Este documento presenta la introducción a un portafolio de aprendizaje digital. Explica que el portafolio permite a estudiantes y profesores evaluar y mejorar el aprendizaje a lo largo del tiempo. Los objetivos del portafolio son promover el análisis y reformulación del aprendizaje, estimular el desarrollo individual de los estudiantes, desarrollar la percepción de su progreso, y brindar información sobre los aprendizajes.

1. PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE DIGITAL.
Mag. Carmen Rodríguez Anchía.
Grupo 01

2. Introducción
 El portafolio puede definirse como un medio de
evaluación que consiste en los aportes que los
estudiantes puedan realizar sobre el curso que
estén desarrollando.
 Esta estrategia permite elaborar o reelaborar los
aprendizajes adquiridos y mostrar evidencias de
la asimilación de los contenidos.
 El portafolio permite tanto a los docentes como a
los estudiantes realizar intercambios y mejorar a lo
largo del proceso de a aprendizaje.

3. Objetivos:
 1-Promover la capacidad para analizar y reformular
lo aprendido.
 2-Estimular en los estudiantes su desarrollo
individual y autorregulado.
 3-Desarrollar la percepción de su progreso.
 4-Brindar información sobre los aprendizajes.

4. Portafolio Digital de
Aprendizajes 0.
REFLEXIÓN.
Realice una corta reflexión sobre el uso del lenguaje escrito en la interacción
virtual y cómo contribuye a la mediación pedagógica.
 El lenguaje es el medio que nos permite comunicarnos y para poder realizar una
adecuada mediación y sobre todo si se lleva acabo a través de medios virtuales, se
hace necesario utilizar el lenguaje en forma apropiada.
 La relaciones interpersonales deben de tener normas que a su vez , necesitan
aplicarse tanto en forma verbal como por escrito.
 Si estas normas se acatan y por medio de ellas se amplia, enriquece y mejora el
vocabulario, la mediación puede ser más eficaz.
 Creo que también es importante tomar en cuenta el ajuste que debe hacerse del
vocabulario, ya que si se emplea vocabulario poco comprensible para los estudiantes,
esto también puede entorpecer la mediación.

5. Actividad de Lectura.
¿Cómo se presentan estas diferencias en los procesos
formativos que se realizan en la UNED?
Se presentan de la siguiente manera
 1-En la UNED se usa la tecnología para propiciar el aprendizaje a distancia para
acortarla y dar oportunidades de aprendizaje a todos los que lo requieran.
 2-En algunos casos no se da una presencia activa ni directa, por el contrario, es
indirecta y a veces asincrónica.
 3-Se emplea la comunicación escrita.
 4-Se usan diferentes medios para comunicarse, correo, plataforma o chat.

6. Pre-conocimiento Reflexión
¿Qué aspectos, desde el punto social y
Si ya había llevado alguno, ¿Qué académico, destaca de la semana 0
que estamos realizando en este
diferencias puede establecer con curso?
esta experiencia que recién
comienza?  Los foros, social, académico y dudas.
 Me siento con más madurez para  Planteamiento de la estructura del
el manejo de las herramientas curso y sus contenidos.
tecnológicas y puedo tener mayor
criterio para realizar mis aportes. A  Presentación de toda la ruta del
la vez, puedo asimilar con mayor curso, lecturas y tutoriales.
rapidez por las otras práctica y
experiencias que he tenido.  Conocimiento de la plataforma y sus
característica

7. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Pedagogía: “Ciencia y arte de
Mediación Pedagógica: Tomar
comprender y profundizar el
una posición media entre dos
sentido del aprendizaje.”
extremos, dinámica entre lo
Recurso educativo que promueve
anterior y los posterior, antes y
el aprendizaje.
después, conocimiento anterior y
Ciencia que se encarga de darle
aprendizaje final.
sentido a la acción de aprender.
Educar: proceso por medio del cual una persona
convive con otra y su modo de ser se transforma,
haciéndose congruente con la persona con quien vive.
En todo acto de convivencia se enseña y se aprende.
El objetivo de todo acto educativo es aprender, qué es,
quién lo construye y para qué se construye.

