La coeducación en la actualidad

1. La igualdad de género1
La igualdad de género1
La igualdad de géneroLa igualdad de género
Realizado por: Inmaculada González

2. ÍNDICE
 1. Introducción
2
 1. Introducción
 2. Sexo y género, conceptos.
 3. Estereotipos, concepto.
 4. Estereotipos masculinos y femeninos.
 5. El papel de la mujer a lo largo de la
historia.
 6.La mujer en España. 6.La mujer en España.
 7. Mujeres relevantes en la historia de
España en lucha por la igualdad
 8. La igualdad de género, concepto.
4. Estereotipos masculinos y femeninos.
5. El papel de la mujer a lo largo de la
 8. La igualdad de género, concepto.
 9. Sociabilización de género.
 10. Educación en igualdad. Coeducación
 11. La coeducción en la escuela.
 12. Actividades escolares para coeducar.
 13. Conclusiones.
7. Mujeres relevantes en la historia de

3. Introducción
 El pasado 8 de marzo de 2018
primera huelga feminista
Internacionalmente las portadas
3
Internacionalmente las portadas
se llenaron con las fotografías
multitudinarias de mujeres
derechos con los del hombre
derechos de las mujeres se han
hombres, pero aún hay en
estas diferencias son aún notables
mujeres tenemos los mismos
igualdad y por ello la educaciónigualdad y por ello la educación
convivir hombres y mujeres
posible.
2018 se convocó en España la
feminista a nivel nacional.
portadas de los diferentes periódicosportadas de los diferentes periódicos
fotografías de manifestaciones
pidiendo igualdad en sus
hombre. En las últimas décadas los
han ido equiparando a la de los
diferentes ámbitos en las que
notables. Es cierto que hombres y
mismos derechos, debe de exisitir la
educación debe ser la base para queeducación debe ser la base para que
con los mismos derechos sea

4. Sexo y género, conceptos
Sexo: son las diferencias
anatómicas y de cromosomas
al ser humano como
Género: es el conjunto
comportamientos
4
comportamientos
de los años considera
sexo.
4
Sexo y género, conceptos
diferencias biológicas, fisiológicas,
cromosomas que hacen definir
como hombre y mujer.
conjunto de atribuciones y
que una sociedad a lo largoque una sociedad a lo largo
considera adecuados para cada

5. Estereotipos, concepto.
Un estereotipo es
5
Un estereotipo es
tiene de un grupo
ha creado a lo largo
 Por lo tanto, son
preestablecidas que
un grupo de individuosun grupo de individuos
su sexo, su nacionalidad,
Estereotipos, concepto.
una imagen o modelo que seuna imagen o modelo que se
grupo social determinado y que se
largo de la historia.
son una serie de creencias
que se aplican o se esperan de
individuos determinados ya sea porindividuos determinados ya sea por
nacionalidad, su edad…

6. Estereotipos masculinos yEstereotipos masculinos y
más extendidos en la sociedad.más extendidos en la sociedad.
 Masculinos
6
 Masculinos
 Fuerza
 Objetividad
 Eficacia
 Aptitud por las ciencias
 Amor al riesgo
 Dinamismo Dinamismo
Estereotipos masculinos yEstereotipos masculinos y femenimosfemenimos
más extendidos en la sociedad.más extendidos en la sociedad.
 Femeninos Femeninos
 Debilidad
 Intuición
 Ternura
 Aptitud por las letras
 Raciocinio
 Estabilidad Estabilidad

7. El papel de la mujer a lo largo de la
historia.
 Prehistoria. Aunque existen
7
 Prehistoria. Aunque existen
diferencias dependiendo
sociedad de manera general
mujer se dedicaba a
recolección mientras que
hombres a la caza.
 Edad Media, la mujer está
a un hombre con el que se
desposar y ser responsabledesposar y ser responsable
ella.
El papel de la mujer a lo largo de la
existen  Edad moderna y contemporánea.existen
de la
general la
a la
que los
ligada
se debe
responsable de
 Edad moderna y contemporánea.
La mujer representa un papel
centrado en el hogar
 Siglo XIX. Movimiento feminista. Las
mujeres piden igualdad de género.
 Siglo XX. En 1979 se aprobó la
Eliminación de todas las formas de
Discriminación contra la Mujer. Este
responsable de
Discriminación contra la Mujer. Este
evento, aprobado por la Asamblea
de Naciones Unidas, fue un logro
para las mujeres quienes lucharon
por sus derechos en la sociedad.

