Este manual presenta un plan de cinco días para enseñar sobre la no violencia activa a estudiantes de entre 12 y 14 años. El primer día, los estudiantes investigarán las vidas de personajes históricos de la no violencia como Gandhi y King. El segundo día, presentarán lo que aprendieron sobre sus personajes asignados. El tercer día, analizarán los diferentes tipos de violencia. El cuarto día, explorarán la definición y técnicas de la no violencia activa. El quinto día, reflexionarán sobre las virtudes. Al

1. Manual de curso de estudio
y actividades sobre la no violencia activa

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Contenido
Créditos...................................................................................................................................................................................1
Aviso de copyright ..................................................................................................................................................................1
Presentación ...........................................................................................................................................................................2
Sobre este guía .......................................................................................................................................................................2
Propósito y producto final ......................................................................................................................................................2
Desarrollo del proceso............................................................................................................................................................3
Datos informativos .................................................................................................................................................................3
Día 1 – Investigación sobre las vidas de los personajes de la no violencia.............................................................................4
Día 2 – Presentación de las vidas de los personajes de la no violencia..................................................................................5
Día 3 – El concepto de violencia. Tipos de violencia en la sociedad.......................................................................................6
Día 4 – Definición de no violencia activa. Técnicas y herramientas. ......................................................................................7
Día 5 – Las virtudes.................................................................................................................................................................8
Símbolo de la noviolencia.......................................................................................................................................................9
Los personajes de la no violencia .........................................................................................................................................10
Más información...................................................................................................................................................................10
Créditos
Este manual ha sido preparado por voluntarios de las organizaciones: Mundo sin Guerras y sin Violencia, la Corriente
Pedagógica del Humanismo Universalista (COPEHU), Pressenza y de otras organizaciones que forman parte del colectivo
Espacio No Violento. Estos voluntarios y voluntarias tienen amplia experiencia en procesos de formación y capacitación
formales y no formales.
Aviso de copyright
Atribución-No Comercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
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No Comercial — Usted no puede hacer uso del material con fines comerciales.
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Presentación
Antecedentes
En el año 2007, en la Asamblea General de la Naciones Unidas se aprobó una propuesta de la India que pedía establecer
el 2 de octubre, fecha de natalicio de Mahatma Gandhi, como el día Internacional de la no violencia.
Desde ese entonces, en Ecuador, organizaciones pertenecientes al Movimiento Humanista han adoptado la fecha y más
adelante, el mes entero como el periodo más pertinente para crear conciencia de la metodología de la no violencia
activa. Trabajando con una red cada vez más amplia de organizaciones que comparten el deseo de vivir en un mundo
sin violencia y de crear una cultura no violenta, se han organizado cientos de actividades; algunas dirigidas hacia con los
más chicos hasta otras actividades con personas de la tercera edad. Se ha incluido iniciativas de todos los sectores más
discriminados; como jóvenes, mujeres, la comunidad LGBTI y pueblos indígenas, entre otros.
Asimismo, se ha incorporado expresiones espirituales en toda su diversidad, sin discriminación. Marchas, talleres,
seminarios, obras teatrales, presentaciones de libros, juegos con chicos, y expresiones de arte plástico han caracterizado
las actividades, todas con sentido de humor y mucha creatividad para contrastar la violencia, desesperanza y
negatividad que tanto caracteriza la sociedad actual.
Este manual ha sido preparado específicamente para el Ministerio de Educación del Ecuador para desarrollar una
semana de actividades con jóvenes de entre 12 y 14 años. La intención es crear conciencia sobre el tema de la no
violencia activa, destacar a sus protagonistas más referenciales, tanto de la región, como de otros continentes. También
pretende exponer que la no violencia no es solamente una respuesta esporádica que aparece en algunos momentos
históricos y geográficos, sino que la metodología de la no violencia activa es válida en cada momento, y en cada lugar, y
que sus resultados son sostenibles en el tiempo. La no violencia activa es un estilo de vida.
