material de uso pedagogico

1. COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo
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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : N°3 Trujillo Nor Oeste
1.2. Institución Educativa : San Juan
1.3. Área : DesarrolloPersonal,CiudadaníayCívica
1.4. Grados y secciones : 1ro “M”, “N” y “O”
1.5. Nivel Educativo : Secundaria
1.6. Ciclo : VI
1.7. Duración : Inicio: 11-03-19 Término: 20-12-19
1.8. Director : Fátima Isela Acevedo Diez
1.9. Docente (s) : XavierAlexanderLagunaEstrada
Luis Miguel RiveraFernández
1.10. Año lectivo : 2019
II. DESCRIPCIÓNGENERAL
2.1. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA
La democraciaen elsiglo XXIdemanda a laEscuela unpapel importante en laformaciónciudadana de nuestros estudiantes, esto conel finde convertirlos
en agentes sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su
escuela, localidad y país.
Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e identificadas consu cultura y su país, así como
ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer mejoras en su escuela, comunidad y país. Porello, a través del área de Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica,se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activay comprometida con los valorescívicos,
que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa.
El logro del Perfil de Egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica, a través de los enfoques de “desarrollo personal” y “ciudadanía activa” se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes
desarrollen las siguientes competencias:
• Construye su identidad
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

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2.3. CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES
TÍTULO DE UNIDAD INICIO TÉRMINO SEMANAS TOTAL HORAS BIMESTRE
U1: “Aprendemos a convivir democráticamente” 11 – 03 - 2019 12 – 04 – 2019 5 20 I
U2: “Adolescencia: tiempo de cambios y nuevos retos” 15 – 04 – 2019 17 – 05 - 2019 5 20 I
U3: “Fortalecemos nuestras habilidades sociales para prevenir
y enfrentar el bullying”
20 – 05 - 2019 21 – 06 – 2019 5 20 II
U4: “Promovemos el respeto a la diversidad cultural a través
de periódicos murales”
24 – 06 – 2019 26 – 07 - 2019 5 20 II
U5: “Construimos nuestro proyecto de vida” 12 – 08 - 2019 13 – 09 – 2019 5 20 III
U6: “Democracia, Estado y participación ciudadana” 16 – 09 – 2019 18 – 10 - 2019 5 20 III
U7: “¡Tenemos derechos! Aprendamos a ejercerlos” 21 – 10 - 2019 22 – 11 – 2019 5 20 IV
U8: “Reflexionamos sobre la importancia de una sexualidad
responsable”
25 – 11 – 2019 20 – 12 - 2019 4 16 IV
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Propósitos de
aprendizaje
Unidades didácticas
Estándares de aprendizaje
CICLO VI
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Competencias y
capacidades
Aprendemos a
convivir
democráticamente
Adolescencia:
tiempo de
cambios y
nuevos retos
Fortalecemos
nuestras
habilidades
sociales para
prevenir y
enfrentar el
bullying
Promovemos
el respeto a la
diversidad
cultural a
través de
periódicos
murales
Construimos
nuestro
proyecto de
vida
Democracia,
Estado y
participación
ciudadana
¡Tenemos
derechos!
Aprendamos
a ejercerlos
Reflexionamos
sobre la
importancia de
una sexualidad
responsable
Construye suidentidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.
X X X X Construy e su identidad al tomar conciencia
de los aspectos que lo hacen único, cuando
se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, culturales y
sociales, y de sus logros, v alorando el
aporte de las f amilias en su f ormación
personal. Se desenv uelv e con agrado y
conf ianza en div ersos grupos. Selecciona y
utiliza las estrategias más adecuadas para
regular sus emociones y comportamiento, y
comprende las razones de los
comportamientos propios y de los otros.
Argumenta su posición f rente a situaciones
de conf licto moral, considerando las
intenciones de las personas inv olucradas,
los principios éticos y las normas
establecidas. Analiza las consecuencias de
sus decisiones y se propone

