Este documento describe los principales cambios en la sociedad, el conocimiento y la educación derivados del surgimiento de la sociedad del conocimiento. Examina cómo las TIC han transformado la sociedad generando nuevos marcos conceptuales. También analiza la participación ciudadana a través de las redes sociales y los movimientos sociales. En relación al conocimiento, señala que este ya no es objetivo sino dinámico y colaborativo. Finalmente, destaca la necesidad del aprendizaje permanente, el desarrollo de la inteligencia colectiva y los Recursos

1. Doctorado
En Proyectos
Técnicas de Presentación
y Comunicación
Tarea No.
Sociedad del Conocimiento
y Educación
Presenta
Héctor Farías Rosales
Fecha: 15 de abril 2023

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Técnicas de Presentación y Comunicación
1. INTRODUCCIÓN ____________________________________________3
2. LA SOCIEDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ____________________3
2.1 CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ______3
2.2 LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y LA NUEVA CIUDADANÍA ___________________ 4
2.3 LAS REDES SOCIALES VIRTUALES_________________________________ 4
3. CONOCIMIENTO E INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO_______ 4
3.1 EL SENTIDO DEL CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ________5
3.2 CAPACIDADES Y COMPETENCIAS CLAVE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ___5
3.3 LA INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ___________________5
4. LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO _________ 6
4.1 EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA: UNA TAREA INELUDIBLE EN LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO____________________________________________ 6
4.2 LA INTELIGENCIA COLECTIVA COMO HORIZONTE DEL CAMBIO EDUCATIVO _____ 6
4.3 LOS REA COMO EJEMPLO DE DIÁLOGO ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LA
CIUDADANÍA __________________________________________________7
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS _____________________________________7
Contenido

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Técnicas de Presentación y Comunicación
1.Introducción
La "sociedad del conocimiento" representa una ruptura con períodos anteriores y cómo
el trabajo, basado en el conocimiento, está desplazando al trabajo en la producción de
bienes materiales en la economía. El término "sociedad post-industrial" fue utilizado
inicialmente para describir este nuevo paradigma, y se discuten las transformaciones
que se están produciendo en todos los ámbitos de la vida. El objetivo del trabajo es
examinar cómo estos cambios interactúan con la educación en tres apartados: las
características del nuevo escenario social, la naturaleza del conocimiento en una
sociedad centrada en la creación y difusión de conocimiento y algunas cuestiones
educativas relevantes en el contexto actual.
2.La sociedad en la sociedad del conocimiento
2.1 Cambios sociales y culturales en la sociedad del conocimiento
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han producido cambios
sociales y económicos significativos en los últimos 20 años. La rápida penetración de las
TIC ha transformado la sociedad en su conjunto y ha generado nuevos marcos
conceptuales y teóricos. La sociedad red, la economía informacional y la cultura de la
virtualidad son algunos de los conceptos que se han desarrollado para describir estos
cambios.
La incorporación masiva de las mujeres en el mercado laboral es uno de los aspectos
que ha venido generando cambios profundos en la organización y estructuración de la
vida, en sí, y que el trabajo del cuidado de los niños, se ha mercantilizado.
Asimismo, se han producido cambios en las relaciones entre las organizaciones y el
entorno, la distribución del tiempo de trabajo, la distribución espacial, la estructura y
las jerarquías laborales, la utilización de nuevas tecnologías y las relaciones entre
empleadores y empleados. También se ha observado un aumento de la demanda de
trabajos simbólico-analíticos y creativos, lo que requiere nuevas competencias y
entrenamientos constantes.
En general, se espera que las personas sean más flexibles y asuman mayores riesgos y
responsabilidades en este nuevo contexto laboral. Estos cambios requieren nuevas
formas de relación entre hombres y mujeres y una vida familiar basada en la libertad y
la igualdad.

