Ejemplo de programa escolar

1. Contexto escolar
El jardín de niños María Ortega Monroy, con CCT 15EJN0125P pertenece a la zona escolar J077 de la subdirección regional Metepec.
Mismo que se encuentra ubicado en el municipio de Lerma en la calle Reolin Barejon #34 col. El panteón.
Lerma es una comunidad semiurbana según datos del INEGI, cuenta con los servicios de agua, luz, drenaje, transporte público, carreteras
y vialidades, teléfono, televisión abierta, servicios médicos asistenciales; IMSS, ISSSTE, ISSEMYM, ISEM, cruz roja, clínica particular
CIDECO. Servicios como seguridad pública y prevención del delito, servicios administrativos, recaudación de rentas, OPDAPAS, servicios
funerales, DIF municipal y casa de los adultos mayores.
En cuanto a los servicios educativos encontramos estancias infantiles, instituciones de educación básica del sistema estatal, federal y
particular.
Se ha dado auge a la cultura y las artes con la instalación del museo “Zanbatha”, en donde se exponen obras temporales y artículos de la
región, el teatro foro cultural tiempo y espacio THAAY donde se exponen diferentes obras artísticas, la casa de cultura proporciona talleres
para la población estudiantil, 3 bibliotecas con servicio gratuito.
El municipio colinda con los municipios de San Mateo Atenco, Ocoyoacac y Toluca, así como las localidades de San Pedro Tultepec, Santa
María Atarasquillo e Infonavit. Por esta razón en la escuela se albergan niños de dichas comunidades ya que sus padres trabajan como
servidores públicos en el ayuntamiento o en los comercios cercanos a la escuela.
El nivel de estudio de los padres de familia oscila en la secundaria terminada, bachillerato ----, --- licenciatura y --- con carrera técnica.
Aproximadamente --- madres de familia se dedican al hogar y el resto están empleados como servidores públicos, comerciantes y obreros.

2. La institución es de organización completa, teniendo un total de 13 grupos con una matricula de --- alumnos, distribuidos de la siguiente
manera:
1°A 11
1°B 13
Total 24
Se cuenta con el siguiente personal:
Directivo Docentes Apoyo Administrativo
 1 subdirectora de gestión  2 docentes de primer
grado
 5 docentes de segundo
grado
 6 docentes de tercer
grado
 1 promotora de
educación física
 1 promotor de educación
artística
 1 promotora de
educación para la salud
 1 docente de ingles
 1 personal de USAER
 7 docentes en formación
 1 secretaria
 4 niñeras
 3 intendentes
3°A 24
3°B 25
3°C 25
3°D 24
3°E 25
3°F 22
Total 145
2°A 30
2°B 30
2°C 29
2°D 29
2°E 29
Total 147

3. Se cuenta con 13 aulas de clase, 1 dirección, 1 salón de coros, 1 salón adaptado para promotores, 1 bodega de material de educación física,
biblioteca escolar, 3 covachas para personal no docente y 3 patios de trabajo.
2 módulos sanitarios, área de juegos que constan de 3 resbaladillas, columpios, escalinata, aros para escalar y 2 carruseles, áreas de
lavabos para los alumnos utilizándolos para realizar actividades con fines educativos.
Las áreas verdes se han ido reduciendo por la construcción de baños o ampliación del patio, debido al incremento de matrícula en los últimos
4 años.
Los recursos tecnológicos que se tienen en la escuela para el uso de la enseñanza son: 2 cañones, 1 laptop, bocinas y pantallas LCD,
equipo de sonido de uso comunitario, mismos que se utilizan en el salón de usos múltiples o en las aulas, los cuales no son suficientes para
atender la cantidad de grupos de la institución.
*En los 2 últimos años 6 docentes cuentan con maestría y 3 en proceso.
El eje rector de la práctica pedagógica de las docentes en la nueva escuela mexicana, aprendizajes clave para preescolar, aprende en casa:
recursos para el aprendizaje en la modalidad mixta, herramientas didácticas para el aprendizaje a distancia.
Se realizó la jornada de limpieza y organización de las aulas, así como el espacio de promotores, en la que se llevó a cabo la depuración
de materiales.
Las planeaciones de las situaciones didácticas se fundamentan en la nueva escuela mexicana, donde se buscaron estrategias didácticas
para atender las necesidades de los alumnos. Se valora la necesidad de tener presentes los estilos y ritmos de aprendizaje, así como los
niveles de desarrollo de los niños para el diseño de las diferentes estrategias didácticas y realicen adecuaciones curriculares pertinentes,
con base a las necesidades detectadas.