Aspiramos a que este ciclo de cinco talleres sirva para estimular el interés en el tema, para que los y las participantes
luego puedan realizar sus propias búsquedas y desarrollar sus propias actitudes y comportamientos no violentos para
lograr felicidad en sus vidas, en sus medios inmediatos, y en la sociedad en general.
La semana culmina con un acto en que los y las participantes forman el símbolo de la no violencia activa en el patio, se
saca una foto del símbolo, ojalá desde muy arriba y la foto se manda a la dirección: espacionoviolento@gmail.com.
Toda imagen recibida se utilizará en el acto de cierre de octubre por la paz y no violencia.
Sobre este guía
Se entiende por una guía de actividades a una serie de pautas detalladas que permiten la investigación de conceptos,
que una vez entendidos y presentados, pueden ser de utilidad en la vida diaria. Esta guía, por tanto, cuenta con una
metodología, herramientas y materiales con los que, al combinarlos, se ponen a prueba los conocimientos, destrezas y
habilidades de los participantes.
Propósito y producto final
Nos valemos de la estructura de la guía de actividades para construir el símbolo de la no violencia, el que tiene los
siguientes propósitos:
1. Planificar en cinco horas de clase, 1 hora diaria durante 5 días, actividades con docentes y estudiantes de 8vo.,
9no. y 10mo. de instituciones educativas de la Zona 9 del MINEDUC.
2. Estudiar personajes de la No violencia Activa.
3. Presentar a estos personajes utilizando cualquier forma de expresión.
4. Reconocer los tipos y modalidades de violencia.
5. Reflexionar, de manera individual y colectiva, sobre posibilidades para resolver estos tipos de violencia y sus
modalidades.
6. Sintonizar, de forma individual y colectiva, sobre las virtudes que se expresan diariamente en nuestra vida.
7. Registrar el símbolo de la no violencia construido por los estudiantes y docentes.

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Desarrollo del proceso
Este guía de actividades se ha dispuesto de una secuencia de pasos que tienen como objetivo la construcción del
símbolo de la no violencia. En la siguiente ilustración se detallan estos pasos.
Datos informativos
Docente: Año lectivo: 2016-2017
Asignaturas:
Educación cultural y artística, Educación Física y Tutoría
Años EGB: 8vo. a 10mo. de básica
Edad: 12 a 14 años
N° estudiantes:
Bloque curricular:
1. Dimensión personal y afectiva-emocional (el yo: la
identidad)
Duración: 45 minutos
Desde: 26 de septiembre
Hasta: 30 de septiembre
Tema: Cultura de paz Eje transversal: Eje de acción del modelo de funcionamiento
de los departamentos de consejería estudiantil del MINEDUC:
Promoción y prevención.
Estándar Específico D.1.4. Gestiona de forma participativa,
actividades que generen un clima de confianza, sentido de
pertenencia y promoción de la cultura de paz del Estándar
General D.1 El funcionario del DECE propicia en la institución
educativa un ambiente de respeto, cultura de paz y
compromiso sustentado en el Código de Convivencia y en el
marco del Buen Vivir de la DIMENSIÓN D: CONVIVENCIA
ESCOLAR
Planificar la
clase en base al
modelo del
MINEDUC
DÍA 1:
Estudiar
personajes de
la No violencia
Activa
DÍA 2:
Presentar a
estos
personajes
DÍA 3:
El concepto de
violencia. Tipos
de violencia en
la sociedad
DÍA 4:
Definición de
no violencia
activa.
Técnicas y
herramientas
DÍA 5:
Las virtudes
DÍA 5:
Construir el
símbolo de la
No violencia

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Día 1 – Investigación sobre las vidas de los personajes de la no violencia
Contenidos Estrategias metodológicas (proceso didáctico secuencial) Recursos Tiempo Indicadores
Personajes de la
no violencia en
la historia.
Actividad inicial:
Se explica que el 2 de octubre próximo se celebra en todo el mundo el día internacional de la no violencia. Estamos
comenzando un ciclo de 5 clases en las cuales veremos qué significa la no violencia, quiénes han sido sus protagonistas
y cómo podemos aplicar esta metodología en nuestras propias vidas. La última clase terminara con la formación del
símbolo de la no violencia en el patio de recreo.