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comportamientos en los que estén
presentes criterios éticos. Se relaciona con
igualdad o equidad y analiza críticamente
situaciones de desigualdad de género en
dif erentes contextos. Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus relaciones
af ectiv as, y propone pautas para prev eniry
protegerse de situaciones que af ecten su
integridad en relación a la salud sexual y
reproductiv a.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
X X X X Conv iv e y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás,
respetando las dif erencias y los derechos
de cada uno, cumpliendo sus deberes y
buscando que otros también las cumplan.
Se relaciona con personas de culturas
distintas, respetando sus costumbres.
Construy e y ev alúa de manera colectiv a las
normas de conv iv encia en el aula y en la
escuela con base en principios
democráticos. Ejerce el rol de mediador en
su grupo haciendo uso de la negociación y
el diálogo para el manejo de conf lictos.
Propone, planif ica y ejecuta acciones de
manera cooperativ a, dirigidas a promov er el
bien común, la def ensa de sus derechos y
el cumplimiento de sus deberes como
miembro de una comunidad. Delibera sobre
asuntos públicos f ormulando preguntas
sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a los
propios y argumentando su postura
basándose en f uentes y en otras opiniones.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
X X X X Se desenv uelv e en los entornos v irtuales
cuando integra distintas activ idades,
actitudes y conocimientos de div ersos
contextos socioculturales en su entorno
v irtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, v ideos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitiv os y la manif estación de
su indiv idualidad.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender a distinguir lo sencillo o complejo
de una tarea, y por ende def ine metas
personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específ icamente posible
y que lo planteado incluy a las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que
le permitan realizar una tarea basado en
sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus av ances respecto a las
metas de aprendizaje prev iamente

4. COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo
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establecidas al ev aluar el proceso de
realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque de Derechos X X X X X X
Enfoque Inclusivo X X X X X X X
Enfoque Intercultural X X X X X
Enfoque Igualdad de
género
X X X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al
bien común
X X X X X
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
X X X
Vinculación con las
competencias de otras
áreas
 Se comunica
oralmente en lengua
materna
 Interactúa a trav és de
sus habilidades
sociomotrices
 Lee div ersos
tipos de textos
en lengua
materna
 Escribe div ersos
tipos de textos
en lengua
materna
 Resuelv e
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre
 Interactúa a
trav és de sus
habilidades
sociomotrices
 Escribe
div ersos tipos
de textos en
lengua
materna
 Construy e
interpretacion
es históricas
 Gestiona
proy ectos de
emprendimien
to económico
y social
 Escribe
div ersos tipos
de textos en
lengua
materna
 Construy e
interpretacion
es históricas
 Lee div ersos
tipos de texto
en lengua
materna
 Construy e
interpretacion
es históricas
 Indaga
mediante
métodos
científ icos
para construir
conocimientos
 Asume una v ida
saludable
 Lee div ersos
tipos de textos
en lengua
materna
EJES TEMÁTICOS REGIONALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Educación e identidad regional X
Educación ambiental y gestión de riesgos X X
Educación, salud y bienestar X X X X X
Educación, ciudadanía, ética y seguridad X X X X X
Educación y cultura general X X X X
Educación, emprendimiento y cultura empresarial X
IV. MATERIALES YRECURSOS EDUCATIVOS
- Texto escolar de Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica.
- Texto escolar de Persona, Familia y
Relaciones Humanas.
- Texto escolar de FormaciónCiudadana y
Cívica.
- Impresos.
- Proyectormultimedia.
- Laptop.
- Papelotes.
- Cartulinas.
- Plumones.

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V. EVALUACIÓN
 Porcada unidad se describen los criterios de evaluacióncon relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje y los
instrumentos de evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos.
 Se evalúan las competencias de área y las competencias transversales.
 La evaluación es permanente según el enfoque formativo.
 Se evalúan las competencias a partir del recojo y análisis de evidencias, utilizando criterios y diversos instrumentos de evaluación.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
6.1. DEL DOCENTE
 Arias, L., Portilla, L. y Villa, C. (2008). El desarrollo personal en el proceso de crecimiento individual. Scientia Et Technica, 8 (40), 117-119. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84920454022
 Castro, A. (2012). Democracia y ciudadanía activa: valores y prácticas. San José de Costa Rica: Instituto de Formación y Estudios en Democracia.
 Díaz, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
 EDICIONES MIRBET (2012). Inteligencias Múltiples: ¿Cómo descubrirlas y desarrollarlas? Lima: EDICIONES MIRBET S.A.C
 EDICIONES MIRBET (2012). Psicología del Adolescente. Lima: EDICIONES MIRBET S.A.C
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Minedu. Recuperado el 02 de febrero 2018 de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: Minedu.
6.2. DEL ESTUDIANTE
 CEPUNT (2014). Filosofía y Cívica. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
 CEPUNT (2014). Psicología. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
 HERRERA, C. (2005). Construyendo la armonía de su hogar. Trujillo: Santillán Ediciones Generales.
 HERRERA, C. (2004). El valor de los afectos. Trujillo: Ediciones Álvarez.
 Ministerio de Educación (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica: 1° de Secundaria. Lima: Minedu.
Trujillo, marzo del 2019
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