El documento incluye un resumen del texto "Sociedad del Conocimiento y Educación" de Lorenzo García Aretio.

1. Doctorado
Técnicas de
Presentación y
Comunicación
Foro Módulo 3
Sociedad del Conocimiento
Presenta
Ramón Arturo Corral Lugo
Fecha: 3 de septiembre 2023.

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Técnicas de Presentación y Comunicación
FORO MÓDULO 3: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO________________3
Contenido

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Técnicas de Presentación y Comunicación
Resumen:
“Sociedad del Conocimiento y Educación”
El conocimiento ha ocupado siempre un lugar central en el desarrollo económico y en
el bienestar social. En la actualidad, se tiene una sociedad en la que el saber desplaza al
trabajo, a las materias primas y al capital como fuente más importante de desarrollo
económico y de desigualdades sociales.
Diversos cambios con el transcurrir de los años han tenido influencia en la sociedad.
Uno de ellos es el desarrollo de las TIC’s, las cuales entraron en todos los contextos y
donde se generan procesos que se interrelacionan entre si y producen nuevas realidades.
La interacción de estos procesos y las reacciones que desencadenan producen la sociedad
red, la economía informacional y la cultura de la virtualidad real. Lo anterior, es parte de
lo denominado la Sociedad del Conocimiento.
Continuando con el proceso de transformación del mundo, se puede indicar que éste
evoluciona a lo largo de dos grandes ejes bipolares: la oposición entre globalización e
identificación y, la brecha entre individualismo y comunalismo. De La interacción de
estos ejes han surgido cuatro modelos culturales básicos de la sociedad de red global:
consumismo, individualismo en red, cosmopolitismo y multiculturalismo. Se puede
indicar que el desarrollo de las sociedades del conocimiento está acelerando los procesos
de la convergencia mediática, de la cultura participativa y de la inteligencia colectiva.
También, la participación ciudadana se está convirtiendo en un pilar básico para
garantizar la convivencia. Tanto los nuevos movimientos sociales como la nueva
ciudadanía proactiva se sirven de las redes tecnológicas para realizar acciones colectivas.
Estos movimientos son globales a la vez que locales pues las repercusiones de la
globalización económica se concretan en los lugares que cada uno de nosotros habita. Son
expresiones colectivas de una voluntad consciente de intervenir en el proceso de cambio

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social. Forman redes junto a otros colectivos convirtiéndose en un gran actor red complejo
que se define por ser transcultural, transnacional e interclasista.
El internet ha inaugurado una revolucionaria comunicación múltiple, reversible y
transitiva. Esta ya no es estrictamente privada ni pública, sino que puede ser una
comunicación de todos con todos que incluye aspectos a la vez públicos y privados. La
información considera política, participación ciudadana, consumo, cultura, ocio,
relaciones interpersonales, conducta social. Además, en las redes también circula
experiencia y poder.
Las redes sociales están facilitando la emergencia de una ciudadanía global y
transformado las culturas de una manera ecológica, integral y además, con consecuencias
rápidas, impredecibles y muchas veces irreversibles, lo cual puede generar resultados
positivos o negativos. Para atenuar los efectos negativos, debemos apostar por la
alfabetización digital y por la alfabetización mediática de nuestra sociedad.
El hecho de que la sociedad esté vinculada a la producción del conocimiento altera las
formas tradicionales de entender el propio concepto, su elaboración, expansión y, por
supuesto, las organizaciones dedicadas a su creación y difusión. El conocimiento no es
una verdad objetiva sino variable y verificable en cuanto al no cumplimiento de
expectativas. Por ello, está marcado por la disposición de poner en cuestión las
percepciones, las expectativas tradicionales y socialmente aceptadas.
El conocimiento no representa el mundo de forma objetiva pero hay un criterio para su
adecuación (su verdad), que reside en convalidación en la práctica aunque estos efectos
prácticos no están dados de forma objetiva, sino que a su vez se constituyen a través de
las interrelaciones entre las personas perceptoras y actuantes por un lado, y la realidad
por otro lado.
La conectividad permite que los individuos creen y distribuyan sus propios materiales
de identidad. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a