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Técnicas de Presentación y Comunicación
2.2 La participación social y la nueva ciudadanía
En la actualidad, la participación ciudadana es fundamental para garantizar la
convivencia y ha evolucionado de una participación reactiva a una proactiva que no solo
reacciona ante posibles abusos del Estado o del mercado, sino que también propone
modelos alternativos. Los nuevos movimientos sociales se han abierto a la cooperación
y colaboración en la búsqueda de soluciones. El desarrollo de las TIC ha democratizado
el acceso a la información, lo que ha permitido que cualquier ciudadano pueda
convertirse en consumidor y productor de información y generar contrainformación. La
nueva ciudadanía proactiva y los nuevos movimientos sociales se han servido de las
redes tecnológicas para llevar a cabo acciones colectivas, obligando a algunos gobiernos
a cambiar prácticas contrarias a los intereses ciudadanos o a los derechos humanos.
Estos movimientos buscan transformar el mundo en uno más igualitario, recíproco y
respetuoso con la vida de los otros y con la naturaleza, y su potencial transformador
reside en su capacidad de articulación con otros movimientos, con sus formas de
organización y sus objetivos. Además, son globales y locales, forman redes y se
representan a sí mismos. Ejemplos de este tipo de movimientos son el Foro Social
Mundial, la Marcha Mundial de Mujeres o el movimiento 15M.
2.3 Las redes sociales virtuales
Internet ha creado una nueva forma de comunicación que incluye aspectos públicos y
privados, permitiendo la comunicación de todos con todos. Las redes sociales han
facilitado una conectividad sin precedentes, permitiendo la emergencia de una
ciudadanía global y transformando las culturas de una manera rápida e impredecible.
Esto representa un desafío para legisladores, educadores y padres de familia, quienes
deben apostar por la alfabetización digital y mediática para formar ciudadanos
competentes capaces de pensar y actuar críticamente.
3.Conocimiento e innovación en la sociedad del
conocimiento
3. Conocimiento e innovación en la sociedad del conocimiento

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3.1 El sentido del conocimiento en la sociedad del conocimiento
La producción y difusión del conocimiento han venido alterado las formas tradicionales
de entenderlo, la manera de elaborarlo, su expansión y las organizaciones dedicadas a
esto. El conocimiento se ha transformado de algo objetivo, estable y producido por
expertos, a algo subjetivo, dinámico y producido de forma colaborativa. El conocimiento
es variable y verificable y está marcado por la disposición de poner en cuestión las
percepciones y expectativas tradicionales. La gestión de los procesos de aprendizaje es
más importante que la administración de los saberes. La construcción del conocimiento
es dinámica y cambiante, y se da a través de la internalización del conocimiento
socialmente construido. Es importante conseguir un equilibrio entre lo subjetivo y lo
objetivo. Es así como toman importancia las propuestas conceptuales del pragmatismo
norteamericano de Dewey y la teoría de sistemas desarrollada por Luhmann. También
toma fuerza la teoría del conectivismo de Siemens que plantea la conectividad como el
aspecto clave en la producción del conocimiento. Se destaca que el conocimiento
personal se compone de una red que alimenta a organizaciones e instituciones, y
permite a los aprendices estar actualizados.
3.2 Capacidades y competencias clave en la sociedad del conocimiento
Aunque muchas de las habilidades requeridas ya estaban presentes en los objetivos
educativos, los expertos sugieren que es necesario dominar ciertas habilidades
genéricas más que habilidades técnicas específicas. Estas habilidades incluyen la gestión
del conocimiento y la reducción de la complejidad, así como la capacidad de discriminar
de manera inteligente la información relevante. Otras habilidades importantes incluyen
la creatividad y la capacidad de aprender a convivir con la incertidumbre y anticiparse a
diferentes escenarios.
Por lo tanto, es necesario desarrollar técnicas para gestionar la atención además de
dotarse de estrategias que actúen como filtros para seleccionar la información relevante
y sintetizarla. La creatividad es una competencia especialmente valorada para
anticiparse a diferentes escenarios y convivir con la incertidumbre.
3.3 La innovación en la sociedad del conocimiento
Es importante, para las organizaciones y personas, articular el conocimiento y no solo
contener datos, por lo que la innovación es fundamental en la sociedad actual. Existen
dos metodologías diferentes de innovación: analítica e interpretativa, en donde es

