MSC 276 - 40 años de democracia

©1998 Maestra Segundo Ciclo
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IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: N° 5248004 ISSN 0329-5362
Año XXV - Nº 276 Abril 2023
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Maestra de Segundo Ciclo
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AYELÉN ABIGAIL OJEDA
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ELIANAVIRGINIA SULLCA MANCILLA
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SALUSTIANO GIMÉNEZ
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Lugarderesidencia:MisiónNuevaPompeya,Chaco
El aprendizaje basado en proyectos requiere que los participantes- estudiantes tengan una
actitud colaborativa: entendiendo que el aprendizaje es social. Se busca que logren estar
abiertos a escuchar las ideas de los demás y a articularlas efectivamente; tener empatía con
los otros y la posibilidad de conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Los estudiantes
son capaces de aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los problemas
en forma creativa y de hacer conexiones en diferentes niveles.
Aprendizaje
colaborativo
Proyecto:
40 años de democracia
ininterrumpida
Segu
ndo
eje:
los
part
idos
polít
icos
y
las
elec
cion
es
¿Qué características o condiciones debe cumplir un régimen
político para ser considerado democrático?
En la Argentina tenemos un régimen democrático representativo en el que el poder político
procede del PUEBLO pero no es ejercido por él sino por sus representantes elegidos por medio
del voto en elecciones libres y transparentes. Los ciudadanos deben contar con la garantía de
participar sin presiones y elegir a sus candidatos.
Todas las personas nacidas en el país o que hayan adquirido la nacionalidad argentina, a partir
de cierta edad, pueden ejercer los derechos políticos.
Debe garantizarse la libertad de…
Expresión (manifestación de opiniones políticas)
Asociación (unirse y organizar, por ejemplo, partidos políticos)
Acceso a la información (conocer el desempeño de los representantes)
Situaciones de enseñanza:
• Lecturas compartidas de textos variados alusivos.
• Indagación, reflexión y debate.
• Definición de conceptos: representatividad, comicios, partidos políticos, acto electoral, fraude.
• Escritura de epígrafes. Análisis de documentos y lectura de imágenes.
• Entrevistas a adultos.
• Reflexión acerca de los Derechos Humanos como conquistas colectivas resultado de la
participación, responsabilidad y solidaridad.
• Apertura a interrogantes desde la pedagogía de la memoria para pensar nuestro presente y
construir horizontes justos e igualitarios.
• Problematizaciones con criterio creativo y crítico.
• Indagaciones sobre el vínculo entre escuela y democracia, partiendo de la idea del rol que
cumple en la democratización de la vida en común.
Actividades sugeridas
1. Después de leer el texto “¿Qué características o condiciones debe cumplir un régimen político
para ser considerado democrático?”, respondé:
¿Qué significa que nuestro país es una república representativa?
¿Cómo deben ser las elecciones?
¿Quiénes “mandan” en una democracia? Elegí la opción correcta:
El presidente y el vicepresidente
Ciudadanos a través de sus representantes
Todos los habitantes que votan sin distinciones de edad, género, nacionalidad
2. Un recorrido por la historia
9 de Abril
Domingo de Pascua
Escribí un mensaje de pascua.
10 de Abril
Día de la Ciencia y de la Técnica. Fecha de Nacimiento de Bernardo Houssay.
Escribí una breve biografía sobre Bernardo Houssay.
Averiguá porque recibió un premio Nobel.
Investiga que es el Conicet y qué relación tiene Houssay
con Consejo Nacional.
Ingresá a https://notablesdelaciencia.conicet.gov.ar/
Y conocé a más científicos argentinos.
El impulsor de la ciencia
Bernardo Houssay
29 de Abril
Día del Animal
Escribí como cuidar a tu mascota.
¿QUÉ ANIMALES PODEMOS TENER LOS SERES HUMANOS COMO MASCOTAS?
CUANDO TENEMOS MASCOTAS SOMOS RESPONSABLES DE ELLAS Y POR ESO DEBEMOS...
NUESTRAS MASCOTAS DEBEN CONVIVIR CON OTRAS PERSONAS, POR ESO...
ALIMENTARLAS
CUIDÁ DE QUE NO
LASTIMEN A NADIE
LIMPIÁ LO QUE
ENSUCIAN
RESPETÁ LAS NORMAS
QUE EXISTAN PARA ELLOS
BRINDARLES ATENCIÓN TRATARLAS CON AMOR
2 de Abril
Día del Veterano y de los caídos en la Guerra de Malvinas
Leé el poema y respondé las preguntas:
¿Por qué debemos sentir orgullo por los excombatientes de la guerra de Malvinas?
De acuerdo al poema ¿cómo es el clima en las islas?
¿Por qué crees que habla de sentimientos encontrados?
- Leé estas frases de ex combatientes de la Guerra de Malvinas.
- Conversen sobre los sentimientos que expresan cada uno. ¿Todos expresan lo mismo?
“Ante todo fue un error, la guerra no beneficia a nadie, son negocios, la gente es lo de menos.”
“Al momento de la guerra, si bien había mucho alimento, no estaba bien repartido estratégicamente.”
“Fui herido en combate y, por ser uno de los que estaba en primera línea, caí prisionero. En ese momento no estás
preparado para ver caer bombas ni ver muertos al lado tuyo.”
“Antes de llegar a Malvinas apenas había tirado tres tiros; yo caí prisionero de guerra y los ingleses no podían creer
que nosotros, con dieciocho años, fuéramos los soldados.”
“Antes de la guerra yo era feliz; para mí fue un error militar, no estábamos preparados para tomar las islas.”
“Para mí, la guerra fue cumplir con un deber que me inculcaron en la primaria, fue defender nuestra soberanía en
las islas.”
“Me siento muy orgulloso de haber formado parte de la recuperación de las islas. Todavía continúa el anhelo de
recuperarlas.”
“No tengo grandes recuerdos, porque yo fui cuando tenía 16 años. No tenía mucha idea de lo que hacía.”
Para conocer más sentimientos de los excombatientes de Malvinas ingresá a https://www.diarioandino.com.ar/
noticias/2020/04/02/138255-30-frases-de-ex-combatientes-sobre-malvinas
Héroes
Recordemos con orgullo
a héroes argentinos
que marcharon a Malvinas
sin conocer su destino.
Muchos hombres inocentes,
en sus años más joviales,
dieron su vida por ellas
en pos de sus ideales.
Frío, hambre y mucho miedo,
sentimientos encontrados,
lágrimas desesperadas
en un suelo desolado.
Veteranos de Malvinas,
¡no los hemos de olvidar!
Y, como dice la historia,
¡clama el viento y ruge el mar!
Patricia Guadalupe Mazzucci
EFEMÉRIDES
Prácticas del Lenguaje 4.o
¿POR QUÉ LOS GATOS TIENEN BIGOTES?
Los bigotes de los gatos, también llamados vibrisas, cumplen una función
importante. Son una herramienta sensorial táctil que les permite andar en la
oscuridad y alejarse de posibles predadores.
Los gatos suelen tener entre 8 y 12 bigotes móviles a cada lado.
Las vibrisas son pelos especiales que crecen en el hocico de un gato, por encima de
sus ojos y en otras partes del cuerpo, como las orejas, mandíbulas y patas delanteras.
En la raíz de cada uno de estos pelos largos y rígidos, se encuentra un folículo repleto
de terminales nerviosas.
Al entrar en contacto con algún objeto, las vibrisas permiten a los gatos sentir
su locación, tamaño y textura exactos, aún en la oscuridad. Esta habilidad les es
particularmente útil para moverse en espacios estrechos sin quedarse atorados, así
como para detectar cambios en las corrientes de aire, los cuales advierten sobre el
acercamiento de
posibles amenazas.
Además de
hacerlos conscientes
de su entorno, las
vibrisas son un buen
indicativo del estado
de ánimo de los
gatos. Cuando se
encuentran estiradas
hacia atrás, cerca
de la cara, señalan
que el gato se siente
amenazado. En
cambio, cuando están
relajadas y apuntando
en dirección opuesta
de la cara, son prueba
de un felino contento.
Después de leer
Marcá las sangrías y numerá cada párrafo.
Escribí la pregunta a la que responde cada párrafo:
Párrafo …: …………………………………………………………………
Párrafo …: …………………………………………………………………
Párrafo …: …………………………………………………………………
Párrafo …: …………………………………………………………………
Párrafo …: …………………………………………………………………
Indicá el tema del texto.
Identificá la función importante de los bigotes del gato.