Con preguntas desencadenantes de un diálogo se registran conocimientos previos. ¿Qué entiendes por el término “no
violencia”? ¿Qué personajes has escuchado que son famosos por sus luchas no violentas? ¿Qué sabemos sobre los
personajes mencionados?
El docente escribe en el pizarrón las respuestas y agrega los personajes faltantes del listado de la página 10.
Se explica que el objetivo de esta clase es estudiar a cada personaje para luego preparar una presentación del personaje
elegido y exponerla al día siguiente.
Experiencia concreta:
Se dividen en 6 grupos. Cada grupo elije un personaje y lo estudia utilizando la información a la que se accede por
internet en los links de la página 10, aumentada por búsquedas en internet.
Reflexión:
Se intenta contestar a las siguientes preguntas: ¿Dónde actuaba el personaje? ¿En qué contexto vivía en el momento de
conflicto? ¿Describe la violencia que el personaje enfrentaba en ese entonces? ¿Por qué fue necesario que alguien
hiciera algo? ¿Qué estrategias usó sin recurrir a la violencia? ¿Cómo funcionó?
Conceptualización:
En base a lo investigado del personaje, cada grupo elige una idea, un comportamiento, un acto, etc., que les haya
impactado. Se piensa en cómo se puede representar este personaje de alguna manera, por ejemplo: poesía, arte
plástico, teatro, música, un escrito, reportaje de noticias en la TV o en la radio. ¿Cómo quieres representar tu
personaje?
Tarea para la próxima clase: buscar todo el material que se va necesitar para la presentación el día siguiente.
En el
pizarrón se
dibuja el
símbolo que
está en la
página 9 de
esta guía.
Ver hoja 10
Internet o
páginas
impresas
2
10
15
10
8
Los estudiantes
cuentan con
información sobre su
personaje elegido y
están listos para
preparar sus
presentaciones del
día siguiente.

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Día 2 – Presentación de las vidas de los personajes de la no violencia
Contenidos Estrategias metodológicas (proceso didáctico secuencial) Recursos Tiempo Indicadores
Personajes de la
no violencia en
la historia.
Creatividad.
Actividad inicial:
La clase retoma sus grupos del día anterior. El docente pregunta a cada grupo quién es su personaje y de qué forma lo
van a presentar.
Aplicación:
Los grupos se organizan y preparan su presentación.
Cada grupo toma tres minutos para presentar su personaje y explicar la idea, comportamiento, acto, etc., que les
impactó de su estudio.
Evaluación del aprendizaje:
El docente pregunta a la clase qué han aprendido del ejercicio: ¿Qué es la no violencia? ¿Qué ventajas tiene sobre la
violencia como metodología en la lucha para el cambio social? ¿Es algo que se puede aplicar hoy en día? ¿Qué
diferencias hay en las estrategias empleadas por los diferentes personajes? En fin, se genera un intercambio sobre los
personajes.
5
17
18
5
Los estudiantes
conocen sobre
luchas no violentas a
lo largo de la
historia.
Los estudiantes
comprenden qué es
la no violencia y sus
diferencias con la
violencia como
metodología.
Los estudiantes
comprenden que la
violencia no solo es
física.

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Día 3 – El concepto de violencia. Tipos de violencia en la sociedad.
Contenidos Estrategias metodológicas (proceso didáctico secuencial) Recursos Tiempo Indicadores
Los diferentes
rostros de la
violencia.
Actividad inicial:
Vamos a hablar hoy sobre la violencia y sus diferentes formas de expresión en la sociedad.
El docente divide el pizarrón en dos partes verticales. En el lado izquierdo pone 3 títulos: violencia física, económica,
psicológica. En el lado derecho pone el título “sensaciones desagradables”.
