1. LO QUE NECESITAMOS
CONOCER LOS EDUCADORES
DR. EDISON PATRICIO RÍOS DAZA

2. “VIVIMOS TIEMPOS NUEVOS.
EL MUNDO QUE CONOCIERON NUESTROS
PADRES
YA NO EXISTE.
TODO HA CAMBIADO Y CONTINUARA
CAMBIANDO.
TAMBIEN NOSOTROS DEBEMOS CAMBIAR
TRANSFORMAR MANERAS DE PENSAR Y

3. ¿QUÉ ES UN MODELO?
UN MODELO ES UN ESQUEMA O PATRÓN REPRESENTATIVO
DE UNA TEORÍA PSICOLÓGICA O EDUCATIVA.
SON FORMAS HISTÓRICO – CULTURALES DE CONCRECIÓN
O MATERIALIZACIÓN DE UN ENFOQUE, UNA CORRIENTE O
UN PARADIGMA.
ESTO LOS HACE MÁS CERRADOS, LIMITADORES Y
ENCASILLADORES.
SE CENTRAN MÁS EN ASPECTOS CURRICULARES DE LA
EDUCACIÓN, DANDO ESPECIAL ATENCIÓN A UN
COMPONENTE DE FORMACIÓN O APRENDIZAJE.

4. MODELOS
EPISTEMOLÓGICOS
PEDAGÓGICOS PSICOLÓGICOS CURRICULARES SOCIOLÓGICOS
PEDAGOGÍA DISCIPLINA PRÁCTICO REPRODUCCIÓN EMPÍRICO
PEREMNIALISTA MENTAL
(TRADICIONAL)
PEDAGOGÍA CONDUCTISMO TECNOLÓGICO REPRODUCCIÓN EMPÍRICO
PRAGMATISTA
PEDAGOGÍA HUMANISTA PERSONALIZADO REPRODUCCIÓN EMPÍRICO
HUMANISTA
PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO REPRODUCCIÓN CIENTÍFICO
PROGRESISTA
PEDAGOGÍA HISTÓRICO CRÍTICO RESISTENCIA CIENTÍFICO
SOCIO-CRÍTICA CULTURAL

5. TIPOS DE APRENDIZAJE
1. APRENDIZAJE REPETITIVO O
MEMORÍSTICO.
2. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y
SIGNIFICATIVO.
3. APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA.
4. APRENDIZAJE POR PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN.
5. APRENDIZAJE SOCIAL.

6. Paradigma 1 Paradigma 2 Paradigma
Educación Tecnología
3
Educación
Bancaria Educativa Holística
Acumulación Profesionalización Formación
(Almacenamiento) (Rendimiento) (Crecimiento)
Ciencia Ciencia Ciencia
Positivista Tecnocrática Holística
Conocimientos Conocimientos Conocimientos
empíricos Utiles Integrales
Saber Poder Vivir
(Información) (Eficiencia) (Servicio)
Economía Economía Economía
Capitalista Neoliberal Solidaría
Producción Mercado Calidad de vida
(Ganancia) (Competencia) (Cooperación)
Rentabilidad Sustentabilidad Solidaridad

7. Educación Tradicional Nueva Educación
PROFESOR-Alumno ALUMNO-PROFESOR
• Repetición • Creatividad
• Memorización • Investigación
• Trabajo individual • Trabajo en Equipo
• Información • Conocimiento
• Resultado • Proceso
• Estática • Dinámica
• Conservación • Innovación
• Dependencia • Autonomía

8. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TEORÍA AUTOR ESPECIALIDAD NACIONALIDAD SUSTENTO
CONDUCTISTA PAVLOV MÉDICO RUSO ESTÍMULO
RESPUESTA
NEOCONDUCTIS SKINNER INGENIERO EE.UU. ESTÍMULO
TA MECÁNICO RESPUESTA
REFUERZO
TRANSICIÓN PIAGET BIÓLOGO SUIZO ESTÍMULO
PSICÓLOGO ORGANISMO
RESPUESTA
COGNOSCITIVA GAGNE INGENIERO FRANCES APRENDIZAJE
GENÉTICO SIGNIFICATIVO
GESTAL MARX SOCIÓLOGO JUDIO ALEMAN CALIDAD DEL
APRENDIZAJE
Y VIDA
ECOLÓGICA VIGOTSKY UNESCO RUSO APRENDIZAJE
CONTEXTUAL POR PROCESOS
SOCIO CARR Y PEDAGOGO EE.UU. ACCIÓN
CRÍTICO KEMMIS SOCIÓLOGO REFLEXIÓN
ACCIÓN