4. El diario de trabajo lo utilizan como un elemento para obtener información de la evaluación, cabe mencionar que se registran datos
relevantes, que apoyan para mejorar la calidad de la educación. Se realiza evaluación cualitativa.
Grado Docente Áreas de oportunidad
1°A Tania Rosalía Morales Hernández
1°B Karla Marlem Jasso Ardavin
2°A Araceli Apolinar Cuevas
2°B Carla Cristal Soberanis Galeana
2°C Blanca Eugenia Osoños Álvarez
2°D Norma Hernández Campos
2°E
3°A Herlinda Diaz Peñaloza
3°B Olivia Rojas Núñez
3°C Itzel Montes de Oca Figueroa
3°D Martha Alicia González Rizo
3°E Irina
3°F Alicia Gutiérrez de Jesús

5. DIAGNÓSTICO DEL PEMCE
Al realizar la autoevaluación docente y evaluación de nuestros alumnos contextualizamos de la siguiente manera los ámbitos:
a) Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
 Uno de los factores que afecta el desempeño de los alumnos es que los padres de familia intervienen continuamente en las
actividades diarias lo que impide identificar los logros reales de cada estudiante y como consecuencia se debilitado la autonomía en
el trabajo diario.
 Como una de las consecuencias de la pandemia los estudiantes se ven inmersos en dificultades económicas, familiares y
socioemocionales; lo cual provoca que no se tenga la totalidad de asistencia en las clases en línea, dado que no cuentan con
conexión a internet, computadora personal o tableta y el único dispositivo que se tiene en casa es para uso de varios estudiantes.
Por lo tanto, algunos estudiantes no tienen la posibilidad de participar regularmente en las actividades académicas.
Los resultados de las evaluaciones internas han permitido ajustar las actividades en la intervención pedagógica entre ellos están:
 Diseño de situaciones didácticas que permitan la comunicación y el trabajo mixto (presencial y virtual) desde el enfoque del principio
pedagógico número 7: “Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado”, aprovechando el ámbito familiar como
un espacio de aprendizaje auténtico.
 Impulsar la autonomía de los estudiantes a través del principio pedagógico número 5 “Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca
del estudiante” para promover que los estudiantes tomen el control de sus procesos de aprendizaje, a partir de la interrogación
metacognitiva del estudiante.
 “Ofrecer acompañamiento al aprendizaje”, diseñando estrategias para la orientación dirigida a los padres de familia sobre cuándo y
cómo apoyar a los estudiantes, variando sus intervenciones respecto a si se trata de ejercitaciones o evaluación. Hacer uso de
infografías, videos, o algún medio al alcance para difundir la objetividad de la evaluación en función de recoger los datos de los logros
de los estudiantes y la adaptación de la intervención pedagógica a los mismos.
 Promover oportunidades variadas de aprendizaje a partir de los materiales con que se cuenta, el uso de bibliotecas digitales, el
programa de fortalecimiento a la lectura.

