presentación de semana 3

1. Universidad Tecnológica de El Salvador
FORMACION POR COMPETENCIAS
DISEÑO INSTRUCCIONAL
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
METODOS Y TECNICAS
Lic. J.M. Soriano

2. ELABORAR
PLANES
DIDÁCTICOS ELABORAR Y
INVESTIGAR SELECCIONAR
NECESIDADES MATERIALES
EDUCATIVAS DIDÁCTICOS
GRANDES
RESPONSABILIDADES
DOCENTES
EVALUAR EL FACILITAR EL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
TIPOS DE CON MÉTODOS Y
EVALUACIÓN TÉCNICAS
TÉCNICAS E DIDÁCTICAS
INSTRUMENTOS PARTICIPATIVAS

3. TEMA: PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS
QUE LOS PARTICIPANTES SEAN CAPACES DE:
1. EXPLICAR LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE.
2. MENCIONAR EN ORDEN LAS FASES DL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ADOPTADO EN CLASE.
3. EXPLICAR POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FASE DE MOTIVACIÓN INICIAL Y LOS
TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE DEBEN CONSIDERARSE.
4. EXPLICAR COMO DEBE DESARROLLARSE LA FASE DE ADQUISICIÓN
INFORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
5. EXPLICAR COMO SE DESARROLLA LA FASE ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA
PERSONAL Y POR QUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS.
6. EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE LA FASE DE PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN Y
CÓMO SE RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y CON LAS DOS
FASES ANTERIORES.
7. EXPLICAR LA FASE DE CONCLUSIÓN O DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.
8. EXPLICAR COMO EL MODELO DE CINCO FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CON
LOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE.
9. IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA EN
DIFERENTES CARTAS DIDÁCTICAS.
10. APLICAR EL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE, EN
LA ELABORACIÓN DE CARTAS DIDÁCTICAS.

4. PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
PROCESO PROCESO
EXTERNO INTERNO
PARA FACILITAR

5. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
FASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.
FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVA
FASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL
FASE 4: PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN
FASE 5: CONCLUSIÓN
DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.

6. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
FASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.
MOTIVAR: DESPERTAR EL INTERÉS
FASE PREPARATORIA
ASPECTOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA
LOGRAR UNA BUENA MOTIVACIÓN:
-Toma de conciencia de la necesidad de adquirir el nuevo
aprendizaje. (TCNANA)
- Toma de conciencia de meta. (TCM)
- Disposición operacional.(DO)

7. 1.1 TOMA DE CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE ADQUIRIR EL
NUEVO APRENDIZAJE (TCNANA).
1.1 UTILIDAD DEL NUEVO APRENDIZAJE
1.2 INTERROGATORIO SOBRE EL NUEVO APRENDIZAJE
1.3 PONER A LOS ESTUDIANTES A REALIZAR ALGO
QUE TIENE RELACIÓN CON EL NUEVO APRENDIZAJE.

8. 1.2 TOMA DE CONCIENCIA DE META
2.1 DAR A CONOCER A LOS ESTUDIANTES LOS OBJETIVOS A
LOGRAR CON EL TEMA QUE SE DESARROLLARÁ.
2.2 ANALIZAR CON LOS ESTUDIANTES, LOS OBJETIVOS A
LOGRAR.

9. 1.3 DISPOSICIÓN OPERACIONAL
INFORMAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE LAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE
VIVIRÁN, PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS.

10. FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVA
ESTA FASE CONSISTE EN DARLE AL ESTUDIANTE LA
OPORTUNIDAD DE QUE ADQUIERA TODA LA INFORMACIÓN
RELACIONADA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PROPUESTOS.
FUENTES DE APRENDIZAJE:
• FUENTES ORALES -EXPOSICIONES ORALES
• FUENTES ESCRITAS - ENTREVISTAS
-INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
• FUENTES DE CAMPO
-INVESTIGACIÓN DE CAMPO
• FUENTES ELECTRÓNICAS
-INVESTIGACIÓN EN INTERNET

11. FASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEORICA PERSONAL
CON BASE EN LA INFORMACIÓN ADQUIRIDA, CADA ESTUDIANTE
ELABORA SU PROPIA EXPLICACIÓN DEL TEMA O FENOMENO
OBJETO DE ESTUDIO.
EXPLICACIÓN PERSONAL
TEORÍA PERSONAL
HIPOTESIS
VERDAD QUE NECESITA
SER COMPROBADA