8. La mujer en España
 A principios del siglo XX las mujeres realizaban las tareas del
pequeño se dedicaba a trabajos duros y mal retribuidos como
vendedoras de mercado o en talleres y fábricas como cigarreras,
La tasa analfabetismo era mucho mayor que la de los hombres,
inferioridad de condiciones para optar a otro tipo de trabajos,
Las dos guerras mundiales, de 1.914 a 1.919 y sobre todo la de
8
 Las dos guerras mundiales, de 1.914 a 1.919 y sobre todo la de
de mujeres al trabajo, sustituyendo a los hombres que estaban
femenina para conseguir una igualdad social y laboral con el
 Primera etapa del franquismo 1945-1960. Se deroga la ley del
se penaliza el aborto y la contracepción, se penaliza el adulterio
permiso a sus maridos para firmar un contrato de trabajo, para
de una herencia.
 El 15 de Julio de 1.961 se promulga la ley sobre derechos políticos,
 En 1.971 surge la Asociación de Mujeres Juristas. Estas juristas
hicieron en el Código Civil, Penal y en la legislación labora
marido. A partir de entonces podía disponer libremente de sus
albacea, tutora, defender en juicio y fuera de él sus intereses,
perder su nacionalidad por razón de matrimonio y ejercer el comercio,perder su nacionalidad por razón de matrimonio y ejercer el comercio,
 la Constitución Española de 1.978 estableció el principio de igualdad
 En 1.982 el Partido Socialista gana las elecciones y al año siguiente
Instituto de la Mujer. Una medida de gran alcance que institucionalizó
una referencia para conocer la realidad de las mujeres y sus reivindicaciones
 A lo largo de las últimas décadas se han producido diferentes
las mujeres.
 8 de marzo de 2018. Huelga nacional feminista por la igualdad
La mujer en España
hogar única y exclusivamente. Un porcentaje muy
como por ejemplo, lavanderas, niñeras, planchadoras,
cigarreras, costureras, alfareras, maestras y enfermeras.
hombres, superior al 50%, lo que las hacia estar en
trabajos, en el caso de la mujer obrera.
de 1.940 a 1.945 provocaron la incorporación masivade 1.940 a 1.945 provocaron la incorporación masiva
estaban en el frente. Este fue el inicio de una revolución
el hombre que continúa hoy en día.
del divorcio, se fomenta el matrimonio entre jóvenes,
adulterio femenino . Las mujeres casadas deben pedir
para abrir una cuenta en un banco o para disponer
políticos, profesionales y laborales de la mujer.
influyeron de forma decisiva en las reformas que se
labora. Se eliminó la licencia marital y la obediencia al
sus propios bienes, aceptar o repudiar herencias, ser
intereses, abrir cuentas corrientes, sacar su pasaporte, no
comercio, entre otras cosas.comercio, entre otras cosas.
igualdad y no discriminación.
siguiente se crea por ley 16/1.983, de 24 de Octubre el
institucionalizó las políticas de igualdad. Se convirtió en
reivindicaciones.
diferentes movilizaciones para conseguir la igualdad real de
igualdad de género