6.  Se han ido detectando estudiantes con los que se tiene poca o nula comunicación, para dar seguimiento a través de llamadas
telefónicas, mensajes de WhatsApp, correos electrónicos, visitas domiciliarias, tanto por parte de los docentes como de la dirección
escolar. Esto para evitar la deserción escolar, ausentismo o abandono escolar.
b) Prácticas docentes y directivas:
En la práctica docente se ha puesto al centro el aprendizaje de los alumnos: Empleando diferentes estrategias pedagógicas como
aprendizaje situado, aprendizaje de proyectos, así como la interdisciplinaridad. Además de emplear recursos en los cuales se toman en
cuenta los saberes previos, intereses, necesidades, ritmos, recursos y estilos de aprendizaje en el momento de planear las actividades en
las cuales aprenden y se divierten, por medio de un acompañamiento en la educación de los alumnos incluyendo a los padres de familia en
las actividades. Con el ambiente de aprendizaje de aula y a distancia. Para atender las necesidades específicas de aprendizaje de los
alumnos y del equipo docente se ha tenido comunicación personalizada a empleando la tecnología digital para atender y sugerir actividades
que apoyen al padre de familia en casa con las necesidades específicas de la educación de sus hijas o hijos. Además del intercambio de
experiencias para disipar dudas entre el colectivo docente, por medio de reuniones de trabajo en un horario de 11:30 a 13:30 hrs en los días
lunes y miércoles. Y el intercambio de materiales por medio del grupo de WhatsApp. Se han tomado en cuenta los conocimientos de los
integrantes del colectivo, con base en el análisis de las visitas de acompañamiento se integran los equipos a partir de que cada uno aporte
conocimientos y experiencias.
La información será obtenida a través de las visitas de acompañamiento a los grupos y será corroborada con un instrumento aplicada a las
docentes en donde se mencionan sus áreas de oportunidad.
c) Formación docente
Las actividades del consejo técnico escolar se han orientado para convertirlo en el espacio propicio para generar procesos de desarrollo
profesional, a través del intercambio de experiencias entre compañeras, implementando algunos instrumentos de evaluación como son
autoevaluaciones e introspecciones de la práctica docente, de la organización escolar, avance de los planes y programas, de la participación
de la comunidad y formación docente este último para desarrollar de mejor manera un quehacer didáctico más productivo en materia de
aprendizajes. La realización del diagnóstico de manera colectiva nos arroja los avances y áreas de oportunidad de los niños en los tres

7. grados, esta actividad influyendo en gran medida para potencializar la profesionalización de los docentes, el C.T.E. Ha sido una pieza clave
para la formación, lo consideramos un espacio altamente efectivo para lograr el intercambio de experiencias y el aprendizaje de los maestros.
Reflexionar en torno a la mejora del logro educativo ha contribuido al desarrollo profesional del equipo docente, porque ha permitido el
trabajo colaborativo, la toma de acuerdos en pro de la mejora de los aprendizajes de los niños, en la organización escolar, la comunicación,
optimización de tiempos, uso de material diversificado y en la formación docente. La actualización como equipo docente ha sido a partir de
la asistencia y participación en los C.T.E., cursos, talleres, conferencias y conversatorios contribuyendo progresivamente y
significativamente en el uso de materiales educativos de manera diversificada, en el diseño y aplicación de estrategias didácticas auténticas,
competencias que se renuevan y actualizan permanentemente la carrera de los docentes.
d) Avance de los planes y programas educativos
Los docentes cuentan con los documentos normativos, plan y programas de estudio vigentes. En un 90% de docentes sistematizan y
documentan sus avances con los planes y programas de estudios y comparten esa información con sus pares.
Debido a la situación que estamos viviendo por la pandemia a nivel mundial el trabajo presencial lo hemos cambiado por educación mixta,
dadas las condiciones de la realidad actual, considerando y retomando los programas televisivos de “aprende en casa” observándose que
estos no llevan una sistematización y no hay una graduación en los aprendizajes esperados, lo cual hace que se salten los procesos y los
contenidos no sean sólidos.
Debido a lo anterior se ha limitado la sistematización y la graduación de los aprendizajes esperados por grado ya que los programas no los
establece. Por lo que los compañeros de grado conversan en tiempos limitados debidos a la organización de la educación a distancia para
la solución de dificultades en la aplicación de los programas de estudio, seleccionando y graduando actividades que permitan el logro de los
aprendizajes esperados de los campos de formación académica y áreas de desarrollo.
Los docentes realizarán clases en plataformas asistiendo la mayoría de los alumnos, sin embargo, hay alumnos que por problemas
personales o que no cuentan con dispositivos necesarios, y que se dificulta llevar un seguimiento sistemático y limitando su aprendizaje se
han buscado otras estrategias como llamadas, video llamadas o comunicación por WhatsApp.