9. MODELOS EDUCATIVOS
POR PROCESOS
1. Educación personalizada (P. Faure, V.
García Hoz)
2. Constructivismo (J. Dewey, J. Piaget)
3. Método de proyectos (W. H. Kilpatrick, F.
Sáinz)
4. Pedagogía conceptual (M. y J. De
Zubiría)
5. Proceso pedagógico (J. Murcia Florián)

10. CONCEPTO DE
CURRICULO
Conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologías, y
procesos que contribuyen al desarrollo
armónico y sistémico de la totalidad de
procesos de crecimiento del ser
humano como persona y sociedad,
acorde con las intencionalidades
formativas declaradas en el Proyecto
Educativo Institucional.

11. MEGATENDENCIA TIPOS DE
S EDUCACION
• Globalización Educación para un
Humanismo cosmopolita
• Policentrismo
• Economía Global
• Pluralismo y Educación para una
Diversidad Sociedad Pluralista.
Cultural
• Ecumenismo Religioso
• “El Sur es el norte” Educación para una
Ciencia y Tecnología
• La Cuenca del
autóctonas.
Pacifico

12. MEGATENDENCIA TIPOS DE EDUCACION
S
• Sociedad Posindustrial Educación para el futuro.
• Cultura Posmoderna
• Democracia Participativa
Educación para el Liderazgo
• Liderazgo Femenino de la Mujer.
• Descentralización Educación para la Autonomía.
•Autoayuda
• Holística Educación para la
Conservación y Desarrollo del
• Ecología
Medio Ambiente.

13. ORIGEN DE LAS HABILIDADES Y
DESTREZAS INTELECTUALES
ORIGEN CIENTIFICO ORIGEN SOCIAL ORIGEN
POLITICO
Psicología Genética Cambio Cultural G-8
Psicología cognitiva Nuevo Perfil Globalización
Profesional
Psicología Cultural
Neoliberalismo
Sociolingüística Banca
Internacional

14. MODERNIDAD POSTMODERNIDA
Pensamiento D
Sentimiento
Deber Placer
Espíritu Cuerpo
Producción Consumo
Permanente Pasajero
Libertad Felicidad
Hombre Mujer
Rendimiento Espontaneidad
Público Privado
Futuro Presente

15. LOS 7 SABERES NECESARIOS
PARA LA EDUCACIÓN DEL
FUTURO
1. LUCIDEZ (E. MORIN)
2. CONOCIMIENTO PERTINENTE
3. CONDICIÓN HUMANA
4. IDENTIDAD TERRENAL
5. INCERTIDUMBRE
6. COMPRENSIÓN
7. ÉTICA

16. NUEVO PERFIL PROFESIONAL
PERFIL GENERAL
 CIENCIA – HUMANISMO – TECNOLOGÍA
 FORMACIÓN PERMANENTE Y APRENDIZAJE
CONTINUO
 POLIVALENCIA FUNCIONAL Y VERSATILIDAD
 EDUCACIÓN VIRTUAL Y CONOCIMIENTO
ELECTRÓNICO
 TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO
 CIENTÍFICOS SOCIALES
 GENERALISTA
 CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
 TRABAJO EN EQUIPO
 IDIOMAS

17. DESARROLLO PERSONAL
 FORMACIÓN ÉTICA Y ESPIRITUAL
 FORMACIÓN HUMANA
 FORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGIA E
INVESTIGATIVA
 FORMACIÓN EMPRESARIAL
 FORMACIÓN PERMANENTE
 FORMACÓN PROSPECTIVA
 CREATIVIDAD
 COMUNICACIÓN
 FLEXIBILIDAD
 PROYECTO DE VIDA