Respondé las siguientes preguntas en forma completa:
- ¿Dónde tienen los bigotes los gatos?
- ¿Qué tienen en la raíz de estos pelos?
- ¿Qué significa que “son una herramienta sensorial táctil”?
Leé el siguiente texto:
Derechos y deberes ciudadanos
VOTAR POR LA DEMOCRACIA
—Abuelo, ¿vas a ir a votar con este frío? Ya hace años que pasaste los 70 años de
edad y no estás obligado a ir —dijo el joven Thiago.
—Sí, Thiago, voy a ir a votar porque es muy importante.
—¡Tanto te importa, abuelo! ¿Por qué?
—Por varios motivos… Por ejemplo, por lo que nos costó recuperar el sistema
democrático, porque me permite elegir mi destino, porque con mi voto puedo
hacer que las mejores personas del país sean mis gobernantes. Antes de que
volviera la democracia, vivíamos con miedo, teníamos que hacer lo que el
gobierno de facto quería, no se podía pensar distinto, endeudaron a la nación.
Los representantes de las Fuerzas Armadas estaban a cargo del gobierno. Los
ciudadanos no teníamos voz ni voto. La democracia es lo mejor que le puede
pasar a un pueblo. Además me importa por vos, por tu futuro y el de todos los
jóvenes, porque al crecer en este sistema se acostumbran a vivir en libertad. ¿Qué
te parece, es importante o no?
—¡Sí, abuelo, claro que lo es! Ahora esperá que busque mi nuevo documento y voy
a ir a votar.
—¿Cómo? ¿No dijiste que no ibas a votar? ¿Qué pasó? —bromeó el abuelo.
—Abuelo, yo no sabía de democracia, ahora que sé, quiero defenderla, ser libre y,
como vos, elegir a las personas que gobiernen mi país. ¿Me esperás, abuelo?
Pancho Aquino
Después de leer
Decí quiénes son los que participan en el diálogo.
Indicá la edad que te parece que tiene Thiago.
Explicá por qué el abuelo no tiene la obligación de votar.
Según los dichos del abuelo, ¿cuáles son las características de un gobierno de facto?
¿Cuáles son las características de un gobierno democrático?
¿Por qué Thiago decidió ir a votar?
Nuevo billete de $2.000
El Banco Central de la República Argentina (BCRA) aprobó la emisión de un
nuevo billete de $2.000 que se incorporará a la actual Línea Peso, como el de
mayor denominación.
“El nuevo billete fue diseñado en colaboración con Casa de Moneda y
conmemora el desarrollo de la ciencia y de la medicina en la Argentina y tendrá
como protagonistas al Instituto Malbrán, a la Dra. Cecilia Grierson y al Dr. Ramón
Carrillo, precursores en el desarrollo de la medicina de nuestro país”, destacó el
Banco Central a través de un comunicado oficial.
Este nuevo billete comenzará a circular en el segundo semestre de este año.
¿Quién aprobó su emisión?
¿A quiénes homenajea?
Distinguí en el texto:
- Los párrafos que informan sobre el hecho.
- El párrafo que contiene una cita.
¿Desde cuándo circulará el nuevo billete?
1) Observá la imagen del anverso:
- Después de observar, describí la imagen central.
Mencioná los colores que fueron utilizados en el billete.
Enumerá qué otros elementos se encuentran.
Transcribí en tu hoja, los textos que aparecen.
Anverso
Reverso
Después de leer
Decí el tema del texto.
Indicá qué significa que será el de mayor denominación.
Enumerá los billetes de menor denominación que conocés.
Matemática 4.o
NÚMEROS EN DOMICILIOS NÚMEROS PARA PAGAR
Observá esta factura del servicio de Internet:
Observá la promoción:
a) Juana compró un block de hojas, un cuaderno y un lápiz, y para saber cuánto
debía pagar armó esta cuenta:
3.099
+ 89
650
¿Ubicó bien los números para hacer la suma? Hacelo correctamente si creés que no
lo hizo bien y calculá cuánto deberá pagar.
Seguí el ejemplo y pintá los carteles que tienen direcciones con números que están
entre los indicados.
Escribí entre qué números puede estar esta dirección:
Entre ….. y ……
Entre 300 y 400
Entre 5.000 y 6.000
Entre 3.800 y 3.850
Entre 3.500 y 3.000
Entre 9.000 y 9.500
Mitre
430
Colón
4.650
Soler
3.839
Coulin
3.050
Alem
9.505
Mitre
5.060
Alsina
8.301
Castelli
3.501
Moreno
9.050
Jujuy
9.909
NÚMERO ANTERIOR Y SIGUIENTE
Pensá y escribí:
¿Qué números están antes y después?
__________ 12.542 ___________
__________ 13.050 ___________
__________ 10.000 ___________
__________ 14.500 __________
¿Cuántos billetes de 1.000 necesita Aldana para
pagar el abono de Internet de su casa?
Perú
304
Matemática 5.o
DATOS EN EL GRÁFICO
Con los datos obtenidos se elaboró el siguiente gráfico:
Según la información del gráfico, ¿cuál de las siguientes preguntas no es posible
contestar?
a) ¿Cuántas personas usan notebook?
b) ¿Qué marca de celular es el más usado?
c) ¿Cuál fue el total de personas a las que se les preguntó?
d) ¿Qué dispositivo utilizan más las personas?
NÚMEROS EN TAMAÑOS
Observá el tamaño de estas provincias argentinas:
Córdoba: 165.321 km2
Salta: 155.488 km2
a) Pintá la provincia argentina que ocupa más superficie.
b) Completá descomponiendo de ambas formas, el número que indica la
superficie de cada provincia.
165.321= 100.000 + ………. +……. +……..+20 + ……
165.321= 1 x 100.000 + 6 x ………. +…x ……...+… x 100 +… x…. +1 x 1
155.488= 100.000 + ………. +……. +……..+……. +……
155.488= .… x ……….. + 5 x 10.000 +…. x ……. +… x …… +… x …. +…. x …
c) Escribí en letras la superficie de la provincia más chica.
……………………………………………………………………………………………
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Cantidad de
personas
CON CALCULADORA
Con una sola cuenta, ¿cómo harías para que en el lugar del 8
aparezca un 3 sin que se modifique el resto de los números?
Con una sola cuenta, ¿cómo harías para que en el lugar
del 7 aparezca un 9 en el visor de la calculadora sin que se
modifique el resto de las cifras?
28104
70625
LA RECTA NUMÉRICA DE LOS MILLONES
a) Ubicá aproximadamente en esta recta el 10.609.000:
b) ¿Es casi un millón seiscientos mil o casi diez millones seiscientos mil?
………………………………………………………………………………
c) Completá esta recta numérica:
EL DATO QUE FALTA
Marcá el dato que creés que falta en cada situación, utilizalo y resolvela.
1) Rocío compró, en el supermercado, tres litros de leche de $215 cada uno, dos
paquetes de masitas de $125 cada uno y una bolsa de cereales por $410. ¿Cuánto le
dieron de vuelto?
*No le alcanzó el dinero que llevaba.
*Tenía en su billetera tres billetes de mil pesos.
*Pagó su compra con dos billetes de mil pesos.
2) Dos amigos se encontraron a las 16.00 en la plaza para ir a ver una película, y
desde allí tardaron 20 minutos en llegar al cine. Cuando llegaron al cine, ¿cuánto
tiempo faltaba para que comenzara la película?
* Llegaron 10 minutos tarde.
* La película comenzaba a las 16.35.
* La película duró un hora y cuarenta minutos.
3) Evangelina paga su compra en 12 cuotas iguales sin intereses.
¿Cuál es el valor de su compra?
4) Félix pegó 48 figuritas en cada una de las páginas de su álbum y lo completó.
¿Cuántas figuritas pegó en total?
* Tenía 12 figuritas repetidas.
* Le cambio 18 figuritas a su primo.
* El álbum tiene 45 páginas.
5) Unos amigos salieron de compras para un cumpleaños. Eligieron un regalo que
cuesta $2.750 y van a repartir el gasto entre todos.
¿Les alcanza para comprarlo si ponen $600 cada uno?
* Ponen dos billetes de doscientos pesos cada uno.
* Son 5 amigos.
* Les sobran $250.
TU PROBLEMA
Escribí:
- Un problema con esos datos:
- Las operaciones que lo resuelven:
- La solución:
90.000.000
10.000.000
10.100.000 10.300.000
10.500.000
10.700.000
10.200.000 10.400.000
10.600.000 10.800.000
100.000.00
0
150.000.00
0
..................
..................
..................
..................
..................
..................
120.000.00
0
$82.500
EN 18 CUOTAS
IGUALES
12 CUOTAS DE
$6.250 CONTADO
10% DESCUENTO
Mayo - Edición digital + de 100 páginas
Cálculos mentales y estimativos de suma y
resta utilizando descomposiciones de los números
La poesía
Efemérides
Los pueblos originarios
La conquista española - Principales motivaciones que
impulsaron a los españoles la conquista
25 de Mayo de 1810 - La revolución de Mayo
Familia de materiales - Reciclado
40 años de democracia ininterrumpida
Actividades para el proyecto de aprendizaje colaborativo