12. FASE 4: PRACTICAS DE CONSOLIDACIÓN
EN ESTA FASE HAY QUE DARLE AL ESTUDIANTE LA OPORTUNIDAD DE
QUE SOMETA A PRUEBA SU TEORÍA, SU PROPIA EXPLICACIÓN, SU
HIPÓTESIS.
PROGRAMAR:
EJERCICIOS
PROBLEMAS
EN FUNCIÓN DE LOS
CASOS OBJETIVOS PROPUESTOS
TAREAS
PROYECTOS
ETC
SI NO PUEDE HACER LOS EJERCICIOS, ES PORQUE SU TEORIA TIENE
ERRORES QUE DEBE CORREGIR; PARA ELLO DEBE ADQUIRIR MAS
INFORMACIÓN Y LUEGO SOMETER A PRUEBA SU TEORÍA CORREGIDA.

13. FASE 5: CONCLUSIÓN – DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA
SI LOS EJERCICIOS, CON LOS QUE SOMETIÓ A
PRUEBA SU TEORÍA, LOS RESUELVE
CORRECTAMENTE, POR CONSECUENCIA LOGRA
LA FASE FINAL: DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.

14. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
FASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.
FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVA
FASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL
FASE 4: PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN
FASE 5: CONCLUSIÓN
DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.

15. PROCESO E - A
FASES
1ª. MOTIVACIÓN (TCNANA + TCM +DO)
2ª. ADQUISICIÓN
INFORMATIVA
3ª ELABORACIÓN DE LA TEORIA
BASE TEÓRICA PERSONAL
4ª. PRÁCTICAS DE
CONSOLIDACIÓN
5. CONCLUSIÓN DOMINIO PRÁCTICA
CIENTÍFICO DEL TEMA.

16. IDENTIFICACIÓN GENERAL
TEMA: _________________________________________________
____________________________________________________________________
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
FASES DEL P. E-A 1 2 3 4 5 6
-MOTIVACIÓN INICIAL T.C.N.A.N.A + T.C.M. + D.O.
-ADQUISICIÓN INFORMATIVA TEORIA TEORIA TEORIA
--ELABORACION DE LA BASE
TEÓRICA PERSONAL
PRÁCTICA PRÁCTICA PRÁCTICA
-PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN
-CONCLUSIÓN O DOMINIO
CIENTÍFICO DEL TEMA PRÁCTICA GENERALIZADA SOBRE
TODOS LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

17. TEMA: PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS
QUE LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE:
1. EXPLICAR LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE.
2. MENCIONAR EN ORDEN LAS FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ADOPTADO EN CLASE.
3. EXPLICAR POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FASE DE MOTIVACIÓN INICIAL Y LOS
TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE DEBEN CONSIDERARSE.
4. EXPLICAR COMO DEBE DESARROLLARSE LA FASE DE ADQUISICIÓN
INFORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
5. EXPLICAR COMO SE DESARROLLA LA FASE ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA
PERSONAL Y POR QUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS.
6. EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE LA FASE DE PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN Y
CÓMO SE RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y CON LAS DOS
FASES ANTERIORES.
7. EXPLICAR LA FASE DE CONCLUSIÓN O DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.
8. EXPLICAR COMO EL MODELO DE CINCO FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CON
LOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE.
9. IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA EN
DIFERENTES CARTAS DIDÁCTICAS.
10. APLICAR EL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE, EN
LA ELABORACIÓN DE CARTAS DIDÁCTICAS.

18. METODOLOGÍA
- PRESENTACIÓN DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
*¿QUÉ ROLES DEL DOCENTE DETERMINAN EL ÉXITO O EL FRACASO DE
LOS ESTUDIANTE?
+¿DEBE PLANIFICARSE EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE?
+ QUÉ MODELO SEGUIR PARA PLANIFICAR EL PROCESO D EENSEÑANZA-
APRNDIZAJE.
-ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE PROPUESTOS.
-EXPLICACIÓN DEL PROCESO QUE SEGUIRÁ PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS.
-EXPOSICIÓN DIALOGADA SOBRE LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
-INTERROGACIÓN SOBRE EL ROL QUE DEBEN TENER EL DOCENTE Y EL
ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DEL P.E-A.
-XPOSICIÓN DIALOGADA CON INTERROGACIÓN SOBRE LAS CINCO FASES DEL
MODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
-APLICACIÓN DE LA “TÉCNICA CUÉNTAMELO TU” PARA QUE CADA
ESTUDIANTE LE EXPLIQUE A UN COMPAÑERO EL DESARROLLO DEL P.E-A EN
CINCO FASES.
-EXPOSICIÓN DIALOGADA D ECOMO EL MODELO DE CINCO FASES SE
DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CON LOS OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE.
-PRESENTACIÓN DE EJEMPLOS DE CARTAS DIDÁCTICAS.

