Cuadros comparativos sobre fundamentos epistemologicos de la investigación

1. SEMINARIO DE INVESTIGACION ESPECIALIZACIONES -
ECEDU
ESTUDIANTES:
IVAN DARIO GARCES RESTREPO
MÓNICA LILIANA SANABRIA
JORGE AGAMEZ
MARIBEL MONDRAGON
MARIANA MACEA
GRUPO: 502005A_103
TUTOR:FERNANDO HERNANDEZ LOPEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESPECIALIZACION EN EDUCACION SUPERIOR A
DISTANCIA
MARZO 4 DE 2020

2.  Introducción

3.  Índice

4. Unidad 1: Paso 1 - Cuadros
comparativos sobre
fundamentos epistemológicos
de la investigación.

5.  Enfoques de Investigación
Enfoque cualitativo Enfoque cuantitativo
Tiende a ser de orden descriptivo -
interpretativo
Estudia la relación o causalidad entre fenómenos
cuantificados y
delimitados (Ramos 2016)
Es usado en el estudio de pequeños grupos:
comunidades, escuelas, salones de clase,
etcétera.
Se basa en la medición numérica y el análisis
estadístico
Se caracteriza por la utilización de un diseño
flexible - inductivo Deductivo - secuencial
Variables nominal – ordinaria – binaria
Variables discreta - continua y se
desprenden de la hipótesis y su
operacionalización permite prueba, por medio de
procesos estadísticos.

6.  Tipos de Investigación
Histórica Descriptiva Experimental
Describe lo que era Interpreta lo que es Describe lo que será
Trata de la experiencia pasada Descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza
actual
Se presenta mediante la variable
experimental no comprobada,
controlada
Se aplica no sólo a la historia sino
también a las ciencias de la
naturaleza
Se hace sobre conclusiones
dominantes o sobre cómo una
persona, grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente.
Describe de qué modo o por qué
causa se produce una situación o
acontecimiento particular.
Búsqueda crítica de la verdad que
sustenta los acontecimientos del
pasado.
Trabaja sobre realidades de hecho y
sus características fundamentales
El investigador maneja de manera
deliberada la variable experimental
y luego observa lo que ocurre.

7.  Diseños Metodológicos
Investigación Cuantitativa Investigación Cualitativa
Métodos estadísticos Observación
Encuesta Entrevista
Entrevista Método etnográfico
Experimentación Investigación – acción
Historias de vida
Estudio de casos
Análisis documental

8. Elementos Epistemológicos Pertinentes a la
Investigación en Educación y Pedagogía.
Lo epistemológico trasciende el espectro teórico - metodológico
dentro de una investigación.
Cubides & Durán (2002) exponen dos miradas al campo social en la investigación en educación, el
«construccionismo» y el «contextualismo»
En las reflexiones epistemológicas se establecen los roles del
investigador, el rol de las ciencias sociales y humanas, consideradas
“como agentes del cambio, y al mismo tiempo como generadoras de
comprensión del cambio” (Cubides, & Durán, 2002: 12
Lo epistemológico hace que el investigador piense en ciencia y, en el caso de
la educación, sea retomada la discusión de las ciencias sociales y humanas.
De acuerdo con Cubides & Durán (2002)
La investigación está atravesada por el nivel ético, que implica revisar las
posibles consecuencias del acto investigativo para la sociedad; la educación es justamente un espacio para contar
con el otro (Bustamante, 1999),

9.  Dimensiones del Paradigma
Dimensión
epistémica
Dimensión
teórica
Dimensión
Ética
Dimensión
disciplinar
Dimensión
Metodológica
La posición
acerca de que
es la ciencia,
Las diferentes
teorías que
concuerdan
con tal visión
de la ciencia.
Los valores
involucrados.
Como se
expresa esa
episteme en
cada
disciplina.
Los métodos
que se adecuan
a los objetivos
de interés de las
teorías
aceptadas.