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organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo
aprendizaje para los individuos. La sociedad del conocimiento no se caracteriza por la
extensión del conocimiento reduciendo el desconocimiento, sino por unas prácticas
experimentales que producen conocimiento, pero al mismo tiempo más desconocimiento,
incertidumbre e inseguridad.
Respecto a las capacidades y competencias clave en la sociedad del conocimiento, se
insiste en la conveniencia de dominar determinadas competencias genéricas más que
competencias técnicas. Estas competencias genéricas están relacionadas con la naturaleza
misma del conocimiento en la sociedad actual, por lo que la gestión del conocimiento y
la reducción de la complejidad se conviertan en competencias tan requeridas, así como la
reducción del exceso de información. Otra competencia es la creatividad, que permite
convivir con la incertidumbre y anticiparse a diferentes escenarios, haciéndose con
experiencias nuevas y no conformándose con profundizar en lo ya conocido.
Es importante que las organizaciones y las personas no se limiten a contener datos sino
a articular el conocimiento, por ello la innovación es una característica fundamental de la
sociedad actual. La sociedad-red facilita la generación de las ideas para dejar paso a
visiones diversificadas y promover la participación de diferentes profesionales. Las
culturas que promueven la confianza y la cooperación están mucho mejor preparadas para
la innovación. En la sociedad del conocimiento, la innovación es una necesidad para la
propia supervivencia.
Actualmente estamos en una aceleración sin precedentes del ritmo de creación,
acumulación y depreciación del conocimiento. El aprendizaje pasa a convertirse en una
tarea ineludible durante toda la vida.
La investigación es una necesidad básica porque no se puede sobrevivir sin ella, sin
estar dispuesto a adentrarse en un terreno de certezas escasas, discusión, riesgo y
creatividad. La sociedad del conocimiento se caracteriza por la generalización progresiva

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en todas las áreas de la actividad humana de una conducta que es propia de la
investigación.
El gran desafío es la producción y la reproducción de una inteligencia colectiva que
requiere para su desarrollo introducir cambios importantes en la educación, la cual es una
tarea compartida donde pueden contribuir, además de los expertos, los y las estudiantes y
la ciudadanía en general. Por lo anterior, las instituciones educativas deben
comprometerse con la creación de redes de conocimiento capaces de facilitar procesos de
coproducción y de interactuar creativamente en los requerimientos de la sociedad actual.
La educación requiere una mejora orgánica orientada a desarrollas sistemas y procesos
capaces de incluir un número cada vez más importante de saberes, opiniones, perspectivas
culturales, estilos de vida, con el propósito de escalar un peldaño más y avanzar hacia una
verdadera democracia del conocimiento.
Se ha hecho énfasis en la importancia de la conexión entre personas, recursos y
contenidos, por lo que los cambios en este ámbito son también muy importantes. Uno de
esos cambios es la apertura a materiales en la red. Esa “apertura” que significa la libertad
de uso, adaptación e intercambio de los recursos, basada en estándares y formatos libres,
es decir un bien público. Es por lo anterior que surgen los REA (Recursos Educativos
Abiertos), los cuales incluyen tres grandes tipos de recursos: contenidos de aprendizajes
(cursos, materiales, objetos de aprendizaje, revistas), herramientas tecnológicas
(softwares) y recursos de implementación (licencias). También, es importante que las
instituciones de educación superior se comprometan en proyectos relacionados con los
REA, principalmente por los conocimientos que en ellas se generan, el uso de los recursos
disponibles y las relaciones públicas con las que cuentan para difusión.
Finalmente, el acceso abierto se ha convertido en un requisito de muchas agencias
públicas de financiación de manera que se permita el acceso a las publicaciones y los
datos que derivan de los proyectos que financias. Por otra parte, el uso de la web social
también está modificando la investigación ya que favorece que los grupos compartan
reflexiones, metodologías, recursos y resultados.

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Referencia
García Aretio, L. (2012). Sociedad del Conocimiento y Educación. Universidad Nacional
de Educación a Distancia. Librería UNED. Madrid, España.

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