9. Mujeres relevantes en la historia de
España en lucha por la igualdad
 Concepción Arenal (1820-1893) Fue una de las primeras mujeres
9
 Concepción Arenal (1820-1893) Fue una de las primeras mujeres
que fue a la Universidad cuando aún estaba prohibido.
 Emilia Pardo Bazán (1851-1921) Defendió el acceso a la educación
en igualdad de condiciones para hombres y mujeres.
 Carmen de Burgos de Seguí (1867
periodista le sirvió para dar voz al derecho
al derecho al trabajo, a la educación
 Clara Campoamor (1888-1972) Defensora Clara Campoamor (1888-1972) Defensora
mujer española. Creó la Unión Republicana
las principales impulsoras del sufragio
Mujeres relevantes en la historia de
España en lucha por la igualdad
1893) Fue una de las primeras mujeres1893) Fue una de las primeras mujeres
que fue a la Universidad cuando aún estaba prohibido.
1921) Defendió el acceso a la educación
en igualdad de condiciones para hombres y mujeres.
1867-1931) Su faceta de escritora y
derecho de igualdad de la mujer,
educación y al sufragio universal.
efensora de los derechos de laefensora de los derechos de la
Republicana Femenina y fue una de
sufragio femenino en España.

10. La igualdad de género. Concepto
 La igualdad de género implica
deben recibir los mismos beneficios
10
deben recibir los mismos beneficios
mismo respeto.
 El principio de igualdad y de
de sexo es una obligación
establece siempre como un
resto de los derechos fundamentales
La igualdad de género. Concepto
implica que hombres y mujeres
beneficios y ser tratados con elbeneficios y ser tratados con el
de no discriminación por razón
de derecho internacional, se
un principio que debe inspirar el
fundamentales.

11. Sociabilización de
en la adolescencia
 Familia: Primer agente sociabilizador. Es
11
 Familia: Primer agente sociabilizador. Es
con la sociedad en la que nace y vive. Es
afectivos y se aprenden los comportamientos
otro.
 Escuela: Segundo agente sociabilizador
sociales,cada alumno desempeña un rol
dicho rol, incluyendo las expectativas de
género en la infancia y
adolescencia.
el primer nexo de unión del individuoel primer nexo de unión del individuo
Es donde se forman los primeros vínculos
comportamientos y valores del individuo hacia el
sociabilizador. Los individuos se integran en grupos
rol y tiene unas perspectivas asociadas a
género.

12.  Los iguales: Los grupos de iguales
chicos y chicas que se agrupan
mismo género hasta la edad
la infancia es frecuente que
12
la infancia es frecuente que
o juguetes socialmente considerados
la adolescencia los grupos tienden
un sistema de relaciones afectivas
reafirman los estereotipos y
Las relaciones con los iguales
adolescencia son un potente
etapa del desarrollo vital en
conductas y actitudes acercaconductas y actitudes acerca
desarrolla no tanto en relación
chicas de edades similar
iguales están formados desde la niñez por
agrupan de forma natural en grupos del
edad de 12 años aproximadamente, durante
que en los grupos de niños se utilicen juegosque en los grupos de niños se utilicen juegos
considerados apropiados para su género. En
tienden a ser mixtos, y se perciben como
afectivas bidireccionales, en esta etapa se
roles de identidad de género.
iguales en la infancia y, especialmente, en la
potente agente socializador de género en una
en la que el aprendizaje de normas,
acerca de las relaciones de amistad, seacerca de las relaciones de amistad, se
relación con los adultos como con otros chicos y

13.  La Comunidad; es otro agente
dependiendo del contexto social en la que el individuo se desarrolle
como persona, el barrio, las clases sociales, influyen en l
13
 Los medios de comunicación
en los últimos años han dado
ha convertido para los adolescentes
primer orden , la interacción
pre-existentes, adaptando
comunicación a los comportamientos
La Comunidad; es otro agente sociabilizador de gran fuerza, ya que
dependiendo del contexto social en la que el individuo se desarrolle
como persona, el barrio, las clases sociales, influyen en l
comunicación y las nuevas tecnologías. Las redes sociales
dado un giro a los agentes sociabilizadores y se
adolescentes en un agente sociabilizador de
interacción virtual refuerza los modelos de socialización
adaptando y asimilando los nuevos modelos de
comportamientos anteriores.