10.  Paradigmas En Las Diferentes Edades
Del Conocimiento
Edad moderna Modernidad Posmodernidad Tercer milenio
Posiciones dogmáticas y no
se podía cuestionar el
conocimiento existente
Positivismo: una disciplina científica debía
prescindir de la investigación y limitarse a
buscar leyes (Comte 1798 – 1857)
Periodo histórico con características propias
(Lyotard 1984) surge de la incredulidad delos
relatos de la modernidad
Desarrollo del pensamiento holístico, la
globalización la implosión de las redes
telemáticas y el constante cambio
(Sakaya 1995)
Todo conocimiento debía
ajustarse a la autoridad
religiosa
Materialismo dialectico: forma de conocer la
realidad (Marx 1966) “el estudio de la
sociedad debe partir de lo real y no de las
ideas acerca de lo real”
Esta época esta asociada a alas
descubrimientos de la física y a los cambios y
crisis sociales del siglo XX, surgieron las
teorías de la relatividad y la cuántica
Cambios de una nueva sociedad:
inquietud por los recursos y el ambiente ,
impactos en las tecnologías, modelo
holográfico en las organizaciones
Practica hermenéutica,
exclusiva de los jerarcas,
personas autorizadas como
portadoras de la verdad
Pragmatismo sociológico: La praxis social es
la encaminada a resolver los dilemas humanos
y sociales (Tung 1975)
Escepticismo generalizado Cambios en las relaciones comerciales,
unidos en el trabajo y los medios de
producción
Pensamiento científico (Eistein 1905) cambio
radical en conceptos como: tiempo y espacio,
materia, objeto , causa y efecto.El pragmatismo: significa acción (James
1898)La producción del conocimiento debe
comenzar con problemas prácticos –
conocimiento es producto de la acción humana
La naturaleza es una compleja red de
relaciones entre las partes de un conjunto
unificado (Capra 1998)
Estructuralismo: Nació del contexto
antropológico, modificación y carácter del
sistema (Strauss 1913)

11. Características del Conocimiento en Edad Media y
Moderna
El conocimiento de la edad media El conocimiento en la modernidad
El conocimiento estaba fundamentado
en dos fuentes: Aristóteles y la biblia
(salvación eterna del hombre)
1500 - 1700 Teorías de Copérnico, Galileo y Newton (se produjo un cambio
radical en la mentalidad e ideas en las personas)
El propósito de la ciencia era
comprender el significado y la
importancia de las cosas, mientras que
posteriormente en la edad media el
propósito era predecirlas y controlarlas
(Capra, 1998).
(Nicolás Copérnico, 1530. ) nueva teoría acerca de la estructura del sistema solar ,
que contradecían las teorías de la iglesia .
Aporte valioso: el método experimental en las ciencias y el lenguaje matemático
para formular las leyes naturales de (Galileo Gailei ,1615)
El conocimiento estaba hecho
(practica hermenéutica)
(Bacon 1620) principios del empirismo : el conocimiento se da a través de la
observación directa y neutral de la realidad
El conocimiento cierto , solo se obtiene mediante la intuición y la duda. (Descartes,
1637 ).” El conocimiento es el punto de llegada”
El determinismo y el mecanicismo: todos los fenómenos tienen una causa y un
efecto y por tanto se podrían predecir con una certeza absoluta (Isaac Newton
1687)

12.  Características de los Modelos Epistemológicos
Modelo Epistémico Origen disciplina Método
Origen
conocimiento
Criterio Objetivo
Empirismo
Ciencias naturales Inductiva Experiencia Adecuación a la
experiencia
Describir
Racionalismo
Filosofía Descripción y
descarte
Razón Claridad y distinción Analizar
Positivismo
Física Hipotético deductivo Experiencia
planificada
Rigurosidad del
método
Verificar
Materialismo de Marx
Economía Análisis critico Principio de
contradicción
Explicar las
relaciones sociales
Explicar
Pragmatismo
sociológico de Mao
Tung
Política Acción participativa Acción conjunta Generar cambios
concretos
Trasformar
Estructuralismo
Lingüística -
Antropología
Análisis Establecer
relaciones y generar
modelos
Congruencia entre
modelo y contexto
Interpretar
Pragmatismo
Psicología Investigación -
acción
Acción del
investigador
Aplicabilidad del
conocimiento
Resolver
Hurtado, J. (2013). Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. 4° edición. Quirón
ediciones. CIEA SYPAL.

13.  Características del conocimiento en edad
media, modernidad y posmodernidad
Edad media Edad moderna Posmodernidad
Método La hermenéutica Cada paradigma tiene su
método
Combinación de
métodos y técnicas
Validación La autoridad valida el
conocimiento
Cada paradigma tiene
criterio de validación
Relativismo
Amplitud Dogmatismo Pluralismo Eclecticismo
Dinámica Espiritualismo Mecanicismo Visión sistemática
Énfasis Teologismo Cientifismo Escepticismo
Concepto de disciplina Oficio Disciplina Multi e interdisciplinar
Integridad del
pensamiento
Pensamiento binario
Dualista
Pensamiento binario
Dicotómico
Pensamiento binario
Dialectico
Hurtado, J. (2013). Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. 4° edición. Quirón
ediciones. CIEA SYPAL.

14.  Paradigma de Investigación

15.  Definición de la Investigación según los
modelos Epistemológicos

16.  Las relaciones de los Paradigmas

17.  Definición de Investigación según Diversos
Paradigmas

18.  Conclusión

19. Referencias Bibliográficas