Experiencia Concreta:
El docente pide a los estudiantes dar ejemplos de los tres tipos de violencia y lo va consignando en la columna
correspondiente, hasta que haya 3 ejemplos en cada columna. Se pregunta a la clase sobre sensaciones desagradables
que sientan en la vida cotidiana. ¿Qué te pasó la semana pasada que no te gustó? ¿Cómo te sentiste? Se busca
palabras cómo: rabia, frustración, decepción, irritación, tristeza, injusticia, aburrimiento, etc.; palabras que se puede
definir como “sensaciones desagradables” y se va llenando el cuadro derecho del pizarrón. Los chicos ubican su
situación de “sensación desagradable” en uno o más de los tipos de violencia. El docente recoge tres ejemplos de cada
tipo de violencia y los escribe en las respectivas columnas.
Reflexión:
El docente explica que para el propósito de este ejercicio, todas estas sensaciones mencionadas las llamamos
“sufrimiento mental” y son indicadores de una situación de violencia. Sufrir es vivir con tensiones, angustia,
inseguridad, temor, resentimiento y frustraciones que, habitualmente son el tipo de sensaciones que preceden a la
violencia física. Es decir que podemos ser víctimas de otras formas de violencia antes de que se estalla en una
situación de violencia física. Por tanto es muy importante impedir que se acumulen adentro de nosotros o entre
nosotros estas sensaciones.
Conceptualización:
Violencia es lo que pasa cuando un ser humano ve y trata al otro ser humano como un objeto que él pueda usar para
sus propios fines. Las distintas formas de violencia son expresión de la negación de lo humano en el otro. Al contrario,
la empatía es lo que uno siente cuando se ve a la otra persona como un ser humano. Breve intercambio grupal.
Aplicación:
Se divide la clase en parejas. Luego cada pareja elije un acto de violencia física que ambos hayan visto. El ejercicio
consiste en ponerse en el lugar de ambas partes. Siendo el agresor, ¿cómo ves a la otra persona? Siendo el agredido,
¿cómo ves a la otra persona? Luego cada persona elije una situación de amistad que ha experimentado. ¿Cómo ves a
la otra persona? Compara los registros en ambos casos. Se intercambia con la clase sobre lo aprendido.
Tarea para la próxima clase: Compartir con alguien lo aprendido hoy.
Pizarrón
1
20
2
6
5
5
5
1
Los estudiantes
entienden que las
sensaciones
desagradables
delatan una
situación de
violencia.
Los estudiantes
logran reconocer
que un hecho de
violencia física es el
resultado de
situaciones de otras
formas de violencia.
Los estudiantes
entienden que la
violencia es posible
solo cuando no ven a
la otra persona como
ser humano.

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Día 4 – Definición de no violencia activa. Técnicas y herramientas.
Contenidos Estrategias metodológicas (proceso didáctico secuencial) Recursos Tiempo Indicadores
La no violencia
activa como
metodología de
acción.
Herramientas y
técnicas.
Actividad inicial:
Los estudiantes, ubicados en parejas, identifican expresiones concretas de la no violencia en sus vidas (ej.
comprensión, respeto, amor, solidaridad, etc.). Escogen una de ellas y la representan con su pareja como una foto.
Una vez que todos están estáticos, en orden secuencial, cada pareja verbaliza en alta voz la forma de no violencia
representada, desarmando simultáneamente la estatua.
Experiencia Concreta:
Cada estudiante, en una hoja de papel, responde a la pregunta: ¿cómo me gusta ser tratado? Enumerar de 5 a 10
características. Luego, dan vuelta a la hoja de papel y responden a la pregunta: ¿cómo trato yo a los demás?
Intercambio en pequeños grupos en relación a la pregunta: ¿Trato a los demás como yo quiero ser tratado? Recordar
situaciones específicas con padres, hermanos, amigos, compañeros.
Reflexión:
En torno a cuanta distancia hay entre el modo en que nos gusta ser tratados y el modo en que tratamos a los demás.
¿A qué se debe estas diferencias? A todos los seres humanos nos gusta que nos traten bien. No tiene que ver con el
afecto. Es un principio que tiene que ver con reconocer al otro como ser humano. En relación también a cuántos
aspectos hay en común, entre todos nosotros, que caracterizan el modo en que nos gusta ser tratados. Sin duda, allí
aparecerán el respeto, la sinceridad, la honestidad, etc., que son elementos a retomar más adelante.