14. Educación en igualdad. Coeducación.
 Educación en igualdad: Tiene
14
 Educación en igualdad: Tiene
toda la comunidad educativa
una perspectiva para superar
potenciar unas relaciones
de género.
 Coeducación: es un método
principio de la igualdad
no discriminación por razón
establecer relaciones de dominioestablecer relaciones de dominio
otro, sino incorporar en
realidades y la historia de
para educar en la igualdad
Educación en igualdad. Coeducación.
Tiene como finalidad propiciar queTiene como finalidad propiciar que
educativa trabaje y se relacione desde
superar los estereotipos sexistas,
igualitarias y prevenir la violencia
método educativo que parte del
igualdad entre sexos y la
razón de sexo. Coeducar significa no
dominio que supediten un sexo adominio que supediten un sexo a
igualdad de condiciones las
de las mujeres y de los hombres
igualdad desde la diferencia.

15. La coeducación en la escuela
 1. Reconocimento de los
diferencias es dónde comienza
2. Crear espacios y tiempo
15
 2. Crear espacios y tiempo
horario en la programación
igualdad de género. Crear
coeducación, el respeto y la
 3. Visibilizar la importancia
historia; para ello se utilizarán
mujeres sean los protagonistas
hombres como mujeres sean
constructores de nuestra historiaconstructores de nuestra historia
 4. Aprender a relacionarnos
fundamental para la coeducación
género.
La coeducación en la escuela
los dos sexos en el aula. Conocer las
comienza la coeducación.
tiempo de confianza y relación. Poner untiempo de confianza y relación. Poner un
programación semanal para trabajar aspectos de
Crear rincones que pongan de manifiesto la
la igualdad entre sexos.
de mujeres y hombres a lo largo de la
utilizarán cuentos e historias donde hombres y
protagonistas. Se tendrá cuidado en que tanto
sean en igualdad de condiciones los
historia.historia.
relacionarnos desde el respeto. Este es el pilar
coeducación y para prevenir la violencia de

16. Actividades escolares para la coeducación.
Dentro del aula:
 Lecturas de libros, noticias, reportajes
16
 Lecturas de libros, noticias, reportajes
importancia de hombres y mujeres a
reflexionar y debatir la importancia
publicaciones en las que se están
presencia de las mujeres a lo largo de
Sería adecuado tener en el aula un rincón
la fotografía y una breve biografía de personajes
la historia y que hay que tener en cuenta
Por otro lado también se puede hacer
noticias o reportajes actuales se ponga de
de la mujer.
Actividades escolares para la coeducación.
reportajes… en los que se ponga de relevancia lareportajes… en los que se ponga de relevancia la
a lo largo de la historia, así como libros para
de la igualdad de género. Distintas son las
están poniendo de manifiesto la importancia o
de la historia.
rincón en el que a través de un mural se pusiera
personajes importantes y relevantes a lo largo de
cuenta tanto del sexo femenino como masculino.
otro mural de actualidad, donde a través de
de manifiesto la importancia del hombre como

17. Actividades dentro del aula:
 Actividades plásticas manipulativas: Cuadros a medio punto de cruz,
realización de pompones, decoración de cuadernos con telas, botones,
purpurina…
17
purpurina…
 Dinámicas de grupo: Existen variadas
la titulada…¡Este cuento se acabó!,
tradicionales y a partir de ellos se analizan
cada sexo. La idea es reescribir
poniendo de manifiesto la igualdad
 Juegos de mesa: Trivial, pictionary, twister
 Talleres de cocina: En la que todo el alumnado participa en la elaboración Talleres de cocina: En la que todo el alumnado participa en la elaboración
de distintos productos.
 Talleres de danzas: Todos aprenden tanto danzas de folklore popular como
danzas de otros países.
Actividades dentro del aula:
: Cuadros a medio punto de cruz,
realización de pompones, decoración de cuadernos con telas, botones,
variadas y muy bien planificadas, por ejemplo en
acabó!, se analizan los personajes de cuentos
analizan los estereotipos y roles asignados a
los cuentos evitando los estereotipos y
de género.
twister, ajedrez…
En la que todo el alumnado participa en la elaboraciónEn la que todo el alumnado participa en la elaboración
Todos aprenden tanto danzas de folklore popular como

