1. ALUMNOS: HERNÁN MÁRQUEZ/ROSAS VALERIA.
PROFESORADO: FÍSICA, 3° AÑO.
PROPUESTA: CLASE DE FÍSICA 1
DECISIONES CURRICULARES:
LAS DECISIONES CURRICULARES QUE SE TUVIERON EN CUENTA PARA EL
DESARROLLO DEL CONTENIDO SON LAS SIGUIENTES:
-EL TEMAA TRABAJAR ES: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO.
BLOQUE TEMÁTICO: CINEMÁTICA.
-CONTENIDOS PREVIOS: NO ESTÁN ESPECIFICADOS.
-OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
.ESTUDIAR LA TEÓRICA QUE CARACTERIZA EL M.R.U.V
.USAR EL PROGRAMA EXCEL PARA GRAFICAR
.OBTENER DATOS EXPERIMENTALES
.ESTUDIAR LOS DATOS EXPERIMENTALES OBTENIDOS
DECISIONES PEDAGÓGICAS:
SE TOMARON LAS SIGUIENTES DECISIONES PEDAGÓGICAS:
-ACTIVIDADES:
.UTILIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA EXCEL PARA LA REALIZACIÓN DE GRÁFICAS.
(ANÁLISIS DE LAS VARIABLES: ACELARACIÓN, DISTANCIA Y VELOCIDAD RESPECTO
AL TIEMPO)
.ARMADO DE TABLA PARA VOLCAR LOS DATOS A EXCEL Y A PARTIR DE ALLÍ
REALIZAR LOS GRÁFICOS.
.SE LLEVAA CABO UN EXPERIMENTO PARA LA MEDICIÓN DE LAS VARIABLES:
TIEMPO Y DISTANCIAS ANALIZANDO DATOS EXTRAÍDOS DE LA REALIDAD (CON
EXCEL) Y NOTAR QUE SI BIEN LAS GRÁFICAS SE “ASEMEJAN” AL EJERCICIO
ANTERIOR, NO SON TAN “PERFECTAS”.
-PRODUCTOS FINALES QUE SE OBTENDRAN:
MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE ESTAS ACTIVIDADES, LOS ALUMNOS PODRÁN
ANALIZAR DATOS, COMPARAR GRÁFICOS Y LA INTERPRETACIÓN DE ERRORES
EXPERIMENTALES.
-ROL DEL DOCENTE: ACOMPAÑA EN EL DESCUBRIMIENTO Y UTILIZACIÓN DE
NUEVAS TECNOLOGÍAS.
-ROL DEL ALUMNOS: EL ALUMNO APRENDE AANALIZAR DATOS Y GRÁFICOS.
-CRITERIOS ESTRATÉGICOS DE EVALUACIÓN: NO HAY CRITERIOS NI ESTRATÉGIAS
DE EVALUACIÓN.
DECISIONES TECNOLÓGICAS:

2. LOS RECURSOS DIGITALES SE UTILIZARON CONCRETAMENTE PARA GRAFICAR.
LA SELECCIÓN DE RECURSOS FUE ORIENTADAA UN PROGRAMA MASIVO, QUE SE
PUEDE ENCONTRAR EN CUALQUIER COMPUTADORA, COMO POR EJEMPLO EL
EXCEL.
LOS RECURSOS SE USAN DE UN MODO MUY BÁSICO Y ACOTADO.
LOS TRES TIPOS DE DECISIONES (PEDAGÓGICAS, CURRICULARES Y TECNOLÓGICAS)
NO SE AJUSTAN AL MODELO “TPACK” YA QUE SU PLANIFICACIÓN SE BASA
EXCLUSIVAMENTE EN EL EXCEL Y NO EN TORNO A LAS INTERACCIONES QUE DEBE
EFECTUARSE ENTRE EL CONTENIDO Y EL ALUMNO.
LAS DECISIONES PEDAGÓGICAS Y CURRICULARES ESTÁN EN FUNCIÓN
(EXCLUSIVAMENTE) DE LAS DECISIONES TECNOLÓGICAS... Y POR ELLO, NO SE
ESTABLECE LA RELACIÓN DEL MODELO TPACK.
COMO CONCLUSIÓN FINAL, CREEMOS QUE NO SÓLO “NO HAY” UNA RELACION
EQUILIBRADA ENTRE LOS TRES EJES (PEDAGÓGICO, TECNOLÓGICO Y CURRICULAR)
SINO QUE TAMPOCO SE APRENDE CONTENDOS DE LA MATERIA (FÍSICA)