19. -TRABAJO EN PAREJA IDENTIFICANDO LAS ACTIVIDADES DE
MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA EN DIFERENTES CARTAS
DIDÁCTICAS.
-TRABAJO EN PAREJAS ELABORANDO CARTAS DIDÁCTICAS.
-ADMINISTRAR UNA PRUEBA SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS PROPUSTOS.

20. TEMA OBJETIVOS METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROCESO DE QUE LOS ESTUDIANTES -PRESENTACIÓN DE LAS
ENSEÑANZA- SEAN CAPACES DE: SIGUIENTES PREGUNTAS A LOS
APRENDIZAJE ESTUDIANTES:
¿QUÉ ROLES DEL DOCENTE
DETERMINAN EL ÉXITO O EL
FRACASO DE LOS
ESTUDIANTES?
¿DEBE PLANIFICARSE EL
DESARROLLO DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
¿QUÉ MODELO SEGUIR PARA
PLANIFICAR EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
-ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE PROPUESTOS.
-EXPLICACIÓN DEL PROCESO
QUE SE SEGUIRÁ PARA LOGRAR
LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.
1. EXPLICAR LA RELACIÓN EXPOSICIÓN DIALOGADA LA EXPLICACIÓN DEBE
QUE DEBE DARSE ENTRE SOBRE LA RELACIÓN ENTRE DEMOSTRAR LA DEPENDENCIA
LOS PROCESOS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- DEL APRENDIZAJE DE LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.
APRENDIZAJE.
-INTERROGACIÓN SOBRE EL
ROL QUE DEBEN TENER EL
DOCENTE Y EL ESTUDIANTE
EN EL DESARROLLO DEL P.E-A.
2. MENCIONAR EN ORDEN -EXPOSICIÓN DIALOGADA CON DEBEN SER MENCIONADAS
LAS FASES DEL PROCESO DE INTERROGACIÓN SOBRE LAS TODAS LAS FASES Y EN EL
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CINCO FASES DEL MODELO DE ORDEN ESTABLECIDO.
ADOPTADO EN CLASE. ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

21. 3. EXPLICAR POR QUÉ ES APLICAIÓN DE LA “TÉCNICA LA EXPLICACIÓN DEBE
IMPORTANTE LA FASE CUÉNTAMELO TÚ” PARA QUE RELACIONAR EL INTERÉS POR
DEMOTIVACIÓN INICIAL Y CADA ESTUDIANTE LE EXPLIQUE APRENDER CON CADA UNO DE
LOS TRES ASPECTOS A UN COMPAÑERO EL MODELO LOS ASPECTOS QUE LO
FUNDAMENTALES QUE DE P.E-A DE CINCO FASES. DETERMINAN.
DEBEN CONSIDERARSE. LA EXPLICACIÓN DEBE ENFATIZAR
4. EXPLICAR COMO DEBE LA PARTICIPACIÓN DEL
DESARROLLARSE LA FASE DE ESTUDIANTE EN LA ADQUISICIÓN
ADQUISICIÓN INFORMATIVA INFORMATIVA DE DIFERENTES
Y SU RELACIÓN CON LOS FUENTES Y APLICANDO DIFERENTES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. TÉCNICAS.
5. EXPLICAR COMO SE
DESARROLLA LA FASE LA EXPLICACIÓN DEBE DEMOSTRAR
ELABORACIÓN DE LA BASE LA DEPENDENCIA DE LA TEORÍA
TEÓRICA PERSONAL Y POR PERSONAL DE LA ADQUISICIÓN
QUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS. INFORMATIVA.
6. EXPLICAR EN QUÉ LA EXPLICACIÓN DEBE BE INCLUIR
CONSISTE LA FASE DE LA MENCIÓN DE DIFERENTES
PRÁCTICAS DE FORMAS DE COMPROBAR LA TEORÍA
CONSOLIDACIÓN Y CÓMO SE PERSOANL, DERIVADAS DE LOS
RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE A
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LOGRAR.
Y CON LAS DOS FASES
ANTEIORES.
7.EXPLICAR LA FASE DE LA FASE DEBE SER EXPLICADA COMO
CONCLUSIÓN O DOMINIO CONSECUENCIA INMEDIATA DE
CIENTÍFICO DEL TEMA. HABÇBER LOGRADO LA FASE
8. EXPLICAR COMO EL ANTERIOR.
-EXPOSICIÓN DIALOGADA DE
MODELO DE CINCO FASES CÓMO EL MODELO DE CINCO -DEBE DEMOSTRAR CON UN
DEL PROCESO DE FASES SE DESARROLLA EN TRES ESQUEMA Y CON EJEMPLOS, LA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ETAPAS Y COMO SE SE RELACIÓN ENTRE LAS CINCO FASE
SE DESARROLLA EN TRES RELACIONA CON LOS OBJETIVOS CON LAS TRES ETAPAS, HACIENDO
ETAPAS Y CÓMO SE DE APRENDIZAJE. ÉNFASIS EN LA PARICIPACIÓN DE
RELACIONAN CON LOS -PRESENTACIÓN DE EJEMPLOS LOS ESTUDIANTES EN CADA UNA DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. DE CARTAS DIDÁCTICAS. LAS ETAPAS.