Conceptualización:
La regla de oro “trata a los demás como quieres ser tratado” es la herramienta básica de la no violencia activa, que no
es pacifismo (algo inactivo o pasivo). Es el principio de solidaridad y una llave para eliminar tensiones y conflictos
innecesarios. ¿Cuáles son las herramientas no violentas para responder a los conflictos que hemos visto en estos días?
El docente escribe los resultados en el pizarrón, que ojalá incluyan: tratar a los demás como uno quiere ser tratado, la
comunicación directa, reconocer lo humano en el otro, la empatía, etc.
Aplicación:
Se forman parejas. En el primer momento, uno de los dos pide al otro que tome el rol de un ser querido a quien quiere
expresar lo que no le gusta en su forma de ser tratado. Por ejemplo, pido a mi pareja que tome el rol de mi hermano
mayor, que me trata mal y expreso de un modo claro y no hiriente por qué me siento así. El otro sólo escucha. En el
segundo momento, el otro elije el rol de su pareja y se repite el ejercicio.
Escribir un propósito: “Hoy me propongo hablar con (para llenar) y expresarle con claridad cómo quiero que me trate.”
Papel y
esferos
Pizarrón
Papel y
esfero
7
15
5
8
10
Los estudiantes
identifican las
diferentes
expresiones de la no
violencia.
Serán capaces de
reconocer las
características del
trato que les gusta
recibir.
Los estudiantes
entienden que el
trato que se da a los
otros no siempre
coincide con el trato
que espera uno
recibir.
Los estudiantes se
motivan a hablar con
la persona elegida.

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Día 5 – Las virtudes.
Contenidos Estrategias metodológicas (proceso didáctico secuencial) Recursos Tiempo Indicadores
Cualidades
positivas
Actividad inicial:
Se forman parejas que se ubican uno en frente al otro. Se miran a los ojos durante 1 minuto en silencio
intentando rescatar cinco cualidades positivas de ese ser humano que está frente a mí.
Experiencia Concreta:
Se forman grupos de 6 personas sentados en círculo. Cada uno tiene una hoja en la cual escribe su nombre en
ambos lados y en un solo lado escribe, en letras grandes, tres cualidades de él mismo. Se da la vuelta a la hoja
y cada uno la pasa al vecino de la derecha, quién escribe, también en letras grandes, una cualidad positiva de
la persona cuyo nombre está en la hoja. Se siguen pasando las hojas al vecino de la derecha hasta que cada
persona vuelve a tener la hoja con su propio nombre. Al terminar el ejercicio se tiene en un lado de la hoja
tres virtudes encontradas por la persona misma, al otro las 5 escritas por los compañeros.
Reflexión:
Cada persona coteja las virtudes consignadas en ambos lados de la hoja observando si hay coincidencias o no.
Conceptualización:
El ver lo negativo en los otros aumenta las tensiones y los niveles de violencia. Por tanto, esta herramienta
ayuda a promover una cultura de paz y no violencia activa. En la vida cotidiana nos relacionamos
generalmente desde los defectos y carencias del otro. Un cambio notable se conseguiría si ponemos atención
en relacionarnos desde las virtudes, talentos y cualidades positivas del otro. Suscitar la discusión grupal con la
pregunta: ¿Felicito a mis compañeros cuando hacen las cosas bien, o, por el contrario, me burlo y critico lo
negativo que hacen?
Aplicación:
Proponerse en la semana próxima estar atentos a relacionarse con sus compañeros desde sus virtudes.
Tarea para la casa:
Colocar su hoja de virtudes en un sitio de su habitación, por ejemplo, al lado del espejo, en su cartelera del
escritorio, en una pared, en la puerta del armario, etc., con el propósito de leerlo y tenerlo presente cada día.
Actividad del cierre del ciclo de clases: Se forma el símbolo de la no violencia en el patio, con la participación
de todos los estudiantes.
Hojas,
esferos.
Hoja
elaborada con
sus virtudes
Cámara de
fotos
2
10
2
10
1
20
Los estudiantes
encuentran
cualidades positivas
en sí mismos y en
sus compañeros.