Cada lugar de la escuela puede y debe ser un espacio de aprendizaje, estímulo y motivación. Las palabras forjan,
construyen conceptos y apreciaciones sobre la capacidad de ver el mundo.
Las frases positivas pueden ser herramientas valiosas para reafirmar, reflexionar, emocionarse. Las tomamos
para configurarlas, apropiarlas, palparlas y, a lo que más se aspira, recrearlas con el sentido que cada uno les
quiera dar.
Está claro que el uso que hagamos de nuestras palabras determina conversaciones con amigos y familia.
La intención de escribir e intervenir paredes con mensajes es que los niños capten, recuerden y actúen en forma
concordante a lo sugerido.
Los carteles que compartimos tendrán un efecto sorpresa al localizarlos en lugares estratégicos de la escuela,
como escaleras, galerías, patios, salones, sanitarios. Serán “gritos en la pared” que invite a interactuar y ampliar a
partir de la construcción de nuevos significados.
Si se burlan de un compañero, no me río.
Pido disculpas si me equivoco.
Cuando jugamos nadie queda afuera.
Respeto a todos. Nadie es mejor ni peor
que nadie. ¡Somos únicos!
En mi cuerpo, mando ¡YO!
Acercate a quien está solo.
NO HAY NADA QUE ENSEÑE MÁS QUE EQUIVOCARSE.
Paredes que hablan

Acompañado a esto, compartimos actividades que lleven a la reflexión
conjunta e individual sobre valores que fomentan la diversidad, la inclusión y la
asertividad.
1. Comentamos entre todos:
Al transitar la escuela seguramente has encontrado carteles con mensajes o frases
• ¿En qué lugares?
• ¿Te sorprendiste? ¿Por qué?
• ¿Sentiste deseos de leerlos? ¿Algún amigo te alentó a hacerlo?
• ¿Cuál te llamó más la atención? Copialo.
• ¿Qué propósito tienen los mensajes? Marcá con una X:
Prevenir accidentes
Fortalecer el crecimiento personal y grupal
Dar órdenes en el uso de las instalaciones
2. Observá la viñeta. ¿Qué cartel representa?
¿Qué les dirías a estos niños?

3. Pensá en estas afirmaciones. ¿Cuáles creés que son correctas? Marcá con una C y comentá
tus elecciones con tus compañeros.
• Todos somos diferentes y esas diferencias nos hacen únicos. ___
• Si alguien piensa distinto a mí, trato de convencerlo de que yo tengo razón. ___
• Siempre hay que buscar motivos para integrar y aceptar a los demás. ___
• Tener buenas notas me hace mejor que otros chicos. ___
4. Imaginá que Rufina necesita que le expliquen varias veces una misma consigna y estos
compañeros se expresan así:
¿Cómo no te das
cuenta?
¡El resultado es 10!
¡Otra vez Rufi
reclamando ayuda!
• ¿Qué le dirías a cada uno?
• ¿Cómo creés que se siente la niña?
• ¿Cuál sería tu actitud?
5. Completá este cartel con las palabras que se escaparon.
¡MI CUERPO ME PERTENECE!
....................... decido sobre mi ...................................
Tengo .................................. a decir ¡...........!
si no me gusta cómo me tratan.
DERECHO YO
NO CUERPO
Completá estas oraciones en tu cuaderno.
Una persona no respeta la privacidad o intimidad de otra cuando .................................................
...............................................................................................................................................
6. ¡Momento de crear!
Elaborá un cartel para colgar en algún espacio escolar sobre algún tema que creas que haya que
resaltar o que te preocupe de la convivencia.

2 de Abril
Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas
Leé el poema y respondé las preguntas:
¿Por qué debemos sentir orgullo por los excombatientes de la Guerra de Malvinas?
De acuerdo con el poema, ¿cómo es el clima en las islas?
¿Por qué creés que habla de sentimientos encontrados?
- Leé estas frases de ex combatientes de la Guerra de Malvinas.
- Conversen sobre los sentimientos que expresa cada uno. ¿Todos expresan lo mismo?
“Ante todo fue un error, la guerra no beneficia a nadie, son negocios, la gente es lo de menos.”
“Al momento de la guerra, si bien había mucho alimento, no estaba bien repartido estratégicamente.”
“Fui herido en combate y, por ser uno de los que estaba en primera línea, caí prisionero. En ese momento no estás
preparado para ver caer bombas ni ver muertos al lado tuyo.”
“Antes de llegar a Malvinas apenas había tirado tres tiros; yo caí prisionero de guerra y los ingleses no podían creer
que nosotros, con dieciocho años, fuéramos los soldados.”
“Antes de la guerra yo era feliz; para mí fue un error militar, no estábamos preparados para tomar las islas.”
“Para mí, la guerra fue cumplir con un deber que me inculcaron en la primaria, fue defender nuestra soberanía en
las islas.”
“Me siento muy orgulloso de haber formado parte de la recuperación de las islas. Todavía continúa el anhelo de
recuperarlas.”
“No tengo grandes recuerdos, porque yo fui cuando tenía 16 años. No tenía mucha idea de lo que hacía.”
Para conocer más sentimientos de los ex combatientes de Malvinas ingresá a https://www.diarioandino.com.ar/
noticias/2020/04/02/138255-30-frases-de-ex-combatientes-sobre-malvinas
Héroes
Recordemos con orgullo
a héroes argentinos
que marcharon a Malvinas
sin conocer su destino.
Muchos hombres inocentes,
en sus años más joviales,
dieron su vida por ellas
en pos de sus ideales.
Frío, hambre y mucho miedo,
sentimientos encontrados,
lágrimas desesperadas
en un suelo desolado.
Veteranos de Malvinas,
¡no los hemos de olvidar!
Y, como dice la historia,
¡clama el viento y ruge el mar!
EFEMÉRIDES

5 a 12 de abril
Pascuas Judías
6 y 7 de abril
Jueves y viernes Santos
Leé este texto informativo. Marcá en el calendario el jueves
y viernes santos.
Esta semana es la más importante para los cristianos.
Da inicio con el Domingo de Ramos y
culmina el Domingo de Pascua.
El Domingo de Ramos se celebra la entrada
de Jesús en Jerusalén.
El Domingo de Pascua es el día más alegre
de esta semana cristiana porque es el paso
de Jesús de la muerte a la vida.
La fecha de la Semana Santa cambia año tras año debido a que los judíos no
contemplaban nuestro calendario, sino que se basaban en el calendario lunar.
7 de abril
Día Mundial de la Salud
¡Jag
Pesaj
Sameaj!
El derecho a la salud es un derecho
humano básico. Todas las personas deben
tener acceso a los servicios de salud que
necesiten cuando y donde los necesiten sin
pasar por ello apuros económicos.
Escribí cómo cuidás tu salud dentro de la
escuela.

9 de abril
Domingo de Pascua
Escribí un mensaje de Pascua.
10 de Abril
Día de la Ciencia y de la Técnica. Fecha de Nacimiento de Bernardo Houssay.
Escribí una breve biografía sobre Bernardo Houssay.
Averiguá por qué recibió un premio Nobel.
Investiga que es el Conicet y qué relación tiene Houssay
con este organismo.
Ingresá a https://notablesdelaciencia.conicet.gov.ar/
y conocé a más científicos argentinos.
El impulsor de la ciencia
Bernardo Houssay

14 de abril
Día de las Américas
Ubicá, en un mapa del continente americano, a nuestro país.
Escribí los nombres de nuestros países limítrofes.
Leé este fragmento y redactá un mensaje para tus hermanos
americanos.
19 de abril
Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural
¿Qué se recuerda el 19 de abril?
El 19 de abril de 1943, cientos de jóvenes judíos del gueto de Varsovia se levantaron contra el régimen
nazi. Así surgió un ícono de resistencia contra la intolerancia, el fascismo y la muerte.
¡Cantemos, hispanos! ¡Cantemos unidos!
Lancemos al viento notas de amistad
para que se acaben guerras sin sentido
y brillen en el mundo paz y libertad.
(Fragmento del “Himno hispanoamericano”,
de J. Corredor)
Buscá en el diccionario las palabras que no conocés.
Compartan la lectura del fragmento del diario de un niño judío durante la segunda
guerra mundial ingresando a https://shoa-interpelados.amia.org.ar/wp-content/up-
loads/2015/03/DIARIO-DE-UN-NI%C3%91O-JUD%C3%8DO.pdf
Conversen sobre los sentimientos que les dejó.

