2. ¿Cómo ven los
perros?
Taringa .net.
¿Cómo ven los
insectos?
Y los humanos … ¿cómo
vemos?
ASI
ASI

3. A continuación se revelará la importancia de atender la necesidad de las
personas cuando expresan:
“No alcanzo a ver”
“Es que no veo desde aquí”
“Me canso cuando leo”
“No me gusta leer”
“No me gusta estudiar”
“Cuando leo me canso y me da sueño”
REQUIEREN LA ATENCIÓN DE UN
ESPECIALISTA

4. Reacciones como:
* Mover la cabeza siguiendo el curso
del renglón, e inclusive señalar con
el dedo.
* Acercarse el libro demasiado a los
ojos.
* Cansarse al empezar a leer, y
desistir de hacerlo. Dejando así
incompletas las lecturas breves, o
las actividades diarias relacionadas
con la lectura.
Reacciones como:
*Contestar las preguntas que
se leen con respuestas que no
tienen nada que ver con lo que
se pregunta.
*Trazos y dibujos incompletos
a la figura original que se
intenta copiar.
Evadir temas referidos en la
lectura porque no se leen
propiamente las palabras.
CUANDO SE REQUIERE LA
ATENCIÓN DE UN ESPECIALISTA

5. ¿Cómo ven los astigmáticos?
La persona con astigmatismo
verá mal tanto de lejos como de
cerca, debido a la diferente
graduación de cada uno de los
ejes del ojo.
La causa hay que buscarla en la
curvatura irregular de la córnea
y/o el cristalino. Aunque es
principalmente en la córnea
donde se encuentra el origen de
la mayor parte de los casos de
astigmatismo (el 75%).naturaloptics.com
Dentro de las causas de un problema con la visión y que puede repercutir en los
procesos de aprendizaje y conducta están:
Astigmatism
o

6. ¿Cómo ven los
daltónicos?
Mediavida.co
m
Ceguera a los colores
Daltonismo

7. ¿Cómo ven los hipermetrópicos?
Cielovistaojos.co
m
Las personas con
hipermetropía no enfocan los
objetos lejanos en la retina sino
detrás de ésta.
Como consecuencia deben
realizar un continuo esfuerzo de
enfoque para ver con nitidez.
Enfocar objetos cercanos aún
requiere mayor esfuerzo.
Labores como leer, escribir o
coser provocan en el
hipermétrope fatiga, dolor de
cabeza, nerviosismo y escozor
de ojos.
HipermetropíaHipermetropía

8. Visión con presbicia de
lejos.
Visión con presbicia de
cerca.
Consiste en una falta de acomodación del cristalino.
También conocida como vista cansada.
Aparece con la edad (entre los 40 y los 65 años). El cristalino
pierde elasticidad, capacidad de acomodación y el aumento
de
su curvatura es insuficiente. Como consecuencia, los
objetos
cercanos empiezan a verse borrosos.
naturaloptics.com
Presbic
ia

9. Opti-
cares.com
¿Cómo ven los
miopes?
El miope no ve bien de lejos. La causa
radica en que los objetos lejanos no se
enfocan en la retina, sino delante de
ésta y, por tanto, se ven desenfocados.
Miopía

10. vivavisionoptic
os
¿Cómo ven los que tienen
estrabismo?
Es una pérdida de alineación de los ojos,
que puede ser manifiesta o no (desviación
ocular).
En el estrabismo, un ojo, llamado dominante,
fija el objeto deseado, mientras que el otro
se dirige hacia un punto diferente.
Este trastorno produce la supresión de una
de las imágenes para evitar la visión doble y
el ojo no dominante puede convertirse en un
ojo vago (ambliopía).
Estrabis
mo

11. Alta-vision.com
Es una enfermedad progresiva que
consiste en un aumento de la presión
ocular.
Puede aparecer a cualquier edad, aunque
es más frecuente que lo haga a partir de
los 40 años.
Aproximadamente un 1.3% de la
población padece esta enfermedad y es
la segunda causa de ceguera.
El glaucoma puede producir la aparición
de puntos ciegos que el enfermo detecta
cuando la lesión del nervio ya está
demasiado avanzada y la ceguera parcial
es casi irremediable.
Se detecta midiendo la presión del ojo y
observando con una luz el interior del
mismo para comprobar la buena salud
del nervio óptico.
Glaucoma

12. Institutodelavisión.com
La catarata es la
opacificación del cristalino.
En las figuras 2 a y b se
puede observar la diferencia
de transparencia entre el
cristalino normal y la
catarata.
Catarata
s
¿Cómo ven los que
tienen cataratas?

