Fracaso Escolar

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo San Cristóbal – Estado Táchira.
“Fracaso Escolar”
(Esquema)
Autora:
Gypsy verenzuela
C.I. V- 15.925.752
Tutor: Dustin Martinez
San Cristóbal, noviembre de 2015.

2. FRACASO ESCOLAR
AUTORES QUE
HABLAN DEL
FRACASO ESCOLAR
CAUSAS DEL
FRACASO ESCOLAR
 Cuando un niño o niña no es capaz de adquirir el nivel de rendimiento medio
esperado para su edad y nivel pedagógico.
 Criterio para evaluar el éxito o el fracaso de los niños, son las calificaciones.
 Estudiantes que repetirán el curso.
 Descoordinación entre los padres y los docentes.
 Se iba pasando a los niños de curso, aplazando los conceptos de fracaso escolar.
 Deficiencias con trastornos que impliquen disminución física,
alteraciones sensoriales, de psicomotricidad, entre otras.
(enfermedades crónicas como la diabetes, o la epilepsia,
alteraciones cardíacas, enfermedades genéticas).
 Características físicas, como tartamudez, estrabismo,
cojera, incluso obesidad, entre otras.
 . Hipoacúsicos, no se trata de una deficiencia total, no es una
sordera.
 La dislexia
Esfera Orgánica
Niño con un nivel mental normal o
superior, aprendizaje adecuado y sin
problemas emocionales graves, no es
capaz de establecer el mecanismo de
la lectura y lleva un retraso de unos dos
años con respecto a su edad mental y
cronológica.
 Enrique Pallarés Molíns. El fracaso escolar ha experimentado un creciente interés
en los últimos años por parte de psicólogos, pedagogos. Sin embargo, no sólo es
necesario saber mucho, sino que hay que saber más que los demás. Al hablar de
fracaso escolar podríamos generalizar y hablar de fracaso educativo, familiar, social
y de la administración.
 Para autores como Bourdieu y Passeron (2001) o Bernstein (1977) los efectos
primarios, como distancia entre la cultura escolar y la cultura familiar son más
importantes que el resto de efectos del fracaso escolar.

3. CAUSAS DEL
FRACASO ESCOLAR
Trastorno de
déficit de atención
con hiperactividad
Factores
intelectuales
Factores
afectivos-
emocionales
 La prevalencia de este trastorno oscila alrededor del 10%.
 Niños que presentan trastornos como la dislexia, disgrafía,
discalculia, falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad.
 Hallar la capacidad intelectual (se mide por su cociente
intelectual que es una valoración hecha a través de unas
pruebas psicológicas estableciéndose por un intervalo de
puntuaciones).
 Cociente intelectual por debajo de la media esperada
son debilidades mentales.
 Nivel intelectual muy superior al normal (superdotaciones).
 Trastornos como la depresión (mucho más frecuente en
la infancia de lo que los mayores creemos), la baja autoestima,
trastornos de ansiedad, y luego ya complicaciones más
severas, como psicosis o neurosis.
 La muerte o enfermedad de uno de los progenitores o de un
ser querido por el niño, el abandono, separación del
matrimonio, nuevo matrimonio de uno de los
padres, nacimiento de un nuevo hermano, entre otras.
 la severidad excesiva o disciplina extrema, exceso de
perfección, exceso de protección, indiferencia de los padres,
nuevas adicciones infantiles, la televisión, los vídeos juegos y
la computadora.
 Situación social desfavorable

4. CAUSAS DEL
FRACASO ESCOLAR
TIPOS DE
FRACASO ESCOLAR
 La irregularidad en la escolaridad (constantes traslados de
un colegio a otro, por inasistencia escolar).
 No adecuar el interés del niño con los contenidos que se
imparten.
 La masificación, el número de alumnos que supera los 25.
 Los profesores que han marcado negativa o positivamente a
los alumnos y que determinadas aptitudes se pueden potenciar
o bloquear.
Causas
pedagógicas
Primarios
Secundarios
 Cuando aparecen problemas de rendimiento en los primeros
años de la vida escolar del niño.
 Dificultades madurativas y dependiendo de cuáles sean,
pueden solucionarse espontáneamente o ser la base de un
fracaso escolar permanente.
 Produce cuando después de unos años de escolarización
muy buena aparecen problemas, generalmente debido a
cambios en el niño, como la adolescencia o algún hecho
puntual en la vida del niño que interfiere momentáneamente.

5. TIPOS DE
FRACASO ESCOLAR
PAUTAS PARA
EVITAR EL
FRACASO ESCOLAR
Circunstancial
Habitual
 El fracaso es transitorio y aislado, es por tanto algo cuyas
causas deben averiguar, para poder poner el remedio
adecuado.
 Retraso en el desarrollo psicomotriz.
 Retraso del lenguaje hablado.
 Retraso en la adquisición de la lectura y escritura
dislexias, dislalia (pronunciación defectuosa).
 problemas de motricidad en la grafía, disgrafía.
 Bajo nivel intelectual.
 Problemas personales.
 Demostrar al niño que le quieres no por sus éxitos sino por él mismo.
 Permitir que tome decisiones y darle responsabilidades acordes con su edad.
 Jamás compararlo desfavorablemente con sus hermanos o amigos.
 Jamás hacerlo sentir inútil o culpable, anímale a confiar en sí mismo y a valorarse.
 Enseñar que no hay que desanimarse ante los primeros fracasos, que hay que ser
tenaz y buscar alternativas, practicar para superarse.
 Fomentar la lectura desde pequeño.
 Enseñarle palabras nuevas con juegos.
 Estar atento a sus éxitos, por mínimos que sean.
 Fomentarle que se quiera a sí mismo, se acepte, esté seguro y sobre todo que
SEA FELIZ.

6. ABORDAJE PEDAGOGICO
AL FRACASO ESCOLAR
 Implantar un régimen de promoción que no detenga los procesos de
aprendizaje y que dé tiempo para compensar carencias a los niños y las
niñas que comienzan la escuela.
 Mejorar las herramientas pedagógicas de los docentes, para que puedan
lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes.
 Ampliar y diversificar las estrategias de gestión de los directores, para que
puedan brindar mejores condiciones de aprendizaje a todos los niños y las
niñas.
 Construir e interpretar la información sobre los itinerarios escolares de los
estudiantes, para mejorar las estrategias de trabajo de las escuelas.
 Incrementar la comunicación con las familias e instituciones de la
sociedad civil para que colaboren en actividades que promuevan el éxito de
los aprendizajes.
 Incorporar nuevos saberes y prácticas, para optimizar las propuestas de
enseñanza.
 Gestionar de una manera más efectiva sus propios recursos.
 Reciben un apoyo complementario de asistencia técnica, materiales y
recursos humanos.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Moreno, A. (2002). Técnicas y estrategias para afrontar el estudio de
manera eficaz. Editorial El aljibe. Madrid. España.
Serrate R. (1998). Ayúdale a estudiar. Editorial Temas de hoy. Madrid.
España.
Lurcat, L. (1986). Fracaso y el Desinterés Escolar. "Cuales Son Sus Causas
y Como Se Explican". Editorial Gedisa. Buenos Aires. Argentina
Artículo de Psicología (2012). [http: //www. psicopedagogia. com/articulos/
?articulo=454. Consulta 2015, noviembre 25].
Artículo de Psicología (2007). [http: //www. unicef. org/argentina/ spanish/
PROPUESTA_web.pdf. Consulta 2015, noviembre 25].