19 de abril
Día del Aborigen Americano
Los pueblos originarios que habitaban estas
tierras sufrieron despojos, guerra y miseria con la
conquista.
El agua, el campo y el bosque les fueron arrebatados
y así quedaron aislados, pobres y desamparados.
Pueblos de América, hoy que siglos han pasado,
sabemos que sus derechos deben ser recuperados.
Si las leyes y los gobiernos les han dado la razón,
que tengan lo que era de ellos y que nos den
su perdón.
Leé el artículo 75 de la Constitución Nacional.
Buscá el inciso que habla de los Pueblos
Originarios. Explicalo con tus palabras. Luego,
redactá un párrafo contando lo que
dice.
22 de abril
Día Internacional de la Madre Tierra
Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde
por el despertar de una nueva reverencia ante la vida;
por la firme resolución de alcanzar la sostenibilidad;
por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz;
y por la alegre celebración de la vida.
(Palabras extraídas de la Carta de la Tierra)
Redactá una carta comprometiéndote con lo que te pide la Carta de la Tierra.
Pancho Aquino
Leé y reflexioná con tus
compañeros y compañeras.
Respondan: ¿qué mensaje
les deja a todos los jóvenes?

23 de abril
Día del Idioma
24 de abril
Día de Acción por la Tolerancia y el Respeto entre los Pueblos y
Día de la Conmemoración del Primer Genocidio del Siglo XX,
del que fuera víctima el pueblo armenio
Leé el siguiente texto informativo:
El Día de la Acción por la Tolerancia y el Respeto
entre los Pueblos tiene el objetivo de reflexionar
sobre la necesidad de recordar y mantener viva la
memoria homenajeando a las víctimas de aquella
tragedia ocurrida la noche del 24 de abril de
1915, cuando dos millones de armenios fueron
víctimas de masacres y deportaciones en manos
del Estado turco otomano, que abrió con ello un
círculo de violencia y horror a escala mundial.
Ubicá en un planisferio a Armenia y a Turquía. ¿En qué continente se ubican?
Buscá en el diccionario la palabra genocidio.
Respondé: ¿qué relación existe con lo que le pasó al pueblo armenio?
Por nuestro idioma
¡Cuánto hay que decir
del idioma castellano,
qué riqueza atesorada
que, a veces, no valoramos!
Un Quijote le dio al mundo
un ejemplo soberano.
Y con molinos de viento
luchó junto a su fiel Sancho.
Ahora somos nosotros
los que debemos cuidarlo
pues en él, nuestras raíces
irán abriéndose paso.
Orquídea Marinozzi

29 de abril
Día del Animal
Escribí cómo cuidar a tu mascota.
¿QUÉ ANIMALES PODEMOS TENER LOS SERES HUMANOS COMO MASCOTAS?
CUANDO TENEMOS MASCOTAS SOMOS RESPONSABLES DE ELLAS Y POR ESO DEBEMOS...
NUESTRAS MASCOTAS DEBEN CONVIVIR CON OTRAS PERSONAS, POR ESO...
ALIMENTARLAS
CUIDÁ DE QUE NO
LASTIMEN A NADIE
LIMPIÁ LO QUE
ENSUCIAN
RESPETÁ LAS NORMAS
QUE EXISTAN PARA ELLOS
BRINDARLES ATENCIÓN TRATARLAS CON AMOR

40 años de democracia
ininterrumpida
Segundo
eje:
los
partidos
políticos
y
las
elecciones
¿Qué características o condiciones debe cumplir un régimen
político para ser considerado democrático?
En la Argentina tenemos un régimen democrático representativo en el que el poder político
procede del PUEBLO pero no es ejercido por él sino por sus representantes elegidos por medio
del voto en elecciones libres y transparentes. Los ciudadanos deben contar con la garantía de
participar sin presiones y elegir a sus candidatos.
Todas las personas nacidas en el país o que hayan adquirido la nacionalidad argentina, a partir
de cierta edad, pueden ejercer los derechos políticos.
Debe garantizarse la libertad de…
Expresión (manifestación de opiniones políticas)
Asociación (unirse y organizar, por ejemplo, partidos políticos)
Acceso a la información (conocer el desempeño de los representantes)
Situaciones de enseñanza:
• Lecturas compartidas de textos variados alusivos.
• Indagación, reflexión y debate.
• Definición de conceptos: representatividad, comicios, partidos políticos, acto electoral, fraude.
• Escritura de epígrafes. Análisis de documentos y lectura de imágenes.
• Entrevistas a adultos.
• Reflexión acerca de los Derechos Humanos como conquistas colectivas resultado de la
participación, responsabilidad y solidaridad.
• Apertura a interrogantes desde la pedagogía de la memoria para pensar nuestro presente y
construir horizontes justos e igualitarios.
• Problematizaciones con criterio creativo y crítico.
• Indagaciones sobre el vínculo entre escuela y democracia, partiendo de la idea del rol que
cumple en la democratización de la vida en común.
1. Después de leer el texto “¿Qué características o condiciones debe cumplir un régimen político
para ser considerado democrático?”, respondé:
¿Qué significa que nuestro país es una república representativa?
¿Cómo deben ser las elecciones?
¿Quiénes “mandan” en una democracia? Elegí la opción correcta:
El presidente y el vicepresidente
Ciudadanos a través de sus representantes
Todos los habitantes que votan sin distinciones de edad, género, nacionalidad
2. Un recorrido por la historia

Leé con atención
El primer sistema lectoral que se desarrolló a nivel nacional en el país data de 1857, cuatro años después
de la sanción de la primera Constitución Nacional en 1853. De acuerdo a la Ley 140, quienes podían emitir su
voto eran únicamente los hombres que se inscribían en el Registro Cívico de cada provincia y cumplían con
determinados requisitos que variaban según el territorio.
Mientras provincias como Córdoba, La Rioja, Mendoza y San Luis permitían el voto solamente a aquellos
varones de mayores recursos económicos, Salta estableció otro criterio que permitía el sufragio sólo a los
hombres que supieran leer y escribir. Tucumán, por su parte, no permitía el voto a los jornaleros ni a los hijos
varones que aún vivieran con sus padres.
Según lo establecía la Ley 140, en los primeros años de la historia de nuestro país, el voto era cantado. Esto
quiere decir que no era secreto y los votantes debían decir en voz alta la boleta del candidato que elegían.
Incluso, en ocasiones, el voto se efectuaba en grupo. La dificultad de emitir el sufragio de esta manera era
que si a alguno de los hombres presentes no le agradaban los candidatos que el votante elegía, esto llevaba
a discusiones y peleas en los lugares de votación. De esta forma, continuamente se producían tensiones
entre los votantes que derivaban en hechos de violencia e intimidación a otros votantes que esperaban
para sufragar. Este miedo a veces llevaba a los votantes a modificar su voto, para evitar peleas y otras
consecuencias. Bajo estas circunstancias en las que operaban presiones de diferente tipo, no había garantías
de que el voto expresara verdaderamente la voluntad del electorado.
Por otro lado, las boletas para elegir a los representantes daban cuenta de listas completas. No existía, por
ejemplo, la posibilidad de optar por el candidato a presidente de una lista y los candidatos a senadores de
otra, como pasa actualmente. Por aquellos días una misma boleta tenía todos los cargos y los hombres debían
votar por una boleta entera. Ese mecanismo hacía que la representación de las minorías fuera inexistente ya
que quien ganaba la elección obtenía el poder del Estado prácticamente en su totalidad, sin oposición.
A) Establecé si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:
• El primer sistema electoral fue anterior a la sanción de la primera Constitución Nacional en 1853. ______
• El voto era “cantado”, como lo es actualmente. ______
• El sufragio era libre y transparente. ______
• Una misma boleta tenía todos los cargos; por eso quien ganaba la elección obtenía el poder de Estado total. _____
B) Explicá las causas por las que se producían tensiones, miedos e injusticias al momento de votar.
3. La Ley Sáenz Peña
La Ley 8.871, conocida como Ley Sáenz Peña, estableció el sufragio secreto, obligatorio y universal. Fue
aprobada el 13 de febrero de 1912 y constituyó uno de los hitos más importantes de la historia del sufragio en
nuestro país.
Entre los derechos que estableció para los votantes se destaca el carácter individual y secreto del sufragio.
Este derecho permitió que ninguna persona se viera obligada a elegir un candidato que no representara
su voluntad ni fuera presionada a optar por algún candidato en particular, como ocurría cuando el voto se
cantaba públicamente. Además, prohibió la práctica del voto en grupo.
Esta ley también definió la obligatoriedad para todos los hombres de emitir el voto en toda elección nacional
y distrital. Solo quedaban eximidos de hacerlo los mayores de 70 años y los jueces junto a sus auxiliares,
quienes debían asistir a sus oficinas y tenerlas abiertas durante las horas de la elección.
La característica de “universal”, por su parte, ha generado considerables polémicas, porque si bien se
eliminaron las restricciones de clase, económicas y de nivel educativo para los hombres mayores de 18 años,
no se permitió el derecho al voto a la mujer. Se negó así la representación política del género femenino, que
llegaría 35 años después.