8. En los consejos técnicos se comparten experiencias y avances de los alumnos, lo cual ayuda a reflexionar y buscar alternativas de solución
para mejorar las prácticas, entre pares, por grado o por compañeras afines.
En este ciclo escolar se cuenta con el equipo de USAER debido que en la escuela contamos con alumnos que requieren de su atención
para lo que se implementaran planes de acción para su atención. USAER considera los aprendizajes esperados, enfatizando los procesos
que el alumno necesita para lograr el aprendizaje.
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
Durante este tiempo de distanciamiento social se han hecho participes en las distintas actividades planeadas por los docentes, integrando
el trabajo de promotores que son realizados mediante las plataformas tecnológicas (zoom).
De acuerdo con las necesidades del trabajo a distancia se han tenido que implementar redes formales e informales de comunicación
viéndose involucrados los padres de familia, ya que son ellos quienes ejecutan las actividades planeadas por el docente, sin embargo, es
necesario que brinden autonomía a los pequeños para lograr los aprendizajes del grado que cursan ¿cómo lo hacen? a través de un
medio de comunicación mediante el uso de distintas redes sociales. Dadas las circunstancias sociales todos los agentes de la comunidad
escolar son participes en las distintas actividades propuestas por docentes integrando el trabajo de los promotores. La información con la
que contamos de los padres de familia, su modo de vida, tanto económica y social como sus costumbres, ha sido a través del llenado de
formularios.
d) Desempeño de la autoridad escolar
Se han puesto en marcha estrategias como: El trabajo colaborativo, comunicación, apoyo entre compañeras, el compartir experiencias y
estrategias que pueden apoyarnos a lo que se nos esté solicitando, brindando tiempo extra en algunas ocasiones para sacar adelante el
trabajo y cumplir en tiempo y forma. A las autoridades se les ha pedido apoyo para la práctica docente de acuerdo con las necesidades que

9. detectamos propias y de los alumnos, dotándonos de materiales digitales y uso de plataformas. La respuesta de nuestras autoridades ha
sido positiva, mostrando disposición a las peticiones solicitadas.
En la institución solamente se cuenta con el apoyo de la subdirectora de gestión, ya que por el momento no contamos con directora escolar
y subdirectora académica.
e) Infraestructura y equipamiento
Consideramos que no estamos preparados con los recursos económicos para implementar las medidas necesarias en esta nueva modalidad
de trabajo. Ya que empezando por nosotros los docentes tenemos que compartir dispositivos con nuestros familiares, los alumnos comparten
también, y la situación económica no es propicia para adquirir este tipo de auxiliares. Se cuenta con los recursos para planear, hacer llegar
y desarrollar las actividades a distancia, no obstante, se ve limitado ya que los recursos tecnológicos con los que la mayoría cuentan solo
tienen las funciones básicas y el internet se ve limitado por el uso de datos. Se aprovechan al máximo los materiales digitales para contribuir
a que los alumnos adquieran los aprendizajes.
El espacio de los salones es reducido debido al mobiliario lo cual dificulta la sana distancia de acuerdo con la nueva normalidad; así mismo
no se cuenta con el internet, las instalaciones hidrosanitarias tienen carencia referente al agua ya que no se ha llevado a cabo la limpieza
de cisternas y tinacos además no se cuenta con una bomba para resarcir con un posible desabasto de agua.
En caso de presentarse una persona de la comunidad escolar con sintomatología de COVID 19 no se cuenta con un espacio propicio para
el aislamiento preventivo ni con los insumos necesarios para la higienización adecuada como son: termómetros, sanitizante, gel antibacterial
y jabón para manos.
No se cuenta con señalizaciones que permitan la entrada y salida de forma ordenada, así como la sana distancia entre la comunidad
educativa.
f) Carga administrativa
Se han implementado diversos mecanismos de comunicación: vía redes sociales, organización de comisiones, proyectos, trabajo por grado,
equipo o afinidad, dentro y fuera del horario laboral, el cual se ha extendido debido a la pandemia que estamos viviendo por el virus SARS
2, COVID-19.

