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Oviedo satrustegi irene_actividad 3
1.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Diseño Curricular Apellidos: Oviedo Satrustegi Noviembre 2018 Nombre: Irene Actividades Trabajo: La programación didáctica La unidad didáctica se presenta para la asignatura Tecnología de 4º de la ESO. Objetivos Los objetivos del área de las Tecnologías son los siguientes: 1. Diseñar y desarrollar entornos web para publicar contenidos digitales, aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. 2. Diseñar programas y desarrollar soluciones, utilizando entornos de programación. 3. Instalar y configurar aplicaciones desarrollando conductas de seguridad activa y pasiva, para asegurar la interconectividad y protección de datos. 4. Analizar las propias necesidades en términos de uso de recursos digitales, evaluando de forma crítica las posibles soluciones y las herramientas digitales. 5. Participar activamente, en aplicaciones de trabajo colaborativo como redes sociales virtuales, para fomentar iniciativas comunes. Contenidos (temas transversales) Este punto recoge los contenidos relacionados con las competencias básicas transversales comunes a todas las áreas y materias: » Identificación, obtención, almacenamiento y recuperación de información tanto en contextos analógicos como digitales. » Comprensión, memorización y expresión de la información. » Planificación y análisis de la viabilidad de las ideas, tareas y proyectos. » Evaluación de lo planificado y realizado y desarrollo de propuestas de mejora. » Comunicación del resultado alcanzado de forma eficiente. » Desarrollo de las relaciones y comunicación interpersonal. » Trabajo en equipo. Colaboración y cooperación en las tareas de aprendizaje en grupo tanto en entornos físicos como virtuales. TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
2.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Diseño Curricular Apellidos: Oviedo Satrustegi Noviembre 2018 Nombre: Irene Criterios de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Tecnologías de la información y de la comunicación Elementos y dispositivos de comunicación alámbrica e inalámbrica. Tipología de redes. Publicación e intercambio de información en medios digitales. Conceptos básicos e introducción a los lenguajes de programación. Uso de ordenadores y otros sistemas de intercambio de información. 1. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica. 1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se utilizan en la comunicación alámbrica e inalámbrica. 1.2. Describe las formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales. 2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. 2.1. Localiza, intercambia y publica información a través de Internet empleando servicios de localización, comunicación intergrupal y gestores de transmisión. 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo. 3. Elaborar sencillos programas informáticos. 3.1. Desarrolla un sencillo programa informático para resolver problemas utilizando un lenguaje de programación. 4. Utilizar equipos informáticos. 4.1. Utiliza el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. Bloque 2. Electrónica Electrónica analógica. 1. Analizar y describir el funcionamiento y 1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrónico TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
3.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Diseño Curricular Apellidos: Oviedo Satrustegi Noviembre 2018 Nombre: Irene CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Componentes básicos. Simbología y análisis de circuitos elementales. Montaje de circuitos sencillos. Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos. la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales. formado por componentes elementales. 1.2. Explica las características y funciones de componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor. 2. Emplear simuladores que faciliten el diseño y permitan la práctica con la simbología normalizada. 2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis de circuitos analógicos básicos, empleando simbología adecuada. 3. Experimentar con el montaje de circuitos elementales y aplicarlos en el proceso tecnológico. 3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos diseñados previamente. 4. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole en la resolución de problemas tecnológicos sencillos. 4.1. Realiza operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole. 4.2. Relaciona planteamientos lógicos con procesos técnicos. 5. Resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. 5.1. Resuelve mediante puertas lógicas problemas tecnológicos. 6. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes. 6.1. Analiza sistemas automáticos, describiendo sus componentes. Bloque 3. Control y robótica Sistemas automáticos, componentes característicos de dispositivos de control. Diseño y construcción de robots. 1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes 1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y cerrado. 2. Montar automatismos sencillos. 2.1. Representa y monta automatismos sencillos. 3. Desarrollar un programa para controlar 3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