a) Completá los cuadros, contestando el interrogante:
¿Cómo es el voto
según la ley Sáenz Peña?
b) ¿Por qué se considera polémica la universalidad del
voto? ¿Creés que hay igualdad en los derechos políticos de
todos los ciudadanos?
4. El 9 de septiembre de 1947 se sancionó la ley N.° 13.010,
llamada Ley del Voto Femenino. Averiguá qué derechos
reconocía y por qué se la denomina también “Ley Evita”.
Sugerencia:
Compartir video de YouTube
Canal Encuentro
Eva Perón: Voto femenino.
5. Una ley que amplía derechos
Al cumplirse 40 años ininterrumpidos de la democracia en la Argentina, se sancionó la ley 26.774 que habilitó el
voto a partir de los 16 años. Anteriormente las personas habilitadas para votar debían tener al menos 18 años.

Respondé:
• ¿Es obligatorio el voto a los 16 años?
• ¿Creés que el voto a esa edad es una puerta para aquellos que sienten el deseo y la necesidad de participar o
debieran votar todos, sin excepción?
• ¿En qué elecciones pueden votar?
6. Elegí dos personas adultas, familiares o conocidas, para entrevistarlos acerca de su experiencia como
votantes:
¿Cuándo y qué cargos votaron por primera vez?
¿Qué edades tenían?
¿Qué sucedía en la Argentina en ese momento?
¿Recuerdan a quién votaron?
¿Tuvieron alguna dificultad para ejercer su derecho al voto?
¿Cómo fue esa experiencia de votar por primera vez?
Escribí las respuestas en tu carpeta dando cuenta de las diferencias en los modos de transitar la experiencia de
votar.
7. Existen diversas formas de participación de la vida política del país: movimientos sociales y barriales,
sindicatos, organizaciones no gubernamentales, entre otras posibilidades.
Los partidos políticos son la principal herramienta de participación política democrática.
a) Uní conceptos y definiciones:
PARTIDO POLÍTICO
AFILIADOS
MILITANTES
Ciudadanos que se asocian formalmente a un
partido político.
Organización que tiene como objetivo postular
candidatos para que lleguen a ocupar cargos en
el gobierno y, desde allí, concretar sus proyectos
políticos.
Personas que tienen participación activa y
desarrollan actividades conducidos por los líderes.
b) Mencioná qué otras funciones cumplen los partidos políticos.
• Entre todos averigüen, en sedes de partidos y de otros organismos, cuáles son los programas electorales en
vísperas de las elecciones 2023.
8. Piensen y conversen entre todos:
¿Qué autoridades son elegidas por el voto en nuestro país?
Hacé el listado.

La biblioteca escolar es un
elemento esencial de
cualquier estrategia a largo
plazo para alfabetizar
,
educar
, informar y
contribuir al desarrollo
económico, social y cultural.
Según el manifiesto de la UNESCO la biblioteca
escolar dota a los estudiantes con los
instrumentos que les permitirán aprender a lo largo
de toda su vida y desarrollar su imaginación,
haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos
responsables.

Las funciones de la biblioteca escolar según el manifiesto de la UNESCO
• Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las
bibliotecas a lo largo de toda su vida.
• Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de
adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
• Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan
evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión,
teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad.
• Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para
que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias.
• Organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y
social.
• Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto
educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la
información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con
eficiencia y responsabilidad.
• Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del
conjunto de la comunidad escolar.
Secuencia de actividades
La biblioteca en la escuela: En todas las escuelas podemos encontrar una biblioteca, pero... ¿saben qué significa
la palabra “biblioteca”? Entre todos confeccionarán la definición y la maestra corroborará si es correcta
buscándola en el diccionario. Luego les pedirá que en una hoja realicen un dibujo de donde se encuentra
la biblioteca en la escuela. En la biblioteca se le pedirá a la bibliotecaria que cuente sobre la historia de la
biblioteca. Armar carteleras para que los demás estudiantes se interesen por la biblioteca de la escuela.
Conversar sobre la importancia de tener una biblioteca en la escuela. La docente les preguntará a los niños si
les gusta visitar la biblioteca y para qué la visitan.
Respetando las normas: Recordá que significa la palabra “norma”. Al igual que en el aula, somos muchos los que
utilizamos la biblioteca al mismo tiempo; para que todos interactuemos de manera ordenada y respetando
al otro, debemos seguir una seria de reglas para utilizar en la biblioteca. Proponerles a los niños leerlas
y conversar con la bibliotecaria acerca de otras reglas que debemos respetar. Realizar los carteles para
incorporarlos a los que se presentan en la revista.
Explorando los libros de la biblioteca: Se invitará a los niños a explorar los libros de la biblioteca. Con ayuda de la
bibliotecaria analizarán cómo se encuentran ordenados los libros. Harán listas de las temáticas. Conversarán
sobre los temas que más interesan a los niños. Mediante un gráfico se puede saber cuál es el tema que más les
interesa.
Los libros que más nos gustan: Pedirles a los niños que tomen el libro que más les gusta. La docente preguntará:
¿qué podemos observar en él? Se recorrerán sus hojas para que puedan interiorizarse acerca de su contenido.
Analizar las partes que lo componen. Los niños elaborarán un mural en el que puedan compartir con sus
compañeros cuál es su libro preferido de la biblioteca.
Un libro para nuestra biblioteca: Pedir a cada niño que escriba un cuento. Recordarles que todo cuento tiene un
principio, un desarrollo y un final. Los cuentos también tienen dibujos y un título. Conversar y mirar cuentos
cortos para que puedan identificar las partes. Escribirlo en un borrador para luego pasar la versión final a una
hoja que se adjuntará a una carpeta con todos los cuentos del aula y quedará en la biblioteca.
Una persona muy importante: Armar una cartelera con la imagen del bibliotecario o bibliotecaria, en ella contar
cómo se llama y qué funciones tiene adentro de la biblioteca.
Crear flores para regalarle a la bibliotecaria en su día y una tarjeta en la que cada niño escriba cómo los ayuda la
bibliotecaria de la escuela.

En la biblioteca
Observá los dibujos y escribí las normas para trabajar en la biblioteca.

Los niños y las niñas pueden decorar, plastificar y guardar estos señaladores en la
biblioteca del aula.
¡Este
cuento es
genial!
Seguí
leyendo
hasta el
final.
Hoy leí
hasta acá.
Mañana
leo un poquito
más.
Bee, beee,
dice la oveja…
¡Al libro no le
hagas orejas!

El aprendizaje basado en proyectos requiere que los participantes-estudiantes tengan una
actitud colaborativa: entendiendo que el aprendizaje es social. Se busca que logren estar
abiertos a escuchar las ideas de los demás y a articularlas efectivamente; tener empatía con
los otros y la posibilidad de conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Los estudiantes
son capaces de aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los problemas
en forma creativa y de hacer conexiones en diferentes niveles.
Aprendizaje
colaborativo
Proyecto:

Proyecto 3: temática de aprendizaje
INFLUENCER, UN MODO DE VIDA
Clase 2
INTERROGANTES DE REFERENCIA PARA COMENZAR EL TRABAJO:
¿Quién es un influencer?
¿Qué características hacen que una persona sea considerada influencer?
¿Hay diferentes tipos de influencers?
¿Qué influencers tenemos como ejemplo?
¿Cuáles son las actividades de un influencer?
Objetivos grupales:
• Elección de una temática referida a los influencers.
• Propuestas de objetivos de investigación en torno a la temática elegida.
• Dirección del enfoque de la investigación.
• División de tareas entre los integrantes del grupo.
• Comienzo del desarrollo del proyecto.
Objetivos previos al comienzo del proyecto:
• Evaluación del proyecto anterior.
• Reflexión acerca de los roles desempeñados por cada participante.
• Propuestas de variación si el grupo considera necesario el cambio en los roles.
• Ideas de mejoras en el intercambio-diálogo del grupo.
• Definir el tiempo que se dedicará al proyecto (sugerencia: 4 clases).
Clase 1
Continuidad de la modalidad de trabajo por proyectos
Para ofrecer: Cuestiones a tener en cuenta sobre la modalidad
Los métodos de trabajo grupal tienen como objetivo la interacción para la creación
de aprendizaje. Cada integrante aporta su postura y conocimientos para crear nuevos
aprendizajes.
Entre los beneficios de esta modalidad de aprender se encuentran:
• Desarrollo de la actitud de saber escuchar las ideas de otros.
• Capacidad de ser crítico con las ideas expuestas por los demás.
• Destreza para reformular las opiniones de sus pares.
• Aptitud para reflexionar sobre sus propias acciones.