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imprescindible que la innovación sea abierta y se favorezcan las buenas redes de
comunicación. La sociedad-red promueve la diversidad y la cooperación como bases
para la innovación. La innovación es una necesidad para la supervivencia en la sociedad
del conocimiento y las organizaciones deben sistematizar su desarrollo estratégico. Por
lo tanto, es posible crear condiciones para favorecer y facilitar la innovación a través de
la promoción de una cultura de la innovación y la flexibilización de las prácticas
educativas.
4. La perspectiva pedagógica de la sociedad del
conocimiento
4.1 El aprendizaje a lo largo de la vida: una tarea ineludible en la
sociedad del conocimiento
El ritmo de creación, acumulación y depreciación del conocimiento se ha acelerado en
las últimas décadas, lo que ha llevado a la necesidad de promover la educación
permanente, el aprendizaje a lo largo de toda la vida y la participación educativa más
allá de la educación formal. Sin embargo, en España, todavía existen barreras que
impiden a ciertos sectores sociales beneficiarse de estos avances, como el bajo nivel
educativo de la población adulta, el alto porcentaje de abandono prematuro escolar, la
poca participación en el aprendizaje a lo largo de la vida y la falta de equidad en el
sistema educativo. La superación de estos retos es fundamental para evitar la
desintegración social y lograr una sociedad del conocimiento más equitativa.
4.2 La inteligencia colectiva como horizonte del cambio educativo
Es importante la producción de conocimiento en la sociedad actual y cómo la educación
se adapta para desarrollar una inteligencia colectiva y avanzar hacia una verdadera
democracia del conocimiento. Para lograr esto, las instituciones educativas deben crear
redes de conocimiento que faciliten la coproducción y la colaboración. La educación
tiene y debe ser una tarea compartida entre expertos, estudiantes y la ciudadanía en
general. La educación actual debe cambiar su enfoque para ser más participativa y
colaborativa, y que esto puede llevar a una perspectiva orientada por valores como la
colaboración y la solidaridad en lugar de la competencia y la jerarquía.

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4.3 Los REA como ejemplo de diálogo entre el conocimiento científico y
la ciudadanía
El acceso a contenidos educativos ha mejorado significativamente en la última década
gracias al movimiento de Recursos Educativos Abiertos (REA), que se originó a partir del
éxito del movimiento de Acceso Abierto en Internet. La UNESCO utilizó por primera vez
el término REA en 2002 para referirse a los materiales digitalizados que se ofrecen libre
y abiertamente para su uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. El
concepto de "apertura" en los REA implica la libertad de uso, adaptación e intercambio,
así como la funcionalidad basada en estándares y formatos libres. Los REA se definen
como materiales digitales que se ofrecen libre y abiertamente para su uso y reutilización
por parte de profesores, estudiantes y autodidactas. La OCDE considera que los REA son
un medio para fomentar la difusión del conocimiento científico a través de Internet.
El acceso abierto se refiere a la disponibilidad gratuita y permanente en línea de la
literatura científica para cualquier usuario. Las universidades tienen repositorios
institucionales que les dan ventaja competitiva al incrementar la visibilidad y el impacto
de sus investigadores. El acceso abierto se ha convertido en un requisito para muchas
agencias de financiación y las redes sociales están modificando la investigación al
permitir compartir la investigación, los recursos y los resultados en línea.
Referencias Bibliográficas
Ayuste, A., Gros, B., & Valdivieso, S. (2012). Sociedad del Conocimiento: Perspectiva
Pedagógica. (pp. 17-36) Madrid: Lorenzo García Aretio.

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