El capital tecnológico una nueva especie del capital cultural. Una propuesta para su medición

2. Integrantes
● Andrea Celeste Acosta Peralta
● Liz Alvarenga Meaurio
● Ana Gabriela Aranda Mendieta
● Eva Jorgelina Ayala Rolon
● Hernán Ariel Caballero

3. Introducción
El impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) sobre la educación, propicia
posiblemente uno de los mayores cambios en el ámbito de la Educación. A través de Internet y de las
informaciones y recursos que ofrece, en el aula se abre una nueva ventana que nos permite acceder
a múltiples recursos, informaciones y comunicarnos con otros, lo que nos ofrece la posibilidad de
acceder con facilidad a conocer personalidades de opiniones diversas.
La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido
adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto
que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una
necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en
vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y
gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al
alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto
en la educación.

4. Objetivos
-Identificar el impacto de las TIC en el ámbito
educativo.
-Estudiar la influencia de las Tecnologías de
Información y Comunicación en el proceso educativo.
-Conocer los fundamentos físicos y lógicos de los
sistemas ligados a la TIC.
-Integrar los recursos tecnológicos para mejorar las
habilidades y capacidades en el ámbito pedagógico.
-Analizar las ventajas del uso de las TIC, como aliado
en el proceso de enseñanza.

5. Tecnología de la Información y la
Comunicación (TIC)
Está enfatizado dentro del sistema educativo, en
nuevos modos de producir conocimientos, dentro
de la gestión y la organización de las
instituciones. La digitalización se está
transformando , y debido a sus avances se
siguen procesos de mejoras como serian las
consultas en líneas, las operaciones de sistemas
y las plataformas.

6. La utilización de las tecnologías de la Información y
Comunicación: beneficios para el aprendizaje
-La motivación sin lugar a dudas, es la ventaja más relevante del uso de las TIC. El
aprendizaje se vuelve más atractivo.
-Las TIC promueven la actitud activa y participativa del alumnado, que se implica en el
aprendizaje y se erige como protagonista del mismo. Es muy enriquecedora la posibilidad de
intercambiar experiencias con los compañeros, los profesores y alumnos.
-El trabajo colaborativo, resulta más sencillo crear proyectos en equipo, cooperar y aprender
unos de otros.
-Es una herramienta valiosa a la hora de realizar trabajos, estimula la creatividad.
-Permiten una actualización constante de todas las informaciones y recursos, inclusive en
tiempo real. Permite un ajuste de todas las herramientas y contenidos para el desarrollo de
los trabajos.

7. Del Capital Cultural al Capital Tecnológico
El capital cultural es la especie de capital más eficiente en el mundo de la cultura y la
educación (Baurdieu, 2002; Bourdieu y Passeron, 1977). No se trata de ser pobre o ser rico
con poder, sino de tratar de mostrar conocimientos y habilidades precisas, criterios, formas
de comportamiento etc.
Tratar un capital en forma de de hábitos de vida y de trabajo interiorizada de conocimientos
expertos o de habilidades específicas solo se adquieren e incorporan al individuo después de
largos procesos de socialización (Bourdieu y Wacqant, 1995).
Aquí tenemos una importante conferencia referente a la Capital Cultural, cuyo disertante es el
mismo Bourdieu: https://youtu.be/cJ4ru3tOEFM
y una explicación acerca de las tres formas de Capital Cultural:
https://youtu.be/PWee-LMjvfo

8. Formas del Capital
Tecnológico
Capital tecnológico
incorporado
Capital Tecnológico
Institucionalizado
Capital Tecnológico
Objetivado
Equipo disponible
Conectividad
Inversión en equipo y
servicios en TIC
Inversión en
Aplicaciones, licencias
y accesorios.
Número Cursos de
capacitación Diplomas
y certificados
• Grado de apropiación
tecnológica
• Grado de afinidad
con las TIC
• Socialización básica
y secundaria en TIC

9. Conclusión
La sociedad de la información en la que estamos inmersos requiere nuevas demandas de los
ciudadanos y nuevos retos a lograr a nivel educativo. Las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) han ido integrándose en los centros educativos de forma paulatina. A los primeros
reflexiones teóricas que los profesionales de la educación realizaban sobre la adecuación o no de
estas tecnológicas para el aprendizaje, junto a propuestas metodológicas para su implementación.
Hoy en día en educación la TIC ya no es una opción, sino una necesidad tanto en el ámbito laboral.
Las instituciones deben estar en la condición de ofrecer con precisión las acciones necesarias para
que sus estudiantes adquieran la experiencia en materia de tecnología digital relevante para la
disciplina en la que se están formando.
Para reducir la desigualdad y favorecer realmente la igualdad de oportunidades, las instituciones
deben reconocer las diferencias y diseñar políticas que favorezcan el mejoramiento de las
condiciones, los conocimientos, las habilidades y destrezas de todos los y las estudiantes según sus
necesidades particulares.

10. Bibliografía
Baudelot y Establet. (1975). La escuela capitalista, México: Siglo XXI.
Bourdieu, P. (2002). La distinción: criterios y bases sociales del gusto. México: Taurus.
Bourdieu, P. (1997). Capital cultural, escuela y espacio social. México, D.F.: Siglo XXI.
Bourdieu, P. (1987). Los tres estados de la capital cultural. Revista sociológica No. 5.
Bourdieu, P. (1980). Le sens pratique.París: Les Éditions de Minuit
Bourdieu, P. Passeron, J. (1977). La Reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza.
Barcelona: Editorial Laia.
Bourdieu, P y Wacquant, L. (1995). Respuestas. Por una antropología reflexiva. México: Grijalbo.
Bowles y Gintis. (1981). La instrucción escolar en la América capitalista, México: Siglo XXI.
Barton, R. y Walker S. (Eds.), Schooling, ideology, and the curriculum. (51-65). London: Falmer.
Brunner, J. (2003). Educación e Internet ¿la próxima revolución?. Santiago de Chile: FCE.
Casillas, M. (2000). Para leer los campos, en Casa del Tiempo N° 18- 19 Vol.II Época III. México: UAM
Castells, M. (2002). La Era de la Información. Vol. I: La Sociedad Red. México, Distrito Federal: Siglo XXI
Editores (2001) La Era de la Información. Vol. II: El poder de la identidad. México, Distrito Federal:
Siglo XXI Editores.