Muestra al grupo de lo investigado.
Reflexión acerca de la temática.
Formulación de interrogantes sobre qué se quiere decir en esta oportunidad.
Enfoque de la información trabajada.
Intercambios y elección de ideas principales.
Interrelación de los conceptos seleccionados.
Elección de la modalidad de presentación de lo trabajado.
Sugerencias:
• Realización de una presentación de Instagram.
• Creación de póster expositivo.
• Imágenes explicativas.
Clase 3
Clase 4
Presentación de lo elaborado grupalmente.
Explicación del enfoque utilizado para la exploración de la temática.
Comentarios acerca de la motivación de la elección de este enfoque particular.
Justificación de la modalidad elegida para la presentación.
Exposición de los conceptos trabajados para el abordaje elegido.

Las abejas, los
animales más
valiosos el mundo
Según Albert Einstein, “si las abejas desaparecen, a los humanos les quedarían 4 años de
vida”.
Las abejas son los polinizadores más importantes del planeta. Una cuarta parte de las
especies vegetales que florecen dependen de ellas.
En el último debate de la Sociedad Geográfica Real de Londres, el Instituto Watch acaba
de declarar a las abejas como la especie más valiosa del mundo. Setenta de cada cien
productos que consumimos dependen de la intervención de las abejas.
Sin la polinización, las plantas no podrían reproducirse y de
esta manera llegaría la extinción de especies de la fauna
terrestre.

Sugerencia de actividades
Comenzá la secuencia presentándoles a los niños la siguiente adivinanza: “Vuelo entre
las flores, vivo en la colmena, fabrico allí la miel y también la cera. Adivinen sobre quién
vamos a estudiar”. Decorar el aula con abejas para que el aula sea parte de la secuencia de
actividades que vamos a desarrollar.
Indagar sobre los conocimientos que tienen los niños sobre las abejas. Pedirles que en una
hoja dibujen o escriban todo lo que saben sobre ellas. En el pizarrón escribir preguntas
para que los niños tengan un eje conductor: ¿Dónde viven? ¿A qué familia de animales
pertenecen? ¿Qué comen? ¿Viven solas?
Si el clima es agradable, la docente puede ofrecerles ir al patio para realizar una observación
directa de las flores y, si fuera posible, de alguna abeja posada sobre ellas. Observar
cuidadosamente las abejas y luego las flores con una lupa. Registrar en un afiche todo lo
observado.
Una vez que se expusieron los dibujos de los niños. Presentaremos el póster. Eligir dos o tres
niños para que lean los textos del mismo.
Trabajar el ciclo de vida de la abeja. Con plastilina moldear cada una de las etapas de las
abejas teniendo como modelo el póster. Pegarlas en un cartón duro, escribir sus nombres y
colgarlas en la pared del aula.
Analizar las partes de la abeja mirando el póster, leer la definición de insecto y mediante la
observación de la abeja entender por qué es un insecto.
Escribir en el pizarrón la palabra “polinización”, la docente explicará a los niños de qué se
trata este concepto mediante videos o fotos que se pueden conseguir en la web. A través
de la explicación del proceso tratar entre todos de entender la siguiente frase: “Cuidar una
abeja significa cuidar varias especies vivas”.
En la vida en el panal cada uno tiene su propio trabajo. Dividir a los niños en tres grupos.
Cada uno tendrá la tarea de investigar en la biblioteca y en casa sobre un tipo de abeja (reina-
obrera-zángano). Con toda la información que recolectaron armar una cartelera y exponer
sobre el tema.
Leer las curiosidades de las abejas, buscar más y dibujarlas para colgarlas en un pared de la
escuela.
Obervar las imágenes de cómo las abejas realizan la miel, leer los textos.
Si es posible visitar un establecimiento apícola para entender cómo es el poceso de la miel,
elaborar preguntas para las personas que trabajan como apicultores. En caso de no poder
concurrir a un establecimiento apícola, invitar a un apicultor al aula para que cuente sobre
como trabaja con las abejas.
Además de la miel las abejas en sus colmenas producen otras materias primas como son la
cera y el propóleo. Preguntar a los niños si alguna vez escucharon estas dos palabras. Con
ayuda de la bibliotecaria buscar información y armar una cartelera.
La miel es un producto que tiene muchos beneficios para nuestra salud. Armar folletos con
las propiedades de la miel para que los niños entreguen a las familias.

Completá el ciclo de vida de la abeja:

Escribí las partes del cuerpo de las abejas:

Ordená la secuencia y escribí qué hace la abeja en cada una de las imágenes:

El apicultor
Escribí las tareas que tiene un apicultor para obtener la miel.
Uní los instrumentos que utliza el apicultor con sus nombres:
Guantes Espátula Velo Ahumador

La abeja que
abandonó
el panal
Una abeja que se creía muy capaz se enojó
con sus compañeras, pensaba que había
trabajado mucho y que había comido
poca miel.
Se quejaba de la injusticia con que todos
la trataban ya que consideraba que
trabajaba más que el resto. Agotada y
enojada un día pensó en irse.
_Veremos qué hacen sin mí _les dijo.
_Veremos qué hacés sola, _le
respondieron sus compañeras
La abeja se alejó volando, quiso ir a crear
su propio mundo.
Luego de un tiempo volvió agotada con
sus débiles alas, apenas pudo llegar a la
colmena.
Después de muchos ruegos, consiguió permiso de incorporarse de nuevo al panal de
las abejas. Entró en la colmena y descubrió que en esos días de ausencia el trabajo había
continuado bien como siempre, suspiró y dijo:
_Al fin de cuentas el “yo” nunca alcanza al “nosotros”.
Enseñanza: “Es importante reconocer el esfuerzo del otro, comprender que trabajando
en equipo se puede llegar a grandes cosas”

1. Con mucha atención mirá el lugar que ocupan las cifras indicadas y marcá con una “a”,
una “b” o una “c” según lo pedido:
a) Los números cuya cifra 5 tiene un valor de 5.000.000.
b) Los números cuya cifra 4 tiene un valor igual a 40.000.000.
c) Los números cuya cifra 7 tiene un valor igual a 700.000.000.
a) 4.000 + 7 + 3.000.000 + 20.000 + 500 + 100.000 + 60 = .................................................................................
................................................................
b) 7 + 40.000.000 + 900 + 80 = ...........................................................................................................................................
c) 8 x 10 + 1 x 100.000.000 + 7 x 10.000 + 2 x 10.000.000 + 4 x 100 = ...........................................................
......................................................................................
2. Expresá cada número como suma de las unidades que representa cada una de sus cifras:
3. Componé los números:
Actividades
5.920.470 45.200.700
42.090.700 754.600.020
720.940.000 475.400.200
* 6.269.471= 6.000.000 +200.000 +..................... +..................... +400 + ..................... +1
6.269.471 = 6 x 1.000.000 + ..................... x 100.000 + 6 x ..................... +..................... x 1.000 +4
x ..................... +..................... x ..................... +1
* 10.891.624 = ................... + ................... + ................... + ................... +600 + ................... +4
10.891.624= 1 x 10.000.000 + ..................... +9 x 10.000 + ..................... +6 x 100 + ..................... +
.....................

