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1. Actividad Fracciones y medidas en situaciones de salud
SEMANA 24
4.o
grado
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.
Cuidando nuestra salud, cuidamos
a nuestra familia
DÍA 4 - 1
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las
hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.
¡Recuerda!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el
apoyo de un familiar.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Computadora personal o tablet con conexión a internet
• Cuaderno de trabajo de Matemática 4, páginas 66, 67 y 68
• Portafolio con los trabajos elaborados
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápices de color, regla, papel cuadriculado
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola amiga y amigo! En estos días, has aprendido sobre la importancia de protegerte de
las enfermedades. Una de las formas de hacerlo es a través de las vacunas y medicinas,
siempre con indicaciones de un especialista de la salud, quien nos dirá qué medida o

2. 2
Toma una cuchara y una cucharita que tengas en
tu casa. Llena la cuchara con agua y vacíala en un
platito.
Ahora, llena la cucharita con agua y vacíala en otro
platito. Observa, ¿hay mucha diferencia entre las
cantidades de agua de ambos platitos? ¿Cuántas
cucharaditas de agua crees que llenarían una
cucharada?
1 cucharita
1 cuchara
Si no tienes esos colores,
puedes utilizar otros colores.
dosis de medicamentos necesitan los niños, adultos y ancianos para mantenerse sanos.
Esto te ayudará a comprender la diferencia de las medidas o dosis de los medicamentos
en relación a la edad de las personas.
Lee la siguiente situación:
Paola fue hoy al centro de salud. Después que le aplicaron la vacuna, ella y su
mamá recibieron la siguiente indicación de la doctora:
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Haz la prueba. Vierte cucharaditas de agua en una cuchara hasta que esté llena. ¿Cuántas
cucharaditas de agua se necesitó para llenar la cuchara? ¿Quieres saber la diferencia?
Toma una hoja de papel cuadriculado y dibuja 2 rectángulos de 15 cuadraditos de largo
por 4 cuadraditos de ancho. Píntalos, uno de color amarillo y el otro de color verde.
Le daré unas vitaminas
para fortalecer su
organismo. Usted
tomará 1 cucharada y
su hija 1 cucharita.
¿Qué parte de
ese frasco tomará
cada una?
Nuestra meta:
- Establecer relaciones entre datos y acciones a partir de
dividir una unidad en partes iguales para representar una
fracción en situaciones cotidianas relacionadas con la salud.

3. 3
Toma el rectángulo de color verde y cuenta 5 cuadraditos de largo, y marca con una
regla y un lapicero una línea vertical.
Vuelve a doblar en ese mismo sentido para obtener todos los trozos de papel iguales
posibles.
Observa. ¿En cuántas partes se ha dividido el papel?
Marca cada doblez con lapicero y regla, y corta cada parte.
Coloca cada una de estas partes sobre el rectángulo amarillo. ¿Qué observas? ¿Con
cuántos de estos rectángulos que cortaste podrías cubrir todo el rectángulo amarillo?
Te habrás dado cuenta que con los tres rectángulos verdes puedes obtener un rectángulo
amarillo. Esto significa que cada uno es “una” de las “tres” partes del rectángulo grande,
¿verdad?
¿Qué fracción le colocarías a cada parte que cortaste del rectángulo verde?
Ahora ya sabes que el rectángulo amarillo es la “Unidad”, es decir, representa a 1 y los
rectángulos en los que lo has dividido son las partes, que en este caso, se representan
por 1/3.
Escribe en tus rectángulos la fracción o el número que corresponde a:
Se ha dividido en
tres partes iguales.
¿Recuerdas cómo se representan las
fracciones? ¿Por qué se han colocado 1/4 y
1/8 en cada trozo de pan?
1 cucharita 1 cucharita 1 cucharita
1 cuchara
1/4
1/8
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¿Recuerdas con cuántas cucharaditas de agua podías llenar una cuchara? Si fueron
aproximadamente 3 cucharaditas, estás en lo correcto. ¿Qué fracción le corresponderá
a cada cucharadita? Escribe la respuesta en tu cuaderno u hoja de reúso.
El frasco de jarabe era
aproximadamente de esta
altura, de 24 cuadraditos.
Dibuja un frasco de esta
altura, y colorea de un
color la parte que tomará
mi mamá y la parte que
tomaré yo.
Te habrás dado cuenta que el frasco de vitaminas tenía 3 partes de 1/3 cada una, y
lo que ha consumido Paola es 1 parte de las 3, es decir, 1/3 del total del contenido.
Su mamá tomó las otras 2 partes, es decir, los 2/3 restantes. Si identificaste estas
partes en la botella y las pintaste de diferente color, entonces ¡vas por buen camino!
Si no fue así, pide a una persona mayor que te acompañe a revisar la actividad para
corregir el error.
¡Oh!... ¿Y cómo
lo puede hacer?
??
• Será sencillo e interesante que aprendas cómo lo hago.
• Para ello, amiga y amigo, prepara rectángulos de papel cuadriculado, similares a los
que elaboraste en la actividad anterior, pero esta vez serán 8 tiras de 30 cuadraditos
de largo, y 3 cuadraditos de ancho.
