de procesosmovilización de procesos
cognitivos y hasta emocionescognitivos y hasta emociones
que a nivel educativo y a partirque a nivel educativo y a partir
del aprendizaje cooperativo activadel aprendizaje cooperativo activa
las potencilaidades intelectualeslas potencilaidades intelectuales
y sociales de los estudiante,y sociales de los estudiante,
permitendo unarica experienciapermitendo unarica experiencia
en el manejo de habilidadesen el manejo de habilidades
sociales, como en la toma desociales, como en la toma de
decisiones y liderazgodecisiones y liderazgo
Se da una interdependenciaSe da una interdependencia
positiva: el alumno alcanzasupositiva: el alumno alcanzasu
objetivo si, y sólo si,los demásobjetivo si, y sólo si,los demás
alcanzan sus propios objetivos.alcanzan sus propios objetivos.
(Lara, R,2005)(Lara, R,2005)
RelaciónentrecomunicaciònyaprendizajeRelaciónentrecomunicaciònyaprendizaje
cooperativocooperativo

6. El aprendizaje colaborativo en los ambientes virtuales de
aprendizaje
Nueva forma deNueva forma de
aprender y enseñaraprender y enseñar
Hoy se emplean las tecnologías de laHoy se emplean las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC)información y la comunicación (TIC)
con una fin educativo, brinda lacon una fin educativo, brinda la
oportunidad de innovar y de llegar aoportunidad de innovar y de llegar a
más personas sin limitaciones pormás personas sin limitaciones por
espacio físico o temporal,facilitando aespacio físico o temporal,facilitando a
distancia el aprendizaje basado en ladistancia el aprendizaje basado en la
colaboració.colaboració.
El aprendizaje colaborativo en un ambiente virtual se facilitaEl aprendizaje colaborativo en un ambiente virtual se facilita
con el uso y construcción de recurso sinformáticos, quecon el uso y construcción de recurso sinformáticos, que
actúan como mediadores para la discusión, reflexión y laactúan como mediadores para la discusión, reflexión y la
toma de decisionestoma de decisiones..
El aprendizaje colaborativoEl aprendizaje colaborativo
apoyado por computador u otroapoyado por computador u otro
instrunebto tecnologico seinstrunebto tecnologico se
considera que favorecen lasconsidera que favorecen las
prácticas de los aprendizajes enprácticas de los aprendizajes en
la construcción de significadosla construcción de significados

7. Algunos autores sostienen que el aprendizaje colaborativo trae consigo
cambios positivos en el ámbito académico que favorecen el aprendizaje.
¿Está usted de acuerdo con esta afirmación?
En el ámbito académico es obvio que el aprendizajeEn el ámbito académico es obvio que el aprendizaje
colaborativoes favorable, propicia que se establecancolaborativoes favorable, propicia que se establecan
mejores dinámicas y relaciones entre grupos demejores dinámicas y relaciones entre grupos de
estudiantes, en la medida que se asumen normas deestudiantes, en la medida que se asumen normas de
funcionamiento grupa ala vez que se disminuye el temorfuncionamiento grupa ala vez que se disminuye el temor
a la crítica y se favorece la retroalimentaciónente de losa la crítica y se favorece la retroalimentaciónente de los
mismos estudiantes, los compañeros del grupo.mismos estudiantes, los compañeros del grupo.
Tambien se estimulan habilidades personales y deTambien se estimulan habilidades personales y de
grupo, al permitir que cada miembro participantegrupo, al permitir que cada miembro participante
desarrolle y potencie las habilidades personales ydesarrolle y potencie las habilidades personales y
grupales como: escuchar, participar, liderar, coordinargrupales como: escuchar, participar, liderar, coordinar
actividades para el alcance de objetivos hasta mas allaactividades para el alcance de objetivos hasta mas alla

8. CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN
Se puede concluir que en procesos de aprendizajeSe puede concluir que en procesos de aprendizaje
colaborativo y cooperativo las nuevas tecnologiascolaborativo y cooperativo las nuevas tecnologias
han venido a generar otros procedimientos practicos,han venido a generar otros procedimientos practicos,
rapidos y distintos de aprender los unos con losrapidos y distintos de aprender los unos con los
otros, las TIC más que mediadoras del aprendizaje,otros, las TIC más que mediadoras del aprendizaje,
como potenciadorascomo potenciadoras
del mismo, abren la posibilidad de favorecer a losdel mismo, abren la posibilidad de favorecer a los
estudiantes en el sentido de analisis y reflexión, seestudiantes en el sentido de analisis y reflexión, se
constituyen tambien en herramientas de autogestionconstituyen tambien en herramientas de autogestion
de los aprendizajes de individuos que conformande los aprendizajes de individuos que conforman
grupos de trabajo e investigación.grupos de trabajo e investigación.
El aprendizaje colaborativo y cooperativo requiere deEl aprendizaje colaborativo y cooperativo requiere de
mayor responsabilidad, se conjugan lamayor responsabilidad, se conjugan la

9. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
Rodríguez Sánchez.(2015 . Modelos y Procesos deRodríguez Sánchez.(2015 . Modelos y Procesos de
aprendizaje.Colombiaaprendizaje.Colombia
Wilson, A. ( 1995). El aprendizaje colaborativo en laWilson, A. ( 1995). El aprendizaje colaborativo en la
práctica.práctica.
Casanova, M. (2008). Aprendizaje colaborativo en unCasanova, M. (2008). Aprendizaje colaborativo en un
contexto virtual. Tesis Dotoral. Barcelona-España.contexto virtual. Tesis Dotoral. Barcelona-España.
Lara, R. (2005).El aprendizaje cooperativo un modelo deLara, R. (2005).El aprendizaje cooperativo un modelo de
intervención para los programas de tutoria escolar en elintervención para los programas de tutoria escolar en el
nivel superior. Revista de la Educació, vol. XXXIV (1),nivel superior. Revista de la Educació, vol. XXXIV (1),
núm. 133, enero-marzo, 2005, pp. 87-104://www.núm. 133, enero-marzo, 2005, pp. 87-104://www.
Reladyc.org/pdf/604/60411915008.pdf.Distrito Federal,Reladyc.org/pdf/604/60411915008.pdf.Distrito Federal,
MéxicoMéxico

10. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
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MéxicoMéxico