107.000.000 170.000.000 17.000.000 1.700.000
7 x 100.000.000 +4 x 1.000.000 +6 x 100.000 +9 x 100
1 x 100 +1 x 100.000 +1 x 1.000 +1 x 100.000.000 +1 x 1.000.000
2 x 100 +2 x 100.000.000 +2 x 1.000.000 +3 x 1.000 +3 x 10.000.000
4. Según el último censo la provincia de Buenos Aires tiene alrededor de diecisiete millones
de habitantes.
a) Marcá la cifra que representa esa cantidad:
5. Completá la tabla componiendo cada número:
6. ¿Qué número se forma en cada caso?
a) 32 x 1.000 + 7 x 100= ........................................................................................
b) 17 x 10.000 + 4 x 100= ........................................................................................
c) 35 x 100.000 + 2 x 1.000 + 6 x 10= ........................................................................................
d) 3 x 1.000.000 + 489 x 1.000= ........................................................................................
7. Completá la tabla:
b) Expresá esa cantidad como suma y multiplicación de las unidades que representa cada una
de sus cifras:
...................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................
Al número Se le resta Para obtener
478.125
12.094.503
175.645.602
199.999.999
408.125
12.090.500
100.000.000
99.999.999

Unidades de billón
a) Marcá la opción correcta:
En el cuerpo humano hay…
36.500.000 células corpóreas.
36.500.000.000.000 células corpóreas.
365.000.000 células corpóreas.
36.500.000.000 células corpóreas.
b) Escribí en cifras el número de glóbulos rojos que
representan los datos que encontró Maite:
4,2 millones =
5,9 millones =
1.
Y la cantidad
aproximada de
glóbulos rojos es de
4,2 a 5,9 millones/ml.
c) Escribí en letras las tres cantidades:
2. La distancia entre Neptuno y Urano es de 1.700.000.000.000 metros.
a) Escribí esta distancia usando cifras y letras.
1.700.000.000.000 =
b) ¿Con cuáles de estos cálculos se obtiene esa cifra?
1.700 x 1.000.000,000
1 x 1.000.000.000.000 + 7 x 100.000.000.000
17 x 100.000.000.000
c) Esta distancia… ¿está más cerca de 2 billones o de 1,5 billones?
El ser humano
tiene cerca de
36,5 billones de
células
corpóreas.

La recta y la serie numérica
1. Cada vez que Julián logra capturar una nave espacial verde el contador de su puntaje agrega
111.111 puntos.
a) Completá los puntajes que obtuvo en esta tabla:
2. En la tabla se anotaron las distancias de los planetas al Sol en millones. Ubicá aproximadamente
los planetas en la recta numérica según su distancia al Sol:
10.211.311
Tierra
10.766.866
b) Representá los puntajes en la recta numérica:
3)
a) ¿Qué número representa 0,8 millones?
¿Es más o menos que un millón?
b) La cantidad 0,65 millones… ¿es 65.000, 650.000 o 6.500.000?
10.211.311
1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000
Millones de
km.
Mercurio
57,9 4.504,3 778,33 108,2
1.429,4 227,91 2.870,9 149,6
Saturno Neptuno Marte Júpiter Venus Urano Tierra
Tené en cuenta que:
5 mil es 5.000; es más de mil.
5 millones es 5.000.000; es
más de un millón.

4. Escribí cómo se llaman estos números:
a) 400.000.000.000:
b) 4.444.444.444:
c) 4.404.000.000:
d) 400.000.400.000:
5. Encerrá entre estos números el dos mil trescientos cuarenta millones veinticuatro mil cuatro:
23.200.400.000 203.002 400.004 2.340.024.004 2.030. 200.044
6. Escribí un número que tenga:
- La cifra 5 con un valor de 5.000.000.
- La cifra 3 con un valor igual a 30.000.000.
- La cifra 7 con un valor igual a 700.000.000.000.
- La cifra del billón menor a 2.
7. Completá:
a) 430.547.162 = 430.000.000 + 500.000 + + + 2
b) 789.456.123= + 89.000.000 + + 100 +
8. Componé los números:
a) 8 x 100.000.000 + 7.000.000 + 60.000 + 5.000 + 400 + 3 =
b) 5 x 100.000.000 + 7 x 100.000 + 6 x 100 =
9. Completá la cifra indicada para que el número obtenido sea mayor que 18.401.000.099:
8.401.000.099 18.401.000. 99
18.40 .000.099 18.4 1.000.099
18. 01.000.099

¿POR QUÉ LOS GATOS TIENEN BIGOTES?
Los bigotes de los gatos, también llamados vibrisas, cumplen una función
importante. Son una herramienta sensorial táctil que les permite andar en la
oscuridad y alejarse de posibles predadores.
Los gatos suelen tener entre 8 y 12 bigotes móviles a cada lado.
Las vibrisas son pelos especiales que crecen en el hocico de un gato, por encima de
sus ojos y en otras partes del cuerpo, como las orejas, mandíbulas y patas delanteras.
En la raíz de cada uno de estos pelos largos y rígidos, se encuentra un folículo repleto
de terminales nerviosas.
Al entrar en contacto con algún objeto, las vibrisas permiten a los gatos sentir
su locación, tamaño y textura exactos, aún en la oscuridad. Esta habilidad les es
particularmente útil para moverse en espacios estrechos sin quedarse atorados, así
como para detectar cambios en las corrientes de aire, los cuales advierten sobre el
acercamiento de
posibles amenazas.
Además de
hacerlos conscientes
de su entorno, las
vibrisas son un buen
indicativo del estado
de ánimo de los
gatos. Cuando se
encuentran estiradas
hacia atrás, cerca
de la cara, señalan
que el gato se siente
amenazado. En
cambio, cuando están
relajadas y apuntando
en dirección opuesta
de la cara, son prueba
de un felino contento.
Después de leer
Marcá las sangrías y numerá cada párrafo.
Escribí la pregunta a la que responde cada párrafo:
Párrafo …: …………………………………………………………………
Párrafo …: …………………………………………………………………
Párrafo …: …………………………………………………………………
Párrafo …: …………………………………………………………………
Párrafo …: …………………………………………………………………
Indicá el tema del texto.
Identificá la función importante de los bigotes del gato.
- ¿Dónde tienen los bigotes los gatos?
- ¿Qué tienen en la raíz de estos pelos?
- ¿Qué significa que “son una herramienta sensorial táctil”?

- ¿Por qué son importantes?
- ¿Se les caen los bigotes a los gatos?
Volver a leer el texto
Completá las siguientes expresiones:
a) Cuando se encuentran estiradas hacia atrás, cerca de la cara, señalan
b) Cuando están relajadas y apuntando en dirección opuesta de la cara indican
Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
Los bigotes son pelos especiales que crecen solo en el hocico de los gatos.
Las vibrisas permiten a los gatos sentir locación, tamaño y textura exactos de
algún objeto aún en la oscuridad.
Los bigotes no se mueven.
Los bigotes de los gatos se renuevan y crecen de nuevo.
Las vibrisas son un buen indicativo del estado de ánimo de los gatos.
Reescribí las falsas para que resulten verdaderas.
Las palabras del texto
Completá el cuadro con tres ejemplos extraídos del texto de cada clase de
palabras:
Uní el sustantivo con el adjetivo que le corresponda según el texto. Recordá que
deben concordar en género y número.
Sustantivos Adjetivos Verbos
pelos contento
espacios largos y rígidos
felino estrechos
Las oraciones del texto
Completá el sujeto de las siguientes oraciones:
Los ………………………… cumplen una función importante.
Las ……………… son pelos especiales.
………………………. son un buen indicativo del estado de ánimo de los gatos.
Dividí el sujeto y el predicado de las oraciones anteriores. Marcá sus núcleos.
Determiná qué clase de sujeto y predicado tiene cada una.

Derechos y deberes ciudadanos
VOTAR POR LA DEMOCRACIA
—Abuelo, ¿vas a ir a votar con este frío? Ya hace años que pasaste los 70 años de
edad y no estás obligado a ir —dijo el joven Thiago.
—Sí, Thiago, voy a ir a votar porque es muy importante.
—¡Tanto te importa, abuelo! ¿Por qué?
—Por varios motivos… Por ejemplo, por lo que nos costó recuperar el sistema
democrático, porque me permite elegir mi destino, porque con mi voto puedo
hacer que las mejores personas del país sean mis gobernantes. Antes de que
volviera la democracia, vivíamos con miedo, teníamos que hacer lo que el
gobierno de facto quería, no se podía pensar distinto, endeudaron a la nación.
Los representantes de las Fuerzas Armadas estaban a cargo del gobierno. Los
ciudadanos no teníamos voz ni voto. La democracia es lo mejor que le puede
pasar a un pueblo. Además me importa por vos, por tu futuro y el de todos los
jóvenes, porque al crecer en este sistema se acostumbran a vivir en libertad. ¿Qué
te parece, es importante o no?
—¡Sí, abuelo, claro que lo es! Ahora esperá que busque mi nuevo documento y voy
a ir a votar.
—¿Cómo? ¿No dijiste que no ibas a votar? ¿Qué pasó? —bromeó el abuelo.
—Abuelo, yo no sabía de democracia, ahora que sé, quiero defenderla, ser libre y,
como vos, elegir a las personas que gobiernen mi país. ¿Me esperás, abuelo?
Pancho Aquino
Después de leer
Decí quiénes son los que participan en el diálogo.
Indicá la edad que te parece que tiene Thiago.
Explicá por qué el abuelo no tiene la obligación de votar.
Según los dichos del abuelo, ¿cuáles son las características de un gobierno de facto?
¿Cuáles son las características de un gobierno democrático?
¿Por qué Thiago decidió ir a votar?