8. Aprender: cambio que genera conocimientos, habilidades, actitudes o
creencias como resultado de la experiencia del aprendiz.
Es la experiencia propia del aprendiz la que se convierte en la base de su
aprendizaje.
En este escenario, el papel del o la docente es el de propiciar las
condiciones ideales para la realización del acto educativo, a través de
estrategias contextualizadas.
Tecnología: Recursos por medio de los
cuales se aplican los diseños pedagógicos.

9. Relación entre pedagogía, mediación y tecnología
 Pedagogía es “el acompañamiento” que se le hace al aprendiz para que se
transforme y adquiera los conocimientos (aprenda) dentro de un entorno,
con características personales y contextuales propias.
 La tecnología es el medio por el cual puede propiciarse el acto educativo,
a través de recursos tecnológicos, que debe partir de las experiencias del
que aprende y propiciar al mismo tiempo, un aprendizaje significativo,
empleando estrategias (mediación) que se ajusten a estos requerimiento.
(Carmen Rodríguez)

10. Portafolio Digital de Aprendizajes 1
REFLEXIÓN.
 “La meta de la educación es formar y el objetivo es la felicidad” (Anónimo)
 Pienso que educar a la persona es llevarla a “ser” física, mental y emocionalmente
completa; posibilitándola a desarrollarse y a adquirir destrezas y habilidades en estas
áreas personales, de adentro hacia afuera. Formándola.
 Al ir desarrollándose o formándose, puede tener la posibilidad de ser feliz y elegir su
propia felicidad.
 Se le brindan “herramientas” para conocer, comprender y sentir, para que luego las
aplique.
 Se debe recordar que la felicidad es “relativa” y si nos gusta formarnos como
personas, podemos ser felices.

11. Reflexión.
 Piense en algunos espacios o momentos fuera del aula que le haya tocado mediar.
Reflexione sobre semejanzas y diferencias con la mediación que realiza en el aula.
Anote en su portafolio de aprendizajes las reflexiones sobre las preguntas.
 Los dos procesos se pueden relacionar, ambos son propios de la vida cotidiana, me
refiero a mediar por conflictos o situaciones, fuera del aula y mediar
pedagógicamente, dentro del aula.
 Ambos tipos de mediación promueven aprendizajes o resoluciones, los dos
permiten acercamientos, también reflexionar y o cambiar o adquirir nuevas “visiones”
 Pienso que el mediar como técnica o proceso tanto dentro como fuera del aula se
ajusta a un entorno y se emplean las estrategias que se requieran para la situación
mediada.
 Dentro del proceso se presentan dos partes o actores y se requiere también una
comunicación adecuada para el momento.
 Los dos tipos, dentro y fuera, necesitan lograr algo.

12. Video: Aprendizaje significativo.
Plantee tres aspectos que se resaltan en él, a partir de los cuales podemos
inferir que allí se dio un proceso de mediación pedagógica.
 1-El niño trató de mejorar su aprendizaje previo. Se partió de lo que sabía
anteriormente.
 2-En el video, el “maestro” promovió el aprendizaje dentro de un contexto.
 3-El maestro medió entre el aprendiz y su aprendizaje, le enseñó cómo
hacerlo, para que luego lo hiciera solo.

13. Reflexión.
¿Cuál o cuáles elementos de esta relación considera claves para la mediación
pedagógica en la sociedad del conocimiento?
Los elementos de esta relación que considero claves para la mediación
pedagógica son:
 La comunicación flexible y eficaz, a través de la Pedagogía.
 La identificación del contexto del aprendizaje, para adecuar estrategias de
mediación o tecnología.
 Contextualizar el empleo de medios tecnológicos.
 El empleo adecuado de la tecnología como recurso para desarrollar las
estrategias de mediación.