10. Ya que en algunas ocasiones llega o se solicita información urgente dentro y fuera del horario laboral interfiriendo el proceso de enseñanza
aprendizaje, así como las actividades personales que se están realizando en ese momento; aunado a lo anterior en algunas ocasiones no
se cuenta con información explícita o pertinente cuando la solicitan las autoridades escolares, generando estrés en el personal docente.
AVANCE DE PLANES Y PROGRAMAS
OBJETIVO
Profundizar los conocimientos y enfoques de los planes y programas para mejorar la práctica y evaluación educativa de acuerdo
con las características de cada alumno.
META:
Lograr que el 100% de los docentes profundicen los conocimientos y enfoques de los planes y programas con fundamento en la
nueva escuela mexicana para mejorar la práctica y evaluación educativa, durante el ciclo escolar.
PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD
OBJETIVO:
Fortalecer la autonomía de los alumnos en las actividades escolares para que logren los aprendizajes esperados
META:
Lograr que el 80% de los alumnos fortalezcan su autonomía al realizar las actividades escolares.
CARGA ADMINISTRATIVA
OBJETIVO 1:
Diseñar una base de datos importantes de los alumnos y padres de familia que sea funcional para el manejo de información.
META 1:

11. Lograr que el 80% del personal docente cuente con una base de datos importantes de los alumnos y padres de familia para acceder
a ella en caso de que las autoridades la soliciten.
OBJETIVO 2:
Sensibilizar al personal directivo y docente acerca de la importancia de optimizar el tiempo de la jornada de trabajo de forma eficaz
y eficiente evitando así la carga administrativa fuera del horario de trabajo
META 2:
Lograr que el 100% del personal directivo y docente optimice de forma eficaz y eficiente el tiempo de la jornada de trabajo para
disminuir el estrés laboral.

12. Ámbitos
del
PEMC
Acciones
Periodo.
Fecha
(inicio-termino)
Responsable Recursos
Seguimiento
(Instrumento de
medición)
1. Aprovechamiento
escolar y asistencia
Diseño de situaciones didácticas que permitan la comunicación y
el trabajo asíncrono y sincrónico
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Planes y
programas.
Aprende en
casa.
Libro de la
educadora.
Materiales de
apoyo.
Impulsar la autonomía de los estudiantes dando motivación
intrínseca del estudiante.
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Materiales
digitales
Ofrecer acompañamiento al aprendizaje, diseñando estrategias
para la orientación dirigida a los padres de familia
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Materiales
Computadora
Infografías
Programar sesiones individuales (dentro de lo posible una vez al
mes para cada estudiante) que permitan indagar el
Cada mes Docentes
Sesión y
recursos a
utilizar
Promover uso de materiales didácticos: bibliotecas digitales
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Materiales
digitales.
Bibliotecas,
libro de las
familias,