18. DESEMPEÑO PROFESIONAL
 COMPETENCIAS PROFESIONALES
 PREFIJOS DINÁMICOS: AUTO – RE –CO – INTER
 COMPUTADORES
 EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 EXPRESIÓN EMOCIONAL
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
 EMPRENDEDOR
 TRABAJO EN EQUIPO
 GESTIÓN DE PROYECTOS

19. PROFESIONES CON FUTURO
• FILOSOFÍA • NEGOCIOS
INTERNACIONALES
• ARTES
• DERECHO
• COMUNICACIÓN
• MEDICINA
• PSICOLOGÍA
• ECOLOGÍA
• ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS • INFORMÁTICA
• PUBLICIDAD • CIBERNÉTICA
• INGENIERIA DE ALIMENTOS • TELEMÁTICA
• ECONOMÍA • MICROELECTRÓNICA

20. PROFESIONES DEL FUTURO
• PENSADORES
PROFESIONALES
• LECTORES PROFESIONALES
• INGENIERÍA GENÉRICA
• INGENIERÍA GENÉTICA
• ROBÓTICA
• FOTÓNICA
• BIOTECNOLOGÍA
• NANOTECNOLOGÍA
• MEDICINA ESPACIAL

21.  Concepto de “PERFIL”
 PERFIL DOCENTE:
 Proyecto de Vida
 Disposición al cambio
 Formación científica
 Formación permanente
 Formación prospectiva
 Apertura y flexibilidad
 Idiomas

22. RETOS PERSONALES
• De Capacitación a Formación
• De Disciplina Autoritaria a Disciplina
Inteligente
• De Profesores a Maestros
• De Conocimiento a Libertad

23. • De Competencia a Compartencia
• De Democracia Representativa a
Democracia Participativa.
• De Control a Autonomía
• De Androcentrismo a
Antropocentrismo.

24. • De Cuantitativo a Cualitativo
• De Objetivos a Procesos
• De Saberes a Aprenderes
• De Aprendizaje Adaptativo-Enciclopédico-Escolar
a Aprendizaje Generativo-Significativo-Virtual.

25. EDUCACIÓN
LAFROAMERINDIANA
• Nuevo nombre
• Nuevos mitos
• Nuevo desarrollo
• Nueva educación

26. • AUTOGOGIA: Pedagogía de Autoeducación
• HODOGOGIA: Pedagogía de
Acompañamiento
• INFOGOGIA: Pedagogía Interactiva
• NEUROGOGIA: Pedagogía Cerebral

27. NUEVA CIVILIZACIÓN
 CONCIENCIA PLANETARIA
 CONCIENCIA SOCIAL
 CONCIENCIA ÉTICA
 CONCIENCIA ECOLÓGICA
 CONCIENCIA NOOLÓGICA
 CONCIENCIA
TRASCENDENTAL

28. CONCLUSIÓN
 “FORMAR UNA GENERACION QUE PIENSE
DISTINTO” (U. ECO)
 GENERAR NUEVOS “INCONSCIENTES
COLECTIVOS” EN LA POBLACIÓN (C.
URDANETA)
 LA FORMACIÓN GENERAL ES MÁS
IMPORTANTE EN EL SIGLO XXI QUE LA
FORMACIÓN ESPECIALIZADA
 EL NUEVO PERFIL PROFESIONAL ES MAS
ESTRUCTURAL Y CAMBIANTE QUE EN EL
SIGLO XX.

30. Inteligencia Humana
Productos mentales
IC OP
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31. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LA CAPACIDAD
INTELECTUAL DEL
SER
HUMANO ATRAVIESA
UNA SERIE DE
ETAPAS EVOLUTIVAS
RESUMIDAS
EN EL SIGUIENTE
CUADRO:

32. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL EDAD INSTRUMENTOS OPERACIONES
PENSAMIENTO DEL INTELECTUALES
CONOCIMIENTO
NOCIONAL 18 MESES NOCIONES INTROYECTAR
A
5 AÑOS PROYECTAR
NOMINAR
COMPREHENDER

33. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL EDAD INSTRUMENTOS OPERACIONES
PENSAMIENTO DEL INTELECTUALES
CONOCIMIENTO
PROPOSICIONAL 6 A 9 PROPOSICIONES EJEMPLIFICAR
AÑOS
PROPOSICIONALIZAR
CODIFICAR
DECODIFICAR

34. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL EDAD INSTRUMENTOS OPERACIONES
PENSAMIENTO DEL INTELECTUALES
CONOCIMIENTO
CONCEPTUAL 10 A 11 CONCEPTOS SUPRAORDINAR
AÑOS
EXCLUIR
ISOORDINAR
INFRAORDINAR

35. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL EDAD INSTRUMENTOS OPERACIONES
PENSAMIENTO DEL INTELECTUALES
CONOCIMIENTO
FORMAL 12 A 15 CADENAS DE DEDUCIR
AÑOS RAZONAMIENTO
INDUCIR
TRANSDUCIR

36. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL EDAD INSTRUMENTOS OPERACIONES
PENSAMIENTO DEL INTELECTUALES
CONOCIMIENTO
PRECATEGORIAL 15 A 18 PRECATEGORÍAS TESIFICAR
AÑOS
ARGUMENTAR
DERIVAR
DEFINIR

37. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
PERÍODOS DEL EDAD INSTRUMENTOS OPERACIONES
PENSAMIENTO DEL INTELECTUALES
CONOCIMIENTO
CATEGORIAL 18 AÑOS CATEGORÍAS HIPOTETIZAR
EN
ADELANTE VERIFICAR
FALSEAR
REFUTAR

38. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
LOS PARADIGMAS SON SISTEMAS DE
IDEAS O CREENCIAS COMPARTIDAS POR
UN GRUPO DETERMINADO COMO
VERDADEROS MIENTRAS APARECE OTRO
SISTEMA CAPAZ DE SUSTENTAR SU
PROPIA VALIDEZ.

39. ¿QUÉ ES UN ENFOQUE?
LOS ENFOQUES SON POR PRINCIPIO
CONCEPCIONES Y PERCEPCIONES
ABIERTAS, FLEXIBLES E HIPOTÉTICAS DE
LA REALIDAD EDUCATIVA, QUE PERMITEN
AJUSTES, ADAPTACIONES E
INTEGRACIONES DE DISTINTAS CIENCIAS Y
DIFERENTES EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS.

40. ¿QUÉ ES UN MODELO?
UN MODELO ES UN ESQUEMA O PATRÓN REPRESENTATIVO
DE UNA TEORÍA PSICOLÓGICA O EDUCATIVA.
SON FORMAS HISTÓRICO – CULTURALES DE CONCRECIÓN
O MATERIALIZACIÓN DE UN ENFOQUE, UNA CORRIENTE O
UN PARADIGMA.
ESTO LOS HACE MÁS CERRADOS, LIMITADORES Y
ENCASILLADORES.
SE CENTRAN MÁS EN ASPECTOS CURRICULARES DE LA
EDUCACIÓN, DANDO ESPECIAL ATENCIÓN A UN
COMPONENTE DE FORMACIÓN O APRENDIZAJE.

41. ¿QUÉ ES UNA CORRIENTE?
UNA CORRIENTE ES UNA LÍNEA DE
PENSAMIENTO, CON CARÁCTER
INNOVADOR, QUE SE ENCUENTRA DE
INVESTIGACIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y
VALIDACIÓN.
LAS CORRIENTES SON TENDENCIAS
FUERTES EN EDUCACIÓN, QUE NO TIENEN
LA ESTRUCTURACIÓN DE UN MODELO, NI
LA FUNDAMENTACIÓN DE UN ENFOQUE, NI
LA AMPLITUD DE UN PARADIGMA.

42. ¿QUÉ ES UNA TENDENCIA?
UNA TENDENCIA ES UN IMPULSO, UN DESEO, UNA
INCLINACIÓN HACIA ALGO, QUE COMPLEMENTA, REFUERZA
O MODIFICA UN PARADIGMA, UN ENFOQUE O UNA
CORRIENTE PEDAGÓGICA.
PUEDE DESARROLLARSE MUY RÁPIDO DEBIDO A SU
RAIGAMBRE SOCIOCULTURAL.
LAS TENDENCIAS EXPRESAN LAS DEMANDAS SOCIALES EN
MATERIA DE EDUCACIÓN Y LOS AVANCES MÁS
SIGNIFICATIVOS EN LAS INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DE
PUNTA.