1. “Espigador@s de la cultura visual”
Las posiciones respecto a la Cultura Visual son las siguientes:
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La proselitista: Defendida por educadores que consideran que las
manifestaciones de la cultura visual son perjudiciales para los jóvenes, ya que,
según sus defensores, cuanto más expuestos están a las manifestaciones de la
cultura visual, mayor probabilidad hay de que hagan lo mismo que hacen estos
medios, mostrando a los jóvenes como seres pasivos e indefensos ante la
capacidad de acción de estas representaciones, aunque ya han adquirido una
posición de distanciamiento de dichas manifestaciones.-
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La analítica: Los docentes que creen en esta perspectiva, tienen claro que los
alumnos son consumidores de imágenes, por lo que llevan a clase ejemplos de
objetos de cultura visual para analizarlos, con el fin de convertirlos en
“espectadores ideales” al menos, ya que, como los anteriores, piensan que los
alumnos son receptores pasivos de estas imágenes.
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La satisfacción: Aquí se pone especial énfasis en los placeres que la cultura
visual provoca en los estudiantes, lo que puede derivar en que aceptemos sus
gustos pero sin ayudarles a construir o mejorar su crítica de los mismos.
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La autor reflexiva: Esta orientación trata de enfocar los temas de tal manera
que favorezcan tanto el debate como la adquisición de criterios entre los
estudiantes.
No obstante, llevar esta práctica al aula no supone tener que invadir la intimidad del
niño para que pase a ser un sujeto bajo el control de la Escuela, sino indagar el por qué
realizan una determinada acción, qué placer reciben al llevarla a cabo, con lo que se
pretende facilitar una deconstrucción crítica y performativa de las manifestaciones de
la cultura visual relacionadas con la cultura popular y las artes visuales,
considerándolas como discursos mediadores de experiencias de subjetividad.