13. Ámbitos
del
PEMC
Acciones
Periodo.
Fecha
(inicio-termino)
Responsable Recursos
Seguimiento
(Instrumento de
medición)
juegos
digitales.
Detectar estudiantes con los que se tiene poca o nula
comunicación, para dar seguimiento a través de llamadas
telefónicas, mensajes de watts App, correos electrónicos, visitas
domiciliarias, tanto por parte de los docentes como de la
dirección escolar. Esto para evitar la deserción escolar,
ausentismo o
Todo el ciclo
escolar
Docentes y
directivos
Lista de
asistencia.
Seguimiento.
Incidencias
2.
Prácticas docentes
y directivas
Promover el ambiente de aula a distancia.
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Material para
decorar
Filtros
Poner al niño al centro del aprendizaje
Todo el ciclo
escolar
Docentes Planeación
Considerar en cuenta los saberes previos, intereses,
necesidades, ritmos, recursos y estilos de aprendizaje en el
momento de planear las actividades en las cuales aprenden y se
divierten.
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Documentos
normativos y
de apoyo
Promover la comunicación personalizada empleando la
tecnología digital para atender y sugerir actividades que apoyen
al padre de familia en casa con las necesidades específicas de la
educación.
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Material
digital
Intercambiar experiencias para disipar dudas entre el colectivo
docente, por medio de video reuniones de trabajo.
Cada quince días
Directivos
Docentes
Materiales
digitales
Intercambiar materiales por medio del grupo de watts App
Todo el ciclo
escolar
Directivos
Docentes
Materiales
digitales

14. Ámbitos
del
PEMC
Acciones
Periodo.
Fecha
(inicio-termino)
Responsable Recursos
Seguimiento
(Instrumento de
medición)
Visitas de acompañamiento
Todo el ciclo
escolar
Directivos
Formato de
seguimiento
3.
Formación docente
Instrumentos de evaluación como son autoevaluaciones
Todo el ciclo
escolar
Docentes Formato
Reflexionar en torno a la mejora del logro educativo Cada quince días
Directivos y
docentes
Reunión
virtual
Trabajo colaborativo
Todo el ciclo
escolar
Directivos
docentes
Asistencia y participación en los C.T.E., cursos, talleres,
conferencias y conversatorios contribuyendo progresivamente y
significativamente en el uso de materiales educativos
Todo el ciclo
escolar
Directivos y
docentes
Guías
productos de
la sesión
Trabajo
cotidiano
4.
Avance de los
planes y programas
educativos
Documentar sus avances con los planes y programas de
estudios
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Implementar la educación a distancia dadas las condiciones de la
realidad actual, considerando y retomando los programas
televisivos de “aprende en casa”
Todo el ciclo
escolar
Directivos y
docentes
Establecer comunicación a través de llamadas, video llamadas o
comunicación por WhatsApp, uso de plataformas digitales (zoom
o meet)
Todo el ciclo
escolar (hasta que
el semáforo este en
verde)
Directivos y
docentes
Orientar el proceso de evaluación
Durante todo el
ciclo escolar
Directivos y
docentes
Plan de
trabajo y Plan
y Programa
Aprendizajes
clave

15. Ámbitos
del
PEMC
Acciones
Periodo.
Fecha
(inicio-termino)
Responsable Recursos
Seguimiento
(Instrumento de
medición)
Implementar plan de acción por medio del equipo de USAER
para los alumnos que requieren atención.
Durante todo el
ciclo escolar
USAER
DOCENTES
Plan de
trabajo
Dar una retroalimentación a la hora de entregar el plan de trabajo
Durante todo el
ciclo escolar
Directivos y
docentes
Plan de
trabajo y Plan
y Programa
Aprendizajes
clave
5.
Participación de la
comunidad
Proporcionar orientación a los padres de familia en el uso de las
plataformas digitales.
Agosto
Directivos y
docentes
Medios
digitales
Establecer Redes formales e informales para establecer
comunicación.
Agosto y
septiembre
Directivos y
docentes
Medios
digitales
Integración de comités de salud, escuela segura, asociación de
padres
Septiembre Directivos
Reunión
virtual
Uso del libro de las familias para crear espacios de reflexión
sobre la importancia de una educación basada en límites y
practica de valores
Durante el ciclo
escolar
Docentes
Libro de las
familias
Realizar matrogimnasias, para valorar la necesidad de emplear
estrategias de mediación, como el dialogo, la práctica de valores,
para la solución de conflictos de manera pacífica.
Noviembre abril
Promotora
de
Educación
Física
Planeación
Material de
educación
física
Continuar realizando las clases en línea con la participación de
los padres de familia como observadores para que reconozcan la
importancia de fortalecer la autonomía, seguridad en sus hijos y
la práctica de valores
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Planeación
Monitoreo