13. Es una afección que
compromete la visión
central, por
alteraciones que se
producen en la
mácula, la parte de la
retina que hace
posible la lectura o
percibir los detalles en
los rostros de las
personas; la
maculopatía por la
edad no causa dolor.
Maculopatía
Así se percibe si se padece
Maculopatía.

14. Conocida como ojo perezoso o vago, es la
incapacidad de uno o ambos ojos de percibir
detalles debida a una alteración en la maduración
neurológica normal.
Institutodelavisión.com
Consiste en una agudeza visual baja sin
lesión aparente en el ojo, que no se
puede corregir con medios ópticos.
Denominada también ojo vago, afecta
entre el 1 y el 6% de la población.
Naturaloptics.co
m
Reducción de la visión por falta de
estimulación visual adecuada durante el
período crítico de desarrollo visual
aepap.org
Ambliopía

15. México
Persona
Vacacion
es
Es así, que cuando el alumno quiere copiar algún texto del pizarrón o de
cualquier medio electrónico, lo lee distorsionado, o no lo ve bien y no lo
comprende totalmente, y para compensar esa dificultad, y cumplir con las
expectativas escolares, empieza a inventar palabras, a superponer unas
letras por otras. Provocando que lo que escribe o lee no tenga sentido,
desistiendo de leer, o de intentarlo, y evadiendo así compromisos
académicos.
Hay cansancio visual, dolor de cabeza, ojos llorosos, enfado y desgano,
entre otras reacciones de consideración.

16. DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO VISUAL
NORMAL
1er mes Observa la cara de su madre.
Mira un objeto oscilante 90º.
2º mes Sigue a una persona que se mueve.
Sigue un objeto móvil 90º.
3er mes fija-converge-enfoca.
sigue un objeto móvil 180º.
3-6 meses Se mira la mano.
4º mes Sonríe a su imagen en el espejo.
> 7 meses Toca su imagen en el espejo.
> 9 meses Se asoma para ver un
objeto.aepap.org

17. Trastorno del desarrollo de la lectura DISLEXIA
Es una discapacidad para leer que ocurre cuando el cerebro no reconoce ni
procesa apropiadamente ciertos símbolos.
También se denomina dislexia.
Ocurre cuando hay un problema en áreas del cerebro que ayudan a interpretar el
lenguaje y no es causado por problemas de visión.
El trastorno es un problema de procesamiento de información específica y no
interfiere con la capacidad para pensar o entender ideas complejas. La mayoría
de las personas con este trastorno tienen inteligencia normal y muchos tienen
una inteligencia por encima del promedio.
El trastorno del desarrollo de la lectura puede aparecer en combinación con el
trastorno del desarrollo de la escritura y el trastorno del desarrollo aritmético.
La afección a menudo es hereditaria.
Los trastornos del aprendizaje tienden a
ser hereditarios. Es importante notar y
reconocer los signos de advertencia, ya
que cuanto más pronto se descubra el
trastorno, mejor será el desenlace
clínico.
A nivel Cerebral y no óptico:

18. Los signos evidentes del trastorno son:
Los niños con este trastorno pueden tener problemas de
rima y de separación de sonidos que componen las
palabras habladas, capacidades que parecen ser
importantes para aprender a leer. Las destrezas iniciales de
lectura en un niño están basadas en el reconocimiento de
palabras, lo cual implica ser capaz de separar los sonidos
en palabras y compararlas con letras y grupos de letras.
Dado que las personas con esta afección tienen
dificultades para conectar los sonidos del lenguaje con las
letras de las palabras, pueden tener problemas para
entender oraciones.
La verdadera dislexia es mucho más amplia que
simplemente confundir o trasponer letras, por ejemplo,
confundir la "b" y la "d".
En general, los síntomas de la dislexia pueden abarcar:
Dificultad para determinar el significado de una oración
simple.
Dificultad para aprender a reconocer las palabras escritas.
Dificultad con las rimas.

19. Valoración:
Es importante que un médico descarte otras causas de
las dificultades de aprendizaje y, en particular, la
dificultad para leer.
Los trastornos emocionales, la discapacidad
intelectual, las afectaciones del cerebro, al igual que
ciertos factores educativos y culturales, pueden causar
dificultades de aprendizaje.
Antes de diagnosticar la dislexia, el médico:
Llevará a cabo un examen físico completo, que incluye
un examen neurológico.
Hará preguntas respecto al desarrollo y el desempeño
académico y social de la persona.
Preguntará si alguien más en la familia ha tenido
dislexia.
Se pueden hacer pruebas psicoeducativas y una
evaluación.