4.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Diseño Curricular Apellidos: Oviedo Satrustegi Noviembre 2018 Nombre: Irene CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Grados de libertad. Características técnicas. El ordenador como elemento de programación y control. un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma. automático o un robot que funcione de forma autónoma en función de la realimentación que recibe del entorno. Bloque 4. Tecnología y sociedad El desarrollo tecnológico a lo largo de la historia. Análisis de la evolución de objetos técnicos y tecnológicos importancia de la normalización en los productos industriales. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. 1. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. 1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad. 2. Analizar objetos técnicos y tecnológicos mediante el análisis de objetos. 2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica. 3. Valorar la repercusión de la tecnología en el día a día. 3.1. Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos. 3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico ayudándote de documentación escrita y digital. TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
5.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Diseño Curricular Apellidos: Oviedo Satrustegi Noviembre 2018 Nombre: Irene Metodología en general La metodología definida sigue el enfoque de la educación por competencias. Implantar este enfoque en el aula, supone un giro metodológico, que afecta, fundamentalmente, al rol del profesorado y del alumnado. Así, el alumno toma un papel activo en el aprendizaje, mientras que el profesor se convierte en guía o facilitador. Se emplean distintas estrategias metodológicas que se describen a continuación: » Se aplica una estrategia cooperativa y colaborativa. Para ello, se deberán diseñar actividades con modelos, como, resolución de problemas, de proyectos, aprendizaje por indagación, etc. » Se tiene en cuenta la evolución del alumnado, puesto que algunos no todos tiene las mismas capacidades ni aprenden al mismo ritmo. » Se fomenta el ambiente participativo y el trabajo en grupo, par mantenerlos motivados y atentos. » Se apuesta por el uso de las TICs con el objetivo de desarrollar la competencia digital. Referencias Currículo de la Educación Básica (Decreto 236/2015), Eusko Jaurlaritza. Recuperado el 13 de noviembre de 2018. http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/heziberri_2020/es _2_proyec/adjuntos/EB_curriculo_completo.pdf Boletín Oficial del País Vasco, Eusko Jaurlaritza. Recuperado el 13 de noviembre de 2018. https://www.euskadi.eus/y22- bopv/es/bopv2/datos/html/info2a_c.shtml Boletín Oficial del Estado Sec. I. Pág. 534. https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
6.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Diseño Curricular Apellidos: Oviedo Satrustegi Noviembre 2018 Nombre: Irene Metodología en general La metodología definida sigue el enfoque de la educación por competencias. Implantar este enfoque en el aula, supone un giro metodológico, que afecta, fundamentalmente, al rol del profesorado y del alumnado. Así, el alumno toma un papel activo en el aprendizaje, mientras que el profesor se convierte en guía o facilitador. Se emplean distintas estrategias metodológicas que se describen a continuación: » Se aplica una estrategia cooperativa y colaborativa. Para ello, se deberán diseñar actividades con modelos, como, resolución de problemas, de proyectos, aprendizaje por indagación, etc. » Se tiene en cuenta la evolución del alumnado, puesto que algunos no todos tiene las mismas capacidades ni aprenden al mismo ritmo. » Se fomenta el ambiente participativo y el trabajo en grupo, par mantenerlos motivados y atentos. » Se apuesta por el uso de las TICs con el objetivo de desarrollar la competencia digital. Referencias Currículo de la Educación Básica (Decreto 236/2015), Eusko Jaurlaritza. Recuperado el 13 de noviembre de 2018. http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/heziberri_2020/es _2_proyec/adjuntos/EB_curriculo_completo.pdf Boletín Oficial del País Vasco, Eusko Jaurlaritza. Recuperado el 13 de noviembre de 2018. https://www.euskadi.eus/y22- bopv/es/bopv2/datos/html/info2a_c.shtml Boletín Oficial del Estado Sec. I. Pág. 534. https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
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