16. Ámbitos
del
PEMC
Acciones
Periodo.
Fecha
(inicio-termino)
Responsable Recursos
Seguimiento
(Instrumento de
medición)
Gestionar actividades culturales, sociales y deportivas en línea
que fomenten la convivencia escolar.
Durante el ciclo
escolar
Directivos
Personal
directivo
Computadora
celular
6.
Desempeño de la
autoridad escolar
Fortalecer el trabajo colaborativo, en el colectivo docente para
compartir experiencias y estrategias
Establecer comunicación con padres de familia a través de las
representantes de grupo y asociación y comités
Aprovechar los recursos digitales con que se cuenta para
contribuir a fortalecer los aprendizajes
8.
Carga
administrativa
Establecer comunicación vía redes sociales, organización de
comisiones, tareas, proyectos, trabajo por grado o afinidad.
Rediseñar los formatos de Ficha de inscripción, Historia médica,
Cuestionario para recabar los datos completos de los alumnos.
Agosto Directivos
Formatos de
Ficha de
inscripción,
Historia
médica,
Cuestionario
Recabar la información con los padres de familia a través del
llenado completo de la Ficha de inscripción, Historia médica y
Cuestionario.
Todo el ciclo
escolar
Docentes
Y
Padres de
familia
Formatos de
Ficha de
inscripción,
Historia
médica,
Cuestionario

17. Ámbitos
del
PEMC
Acciones
Periodo.
Fecha
(inicio-termino)
Responsable Recursos
Seguimiento
(Instrumento de
medición)
Organizar los datos de los alumnos con el apoyo de un
programa como Excel, Access o en los formatos, de tal forma
que sea funcional el manejo de la información.
Todo el ciclo
escolar
Directivos y
docentes
Programas
Excel
Access
Formatos
Sensibilizar al personal directivo y docente acerca de la importancia
de optimizar el tiempo de la jornada de trabajo de forma eficaz y
eficiente para evitar el estrés laboral y lograr el respeto del horario
de trabajo a través de videos e infografías.
Todo el ciclo
escolar
Directivos
docentes
USAER
Videos
Infografías
Anexos
Video 1. Liderazgo escolar en tiempos de crisis: Autocuidado y gestión de emociones de docentes y directivos
https://youtu.be/Mjf8NSzY3BM?t=580
(del minuto 9:40 al 19:31).
Video 2. Aprender y desarrollar habilidades emocionales en la escuela https://youtu.be/VtmDQECSPSI?t=2850
(del minuto 47:31 al 51:16).
Video 3. ¿Qué son las habilidades socioemocionales? Recuperado en https://youtu.be/6yhDw0NtHWY?t=20
(del segundo 0:20 al minuto 2:31).
Video 4 ¿Por qué es importante la empatía docente en la crisis actual? Recuperado de https://youtu.be/P2Dqji79a2U?t=96, (del minuto
16:07 al 22:57).
Video 5 de Elsa Punset: Mejorar la empatía. Recuperado de https://youtu.be/WY04O7wMkDk?t=71
(del minuto 1’11’’ al 6’28’’).
Video 6. Trabajar con los pensamientos que nos atormentan. V4 Recuperado de https://youtu.be/7df8kHfWzHY
(del inicio hasta el min. 5:51).

18. Video 7. Transformar el reto en una oportunidad – V2. Recuperado