20. Tratamiento
Toda persona con dislexia requiere una estrategia diferente. Se debe crear
un plan de educación individual para cada niño con esta afección.
Se puede recomendar lo siguiente:
Ayuda adicional con el aprendizaje, llamada educación especial.
Tutoría individualizada y privada.
Clases diarias especiales.
Es importante el refuerzo positivo, ya que muchos estudiantes con
dificultades de aprendizaje tienen una baja autoestima. Asimismo, la
asesoría psicológica puede ser útil y puede llevar a una persona a tener
un gran mejoramiento en la lectura y la comprensión.
Evitándose así:
•El trastorno del desarrollo de la lectura con
•Problemas en la escuela, incluso problemas de comportamiento.
•Pérdida de la autoestima.
•Problemas con la lectura que continúan, lo cual puede afectar el
desempeño laboral.
Consulte con el médico si su hijo parece estar teniendo problemas para
aprender a leer.

21. Es un trastorno del lenguaje caracterizado por provocar dificultad para
hablar y/o comprender el discurso hablado.
Las personas con disfasia pueden no ser capaces de hablar usando frases
coherentes, pueden tener dificultades para encontrar las palabras
adecuadas, puede usar palabras que no tienen sentido en el momento o
pueden tener dificultades para entender lo que otra persona dice.
La disfasia suele ser muy frustrante para el pacientes, ya que la capacidad
de comunicación puede estar muy limitada por las propias dificultades del
paciente. Esta afección también puede ser frustrante para los cuidadores y
familiares, sobre todo si el paciente tiene problemas para entender y seguir
instrucciones.
En ocasiones, se emplea el término afasia para referirse a trastornos del
habla y en otros casos se usa el la palabra disfasia para hablar de formas
leves, usando sólo esta palabra para casos graves.
QUÉ LO PROVOCA
Las causas principales de la disfasia son los traumatismos cerebrales y las
enfermedades neurológicas degenerativas.
DISFASIA

22. Existen nuevas
tecnologías que
permiten afrontar
estos problemas
de manera
autodidacta
conjuntamente
con el
especialista.
Actualmente hay
programas
informáticos que
se pueden utilizar
en ordenadores,
tabletas o ipads
son juegos,
imágenes,
sonidos, entre
otros.

23. ¿Qué se percibe del medio que nos
rodea?
¿Cuáles funciones humanas se
requieren para percibir lo que nos
rodea?
¿Cuánta información se requiere de
aquello que se percibe?
¿Cómo se organiza la información
que se percibe?
¿Cómo se selecciona la información
que se percibe?
¿Dónde se ubica la información que
se percibe?
¿Por qué se perciben los objetos de
manera distorsionada?
ATENCIÓN
INTERÉS
SELECCIÓN de unos
cuantos
CANTIDAD de objetos
CUALIDAD de los objetos
EXAMINANDO el
ambiente
INTENSIDAD del objeto
ORGANIZACIÓN de los
objetos
CONTRASTES entre
objetos
Preguntas frecuentes : Respuestas :

24. Respuestas:
• ATENCIÓN
• INTERÉS
• SELECCIÓN de unos
cuantos
• CANTIDAD de objetos
• CUALIDAD de los objetos
• EXAMINANDO el ambiente
• INTENSIDAD del objeto
• ORGANIZACIÓN de los
objetos
• CONTRASTES entre objetos
En el medio ambiente se
encuentran infinidad de
estímulos u objetos que fijan
nuestros sentidos; pero el
Cerebro sólo elige unos
cuantos.
¿Cuáles son los determinantes
externos de la ATENCIÓN?
Los estímulos elegidos y que
despiertan nuestra atención
son sólo aquellos que cumplen
con ciertas características
como:
El Tamaño del objeto, el más
luminoso, los novedosos,
atractivos, llamativos,
coloridos, organizados,
intensos, móviles, repetidos,
definidos, fáciles, prácticos, los
juntos, entre otros.