18. Actividades fuera del aula:
 Juegos para el patio del colegio en la que se hagan
equipos en las que participen los dos sexos,
18
equipos en las que participen los dos sexos,
equipaciones mixtas:
Juegos tradicionales: la comba, el pañuelo, la
goma, la rayuela….
Deportes: fútbol, baloncesto, rugby, balonmano…
Proyecto huerto: en el que los distintos roles paraProyecto huerto: en el que los distintos roles para
llevar a cabo el proyecto sea realizado por
alumnos y alumnas.
Actividades fuera del aula:
Juegos para el patio del colegio en la que se hagan
equipos en las que participen los dos sexos,equipos en las que participen los dos sexos,
mixtas:
Juegos tradicionales: la comba, el pañuelo, la
goma, la rayuela….
Deportes: fútbol, baloncesto, rugby, balonmano…
Proyecto huerto: en el que los distintos roles paraProyecto huerto: en el que los distintos roles para
llevar a cabo el proyecto sea realizado por
alumnos y alumnas.

19. Organización de actividades
complementarias.
 Educación vial: Actividades llevadas a cabo por la policía en la
19
 Educación vial: Actividades llevadas a cabo por la policía en la
que se vea que hay tanto hombres como mujeres.
 Exhibición de guardia civil: La inclusión de la mujer en el cuerpo es
un buen ejemplo de la igualdad de género.
 Ver la representación teatral o musical que ponga de relevancia
la importancia del hombre y de la mujer en nuestra sociedad.
 Cineforum. Elegir una película adecuada para fomentar la
coeducación.coeducación.
Organización de actividades
Educación vial: Actividades llevadas a cabo por la policía en laEducación vial: Actividades llevadas a cabo por la policía en la
que se vea que hay tanto hombres como mujeres.
Exhibición de guardia civil: La inclusión de la mujer en el cuerpo es
un buen ejemplo de la igualdad de género.
Ver la representación teatral o musical que ponga de relevancia
la importancia del hombre y de la mujer en nuestra sociedad.
. Elegir una película adecuada para fomentar la

20. Conclusiones.
El pasado 8 de marzo de 2018 puso de manifiesto
a ámbito mundial que la inclusión de las mismas
en igualdad de condiciones que los hombres
20
Por todo ello, todos somos agentes sociabilizadores
que la igualdad de género sea un hecho en
Las imágenes y sonidos utilizados en esta presentación proceden del Banco de imágenes del INTEF,
a cabo a través del Instituto de Tecnologías Educativas, que tiene como objetivo fundamental poner a
educativa recursos audiovisuales que faciliten y estimulen el desarrollo de contenidos educativos.
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utilización no podrán generar ningún tipo de lucro y la obra generada sólo podrá distribuirse bajo esta misma licencia. En la
asimismo, hacerse referencia expresa a la fuente y al autor del recurso utilizado.
manifiesto ante la movilización de las mujeres
mismas en el ámbito laboral y social debe ser
hombres.
sociabilizadores por lo que debemos conseguir
en un futuro muy mediato.
Las imágenes y sonidos utilizados en esta presentación proceden del Banco de imágenes del INTEF, es una iniciativa del Ministerio de Educación, llevada
del Instituto de Tecnologías Educativas, que tiene como objetivo fundamental poner a disposición de todo el conjunto de la comunidad
educativa recursos audiovisuales que faciliten y estimulen el desarrollo de contenidos educativos.
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