UN TEMA BASTANTE INTERESANTE

1. Melissa BordónMelissa Bordón
““Aprendizaje colaborativo”Aprendizaje colaborativo”

2. IntroducciónIntroducción
En el aprendizaje colaborativo se rechaza la observaciónEn el aprendizaje colaborativo se rechaza la observación
pasiva, la repetición, la memorizaciónpasiva, la repetición, la memorización
para promover la confrontación de opiniones, el compartirpara promover la confrontación de opiniones, el compartir
conocimientos, el liderazgo múltiple y laconocimientos, el liderazgo múltiple y la
multidisciplinariedad. Los alumnos desarrollan sus propiasmultidisciplinariedad. Los alumnos desarrollan sus propias
estrategias deestrategias de
aprendizaje, señalan sus objetivos y metas, al mismo tiempoaprendizaje, señalan sus objetivos y metas, al mismo tiempo
que se responsabilizan de qué y cómoque se responsabilizan de qué y cómo
aprender. La función del profesor es apoyar las decisionesaprender. La función del profesor es apoyar las decisiones
del alumno”.del alumno”.

3. Para conseguir un aprendizaje colaborativo realPara conseguir un aprendizaje colaborativo real
se han de tener en cuenta una serie de pautasse han de tener en cuenta una serie de pautas
que son:que son:
•• en primer lugar, el estudio pormenorizado deen primer lugar, el estudio pormenorizado de
capacidades, deficiencias y posibilidades de loscapacidades, deficiencias y posibilidades de los
miembros del equipo;miembros del equipo;
•• en segundo lugar, establecer metas conjuntas para lasen segundo lugar, establecer metas conjuntas para las
aportaciones individuales;aportaciones individuales;
•• en tercer lugar, elaborar un plan de acción conen tercer lugar, elaborar un plan de acción con
tareas específicas y procesos de evaluación;tareas específicas y procesos de evaluación;
en cuarto lugar, coordinar el trabajo individual y grupalen cuarto lugar, coordinar el trabajo individual y grupal
del equipo;del equipo;
•• en quinto lugar, tener en cuenta que se respeten lasen quinto lugar, tener en cuenta que se respeten las
opiniones y criterios de todos por igual yopiniones y criterios de todos por igual y
no se establezcan liderazgos o subgrupos;no se establezcan liderazgos o subgrupos;
•• y por último, que se contrasten las opiniones de todosy por último, que se contrasten las opiniones de todos

4. CaracterísticasCaracterísticas
 Orgullo de pertenecer al grupo.Orgullo de pertenecer al grupo.
 Heterogeneidad de los componentes del grupo.Heterogeneidad de los componentes del grupo.
 Ínter subjetividad de los conocimientos.Ínter subjetividad de los conocimientos.
 Liderazgo individual.Liderazgo individual.
 Aparición y soluciones de los conflictos grupalesAparición y soluciones de los conflictos grupales ..

5. ResumenResumen
El aprendizaje colaborativo implica una forma deEl aprendizaje colaborativo implica una forma de
enseñanza muy útil para que los estudiantes y losenseñanza muy útil para que los estudiantes y los
profesores trabajen conjuntamente para agilizar laprofesores trabajen conjuntamente para agilizar la
formación de cualquier materia. Si a este método leformación de cualquier materia. Si a este método le
incorporamos los avances de la tecnología, sobre todosincorporamos los avances de la tecnología, sobre todos
de las tecnologías de la información y la comunicaciónde las tecnologías de la información y la comunicación
(TICS), incrementamos el aprendizaje y lo incentivamos(TICS), incrementamos el aprendizaje y lo incentivamos
con el uso de Internet, los chats, el e-mail. En estecon el uso de Internet, los chats, el e-mail. En este
artículo, nuestro propósito es describir las implicacionesartículo, nuestro propósito es describir las implicaciones
del aprendizaje colaborativo y delimitar de qué forma sedel aprendizaje colaborativo y delimitar de qué forma se

6. ResumenResumen
El aprendizaje colaborativo implica una forma deEl aprendizaje colaborativo implica una forma de
enseñanza muy útil para que los estudiantes y losenseñanza muy útil para que los estudiantes y los
profesores trabajen conjuntamente para agilizar laprofesores trabajen conjuntamente para agilizar la
formación de cualquier materia. Si a este método leformación de cualquier materia. Si a este método le
incorporamos los avances de la tecnología, sobre todosincorporamos los avances de la tecnología, sobre todos
de las tecnologías de la información y la comunicaciónde las tecnologías de la información y la comunicación
(TICS), incrementamos el aprendizaje y lo incentivamos(TICS), incrementamos el aprendizaje y lo incentivamos
con el uso de Internet, los chats, el e-mail. En estecon el uso de Internet, los chats, el e-mail. En este
artículo, nuestro propósito es describir las implicacionesartículo, nuestro propósito es describir las implicaciones
del aprendizaje colaborativo y delimitar de qué forma sedel aprendizaje colaborativo y delimitar de qué forma se