Logran relaciones
menos violentas en
su vida estudiantil.
Aumento de la auto-
estima de los
estudiantes.

10. Página 9 de 12
Símbolo de la noviolencia
La propuesta es que al terminar el ciclo de cinco talleres se forma un símbolo de la no violencia con todos los
estudiantes que hayan participado, y ojalá con toda la escuela.
Sentido del símbolo
El círculo tiene muchos significados, pero la mayoría de ellos están relacionados con la perfección. Se unen 2 círculos en
este símbolo: uno para representar al individuo y alrededor suyo uno más grande para el universo, sociedad, o los otros.
Pero estas dos propuestas básicas no están separadas entre sí, así que dos semicírculos los conectan
Cómo crear el signo
1. Se dibuja un círculo pequeño con una unidad de radio
(señalado en verde).
2. Se delinea un círculo con el mismo centro y con un radio tres
veces más grande (señalado en rojo).
3. Se imagina una línea que cruce el centro de los círculos
(señalada con negro).
4. Donde la línea cruza con los bordes del círculo pequeño, a
izquierda y derecha van a ser los centros de dos semicírculos
cuyos radios son de 2 unidades. Comenzando desde la
intersección a la izquierda se dibuja el semicírculo superior y
desde la intersección a la derecha se dibuja el semicírculo de
abajo. (Ambos semicírculos están señaladas en gris).
5. Los participantes se paran en las líneas de los círculos y los
semicírculos. En la noche es muy impactante hacerlo con
antorchas o velas, pero en el día también se logra un gran
efecto si todos tienen el mismo color de camiseta, o con globos.

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Los personajes de la no violencia
Aung San Suu Kyi
Birmania
Luchadora no violenta contra
una dictadura militar durante
décadas. Premio Nobel de la
Paz.
“Se llevó a cabo nuestra lucha
para la democracia agarrando
fuertemente al principio de la
no violencia.”
Mahatma Gandhi
India y Sudáfrica
Lucho contra el racismo del
sistema sudafricano de
apartheid y luego contra el
colonialismo Británico en la
India.
“Sé el cambio que quieras ver
en el mundo.”
Martin Luther King Jr.
Estados Unidos
Lucho para los derechos civiles
de la comunidad negro que
sufrió mucha violencia a manos
de la policía y la política racista
de ese entonces.
“La injusticia en cualquier parte
es una amenaza a la justicia de
cualquiera.”
Mario Rodríguez Cobos
Argentina y el mundo
Autor, pensador y guía
espiritual que puso en marcha
el Humanismo Universalista y
un gran movimiento que lo
difundió en el mundo.
“Lleva la paz en ti y lleva lo a los
demás”
Nelson Mandela
Sudáfrica
Lucho durante décadas contra
el sistema de apartheid en su
país. Encarcelado durante 27
años, fue elegido el primer
presidente negro de su país.
“Nadie nace odiando a otra
persona por el color de su piel,
o su origen, o su religión "
Mairead Maguire
Irlanda del Norte
Premio Nobel por la Paz por su
activismo no violento en contra
de la guerra civil en Irlanda del
Norte entre comunidades
católicas y protestantes.
“Nuestra humanidad común es
más importante que todas las
cosas que nos dividen.”
Estos son 6 ejemplos de las referencias más importantes en el campo de la no violencia activa. Cada uno, por sus luchas
y compromiso con la no violencia activa, nos muestra que la violencia a pesar de que no sea la única manera de resolver
conflictos, seguramente es la más eficaz y duradera.
Más información
Octubre por la paz y la no violencia
noviolento.wordpress.com/
En este sitio puedes encontrar los datos de los seis
personajes arriba y muchos más.
Espacio No Violento
www.facebook.com/EspacioNoViolento/
El local en Quito desde donde se organiza Octubre por la
paz y la no violencia.
COPEHU
www.copehu.org/
Mundo sin Guerras y sin Violencia
www.mundosinguerras.org
Pressenza – Agencia Internacional de Noticias
www.pressenza.com/es