22. 9. IDENTIFICAR LAS TRABAJO EN PAREJAS DEBE IDENTIFICAR EL 100% DE
ACTIVIDADES DE IDENTIFICANDO LAS LAS ACTIVIDADES DE
MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE
DE PRÁCTICA EN DE TEORÌA Y DE PRÁCTICA EN PRÁCTICA.
DIFERENTES CARTAS DIFERENTES CASRTAS
DIDÁCTICAS. DIDÁCTICAS.
10. APLICAR EL MODELO DE -TRABAJO EN PAREJAS LAS CARTAS DIDÁCTICAS DEBEN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ELABORANDO CARTAS TENER ACTIVIDADES DE
ADOPTANDO EN CLASE, EN DIDÁCTICAS. MOTIVACIÓN RELACIONADAS
LA ELABORACIÓN DE CARTAS -ADMINISTRAR UNA PRUEBA CON LOS TRES FACTORES Y
DIDÁCTICAS. SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS ACTIVIDADES DE TEORÍA Y
PROPUESTOS. PRÁCTICA QUE CUBRAN TODOS
LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

23. PROCESO E - A
ETAPA 1:
MOTIVACION
Preguntas
TCNANA Ejercicios
Explicación del P.E-A que
se desarrollará
TCM Dar a conocer los objetivos
específicos propuestos.
Comunicar como se lograrán los
D.O objetivos.

24. ETAPA 2: - Exposición dialogada
TEORIA - Lectura dirigida
- Investigación documental
(Elaboración de la - Investigación de campo
teoría personal) - Entrevistas
- Observación
(Hipótesis)
- Etc.

25. ETAPA 3:
- Interrogatorio
PRACTICA - Ejercicios
- Problemas En función
(Comprobación de - Casos de los
la Teoría, de la - Proyectos objetivos
hipótesis) - Demostraciones propuestos
- Ejecuciones
- Laboratorios

26. LOS ESTUDIANTES DEBEN SABER, DESDE EL INICIO DEL CICLO:
1. QUÉ ES LO QUE SE ESPERA QUE APRENDAN.
2. QUÉ METODOLOGÍA UTILIZARÁ PARA DESARROLLAR LA
MATEIRA; PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE.
3. QUÉ MATERIALES DE APOYO UTILIZARÁN Y CUÁLES DEBE
COMPRAR.
4. LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE DONDE TENDRAN MUCHAS
EXPERIENCIAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS.
5. CÓMO SERÁN EVALUADOS.

27. SUGERENCIAS
1. Haga preguntas durante la clase para estimular la creatividad.
(Preguntas relacionadas con los objetivos propuestos)
2. Aplique una prueba de 5 items al comienzo de cada clase.
3. Use gráficos, haga esquemas, cuadros sinopticos, etc.
4. Fomente las relaciones entre sus estudiantes
Trabajo en equipo - Equipos distintos para cada tarea
5. Hable menos para que los estudiantes piensen más.
Los estudiantes pierden la atención en las exposiciones largas.
6. Trate de usar la enseñanza en pirámide.
- Discutir una pregunta en pareja.
- Luego cada pareja se junta con otra pareja.
- Cada grupo de cuatro se junta con otro y así sucesivamente.
7. Ponga a los estudiantes a que redacten ejercicios de pre – escritura
Antes de empezar un tema, pida a sus estudiantes que escriban durante
cinco minutos, algo sobre el tema.
8. Organice debates.
9. Pida a sus estudiantes que escriban diálogos constructivos.
10. Programe aplicaciones útiles, reales.

28. DISEÑO INSTRUCCIONAL
PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
METODOS Y TECNICAS
FIN