• Luego, píntalas con los colores que se indican, o muy parecidos a ellos.
• Estas tiras representarán los panes largos que ella prepara todos los días y las líneas
negras son los cortes que le hace al pan para dividirlos.
Las fracciones también se pueden aplicar
en actividades diarias, por ejemplo, yo
hago uso de las fracciones cuando preparo
ricos panes, todos del mismo tamaño, y los
divido en diferentes porciones.
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• Observa cada parte en las que se han dividido las tiras. ¿Qué parte de la unidad
representa cada una? Escribe la fracción que corresponde en cada parte de las tiras.
Luego, corta en partes las tiras que has pintado.
Utiliza las tiras de colores y pega en tu cuaderno las que correspondan.
- Alberto, mi hijo mayor, come a veces 1/5 de un pan, pero otras veces prefiere
consumir los 3/8. ¿Cuáles son las fracciones que representan las partes de pan que
consume Alberto?
- Francisco, por lo general, come 1/3 de un pan por la mañana, y Jamilée los 3/10.
¿Cuáles son las tiras de fracciones que representan las partes que consumen
Francisco y Jamilée?
Te invito a “Seguir Aprendiendo”:
Ya estás en condiciones de desarrollar las actividades de tu Cuaderno de Trabajo de
Matemática 4. Lo puedes hacer de acuerdo a la organización de tu tiempo y realizarlo
otro día.
- En la página 66 encontrarás actividades que te ayudarán a comprender otras
situaciones en las que deberás contar las partes de las chalinas que deberás pintar de
un determinado color.
- En las páginas 67 y 68, encontrarás actividades en las que emplearás estas tiras de
papel de colores, en reemplazo de las regletas de colores que mencionan.
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Mis aprendizajes Lo logré
Necesito
mejorar
1. Comprobé que el contenido de una cuchara es
equivalente al de 3 cucharaditas.
2. Representé las fracciones a partir de las gráficas
presentadas.
2. Identifiqué las partes de 1/3 y 2/3 del frasco de jarabe
que les correspondía tomar a Paola y a su mamá.
4. Comprendí que una misma unidad se puede dividir en
varias partes.
5. Resolví las actividades del Cuaderno de trabajo
de Matemática, en las que reconocí y representé
fracciones.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Anota tus respuestas en tu cuaderno.
1. ¿Qué me ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada?
2. ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?
3. ¿Qué es lo que antes no sabía de las fracciones y ahora sí lo sé?
4. ¿En qué actividades de la vida diaria puedo reconocer las fracciones?
- Si deseas conocer y seguir aprendiendo, pide a una persona mayor que te acompañe
para que accedas a la plataforma de Khan Academy, en las actividades de:
• Identificar las partes de una fracción, en el siguiente enlace: https://bit.ly/32NWz5N
• Identificar numeradores y denominadores, en el siguiente enlace:
https://bit.ly/2EVZotg
En la sección de “Recursos” de esta plataforma, encontrarás el video: “Fracciones en una
mezcla”, en la que te presentarán otra situación en las que se aplican también las fracciones.
Reviso mis aprendizajes
Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla:
• La niña o el niño con discalculia o con alguna dificultad para resolver problemas
matemáticos requiere de otros apoyos para organizar y comprender la información.
Por ello, es importante que asocie la actividad con experiencias o vivencias
personales. Por ejemplo, antes de iniciar la actividad pueden recordar una ocasión
que haya tenido que tomar algún jarabe o vitamina para mejorar su salud, cuéntele
porque tuvo que hacerlo. Esto ayudará a que se familiarice con la actividad.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de
educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
• Si la niña o el niño presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o dificultad para mantener la concentración, es importante que le brinden
apoyo para captar su atención y logre comprender el problema presentado. Por ello,
les recomendamos reforzar el uso de las autoinstrucciones. Estos son pensamientos
que deben surgir de manera automática cuando se encuentra frente a un problema
matemático. Al inicio debe verbalizar los pensamiento en voz alta y poco a poco se
convertirá en un hábito. Por ejemplo, cuando lean el problema, les sugerimos que el
adulto que lo acompaña en la actividad participe como modelo y le indique a ella o
él cómo debe hacerlo:
1. Leo el problema.
2. Dibujo lo que he leído.
3. Anoto los datos del problema.
4. ¿Qué me preguntan?
5. Pienso en cómo lo resolveré.
6. Realizo lo que consideré.
7. Reviso cómo lo hice.
Es importante que lo acompañen en este proceso hasta que lo pueda hacer de
manera independiente.
• Si la niña o el niño presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o periodos cortos de concentración y una intensa actividad motora, les
sugerimos fraccionar la actividad en dos partes o más, según ella o él lo requiera. Por
ejemplo, las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática 4 puede hacerlas
en otro momento.
• Recomendamos que al finalizar la actividad le pregunten a la niña o el niño cómo se
han sentido, permítanle que exprese sus sentimientos y emociones.
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