25. El Tamaño del
objeto
El más luminoso
Los novedosos
Los atractivos
Los Llamativos
Los coloridos
Los organizados
Los intensos
Los móviles
Los repetidos
Los definidos
Se puede apreciar que atrae más nuestra
ATENCIÓN los objetos más intensos en sonido,
en tamaño, en olor en textura.
En cuanto el color llama la atención el de color
más intenso si se encuentra entre objetos de
color pálido o blanco o negro.
En cuanto a los sonidos llama la atención las
disonancias de vez en cuando entre una pieza
musical armoniosa.
En formas atrae más algún acento en color o
forma dentro de una continuidad de formas y
colores.
Entre jugadres de basketball de altura 1.90 m.
llama más la atención el de 1.60 m.
CONTRAST
ES

26. CAMBIO
S
Se atienden los estímulos que son
luminosos y en movimiento.
Se atienden los estímulos que son
novedosos.
Los cambios requieren ser medidos en
frecuencia, ya que si son continuos se llega a la
adaptación, y pierde el atractivo.

27. Lo excéntrico, propositivo y audaz atrae la atención, más que una mesa
común.

28. El acento en el color atrae más la atención de nuestra
mirada.

29. Se atiende a menos de 12 elementos al mismo tiempo en una mirada a la
vez cuando se encuentran organizados los objetos; evitando así saturar el
campo visual.

30. La percepción agrupa los elementos cuando hay cantidad mayor de objetos
similares pudiendo apreciarlos como un todo. Economiza a través de organizar
los elementos. Creando una FIGURA Y UN FONDO, es así como se organiza
o agrupa la información recibida a través de los sentidos.
PRINCIPIOS DE
ORGANIZACIÓN
CONTINUIDAD
PROXIMIDAD
INCLUSIVIDAD
SIMILARIDAD
DESTINO COMUN
CONTRASTE
ILUSIÓN ÓPTICA
Cuando se sigue la
melodía o la rima
Cuando aprecia una cara
formada en un conjunto
de puntosCuando un triángulo
se ve como nariz al
formar parte de un
rostro dibujado. Cuando en un anuncio el
número 3 lo usan como
letra E
Cuando incide la luz
solar en los
escalones de una
pirámide dan el
aspecto de una
serpiente.
Cuando se ve una sola
estrella en el fondo
negro del cielo.

31. ILUSIÓN
OPTICA
Es cuando los estímulos visuales se organizan en un todo aportando sus
propiedades y emitiendo una nueva interpretación, falseando la realidad.

32. ILUSIÓN
OPTICA

36. ILUSIÓN
OPTICA

40. Un hombre, una mujer, un infante y un bebé no aprecian el mismo estímulo
de la misma manera, tampoco es interpretado de igual forma, aunque sea el
mismo estímulo percibido. ¿Qué HACE QUE SE FIJE LA ATENCIÓN DE UNA
PERSONA?
Determinantes efectivos:
NOMBRE PROPIO
INTERESES y MOTIVACIÓN
PROFESIÓN
EDAD
NECESIDAD
ORGANIZACIÓN
CONSTANCIA DE FORMA ,
COLOR, BRILLANTES,
TAMAÑO
PATRONES COMUNES

41. Para que se reconozcan estímulos y sean constantes permitiendo con ello la
lectura y comprensión de un texto al leer, se requieren diversas funciones de
orden superior, desde conceptualizaciones, comparaciones, descripciones,
análisis, que permitirán desarrollar HABILIDADES DEL PENSAMIENTO en un
proceso determinado para cada edad, llegando a integrarse secuencialmente
a los conocimientos previos, hasta la simbolización y abstracción de los
objetos.
Que en mayores niveles se puede apreciar en las analogías, metáforas,
poesía, invención, creatividad y solución de problemas …
¿ Cómo utilizar óptimamente los
Estímulos para obtener
beneficios en el APRENDIZAJE?

42. METODOS EFICACES
entre visuales a
auditivos; numerales y
verbales; gráficos y
sonoros; artísticos y
académicos;
significativos e
informativos.
METODOS LECTO-
ESCRITURALES.
I. Símbolos gráficos
II. Discriminaciones gráficas
con sus sonidos.
III. Proceso gradual entre
signos, letras, sílabas,
palabras, frases,
oraciones, párrafos, textos.
PRACTICA y
ENTRENAMIENTO
para diferenciar los
diferentes estímulos
del medio. Utilizando
situaciones similares a
la realidad,
desarrollando así
habilidades
perceptuales.
METODOS DE
PARTICIPACIÓN ACTIVA
donde se establezcan
situaciones a resolver.
Creando la conceptualización
que apoyará a la abstracción y
solución de problemas.
REVISAR SI SE NECESITAN
LENTES, FAVORECERÁ EL
APRENDIZAJE.