¿Por qué es importante votar?
Tu opinión
- Definí qué es la democracia para vos.
- ¿Por qué te parece que es importante vivir en democracia?
- ¿El voto es un derecho o es un deber?
Para escribir
Pensá: ¿cómo te parece que continuó el día de Thiago y su abuelo? Escribilo en tu
hoja.
Para trabajar en pequeños grupos
Lean la siguiente frase:
Cuidemos con compromiso los valores de la democracia.
Expliquen el significado.
Confeccionen un cartel para exponer en la escuela por los 40 años de
democracia.
Relacionen las siguientes palabras uniendo con flechas de colores:
JUSTICIA
IMPOSICIÓN
MIEDOS DICTADURA
LIBERTAD
DERECHOS DEMOCRACIA
REPRESIÓN

Nuevo billete de $2.000
El Banco Central de la República Argentina (BCRA) aprobó la emisión de un
nuevo billete de $2.000 que se incorporará a la actual Línea Peso, como el de
mayor denominación.
“El nuevo billete fue diseñado en colaboración con Casa de Moneda y
conmemora el desarrollo de la ciencia y de la medicina en la Argentina y tendrá
como protagonistas al Instituto Malbrán, a la Dra. Cecilia Grierson y al Dr. Ramón
Carrillo, precursores en el desarrollo de la medicina de nuestro país”, destacó el
Banco Central a través de un comunicado oficial.
Este nuevo billete comenzará a circular en el segundo semestre de este año.
¿Quién aprobó su emisión?
¿A quiénes homenajea?
Distinguí en el texto:
- Los párrafos que informan sobre el hecho.
- El párrafo que contiene una cita.
¿Desde cuándo circulará el nuevo billete?
1) Observá la imagen del anverso:
- Después de observar, describí la imagen central.
Mencioná los colores que fueron utilizados en el billete.
Enumerá qué otros elementos se encuentran.
Transcribí en tu hoja, los textos que aparecen.
Anverso Reverso
Después de leer
Decí el tema del texto.
Indicá qué significa que será el de mayor denominación.
Enumerá los billetes de menor denominación que conocés.

2) Observá la imagen del reverso:
- Detallá qué podés visualizar.
- Transcribí los textos que aparecen.
- Indicá qué otros números presenta.
El instituto y las personas homenajeadas en el nuevo billete
Leé la siguiente información:
La Dra. Cecilia Grierson fue la primera médica de la Argentina, graduada en 1886, de la Facultad de
Medicina de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Ejerció como obstetra y kinesióloga. Creó la Primera
Escuela de Enfermería de América Latina con un plan de estudios formal, además fue miembro fundadora
de la Asociación Médica Argentina. También fue precursora de la idea de abrir salas de primeros auxilios
en los diferentes pueblos para ayudar con la asistencia primaria a los enfermos. Desempeñó un rol clave
durante la epidemia de cólera que afectó a la Ciudad de Buenos Aires en 1886.
El Dr. Ramón Carrillo fue neurocirujano, neurobiólogo, médico sanitarista y el primer Ministro de Salud
de la Nación. Egresó de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, en el año 1929. Fue
también Profesor Titular de la Cátedra de Neurocirugía de la Facultad de Medicina y abandonó su carrera
de neurólogo para dedicarse al desarrollo de la medicina social.
Realizó una gran transformación en la salud pública de nuestro país desde una concepción social de la
medicina. Es reconocido por el legado de sus ideas, los principios y los fundamentos de su accionar, entre
los cuales se encuentra lo siguiente: “Todos los hombres tienen igual derecho a la vida y a la salud”.
El Instituto de Salud Dr. Carlos Malbrán es un organismo público descentralizado, que fundamentalmente
participa en las políticas científicas y técnicas vinculadas a los aspectos sanitarios del ámbito público.
Fue fundado formalmente en el año 1893 con el objetivo de elaborar productos biológicos para tratar
enfermedades infectocontagiosas.
La institución adoptó el nombre del célebre médico en 1941. En el Malbrán trabajaron importantes
científicos como los premios Nobel Bernardo Houssay y César Milstein.
Los profesionales que hoy cumplen tareas en esta institución fueron los responsables de realizar los análisis
y detectar los casos de coronavirus durante la pandemia.
¿Quién fue la Dra. Cecilia Grierson?
¿Por qué es reconocido el Dr. Ramón Carrillo?
¿Por qué es importante el Instituto de Salud Dr. Carlos Malbrán?
Las palabras del texto
Indicá el significado de las siglas:
-BCRA:
-UBA:
Identificá en el texto las palabras que se encuentran con mayúscula. ¿Por qué
están escritas con mayúscula?
Decí qué clase de palabras son.

Matemática 4.o
NÚMEROS EN DOMICILIOS
NÚMEROS PARA PAGAR
Observá esta factura del servicio de Internet:
Observá la promoción:
a) Juana compró un block de hojas, un cuaderno y un lápiz, y para saber cuánto
debía pagar armó esta cuenta:
3.099
+ 89
650
¿Ubicó bien los números para hacer la suma? Hacelo correctamente si creés que no
lo hizo bien y calculá cuánto deberá pagar.
Seguí el ejemplo y pintá los carteles que tienen direcciones con números que están
entre los indicados.
Escribí entre qué números puede estar esta dirección:
Entre ….. y ……
Entre 300 y 400
Entre 5.000 y 6.000
Entre 3.800 y 3.850
Entre 3.500 y 3.000
Entre 9.000 y 9.500
Mitre
430
Colón
4.650
Soler
3.839
Coulin
3.050
Alem
9.505
Mitre
5.060
Alsina
8.301
Castelli
3.501
Moreno
9.050
Jujuy
9.909
NÚMERO ANTERIOR Y SIGUIENTE
Pensá y escribí:
¿Qué números están antes y después?
__________ 12.542 ___________
__________ 13.050 ___________
__________ 10.000 ___________
__________ 14.500 __________
¿Cuántos billetes de 1.000 necesita Aldana para
pagar el abono de Internet de su casa?
Perú
304

b) En cada caso, colocá adecuadamente la cuenta que suma los precios de
cada compra y averiguá cuánto se debe pagar cada una:
SUMAS CON NÚMEROS REDONDOS
a) De un rollo de soga se usaron 48 cm para armar muñecas de trapo y 96 cm
para atar ramos de flores secas.
Completá los espacios en blanco para resolver la suma y averiguá cuántos
centímetros de soga se usaron en total.
b) Completá los espacios en blanco para resolver la suma y averiguá cuántos
puntos sumaron en total en este juego.
210 puntos 120 puntos 150 puntos
EL ORDEN EN LA RESTA
Encerrá las restas que no puedas realizar y explicá por qué.
24 – 12= 389 – 398= 768 – 867= 1.002 – 992=
LA CUENTA DE LA RESTA
Colocá adecuadamente, en cada cálculo, la cuenta que lo resuelve:
a) 287 – 26= b) 945- 723= c) 96.857 – 5.002=
RESTA DE NÚMEROS REDONDOS
Completá los espacios en blanco para resolver la resta y averiguá cuántos gramos
de cereal quedan en la bolsa si se comieron 120 g.
48
8
96
+
+ +
+
+ +
10 4
+
90
130
130
6
100
480 120
20
100
100
+ +
+
-
-
+ 80
+
210 120 150
100 10
+
+ + 100 100
20
+
+
400
+
+
+
Compré un lápiz, un
sacapuntas y una mochila.
Yo llevo una cartuchera
y un cuaderno.

Matemática 5.o
DATOS EN EL GRÁFICO
Con los datos obtenidos se elaboró el siguiente gráfico:
Según la información del gráfico, ¿cuál de las siguientes preguntas no es posible
contestar?
a) ¿Cuántas personas usan notebook?
b) ¿Qué marca de celular es el más usado?
c) ¿Cuál fue el total de personas a las que se les preguntó?
d) ¿Qué dispositivo utilizan más las personas?
NÚMEROS EN TAMAÑOS
Observá el tamaño de estas provincias argentinas:
Salta: 155.488 km2
a) Pintá la provincia argentina que ocupa más superficie.
b) Completá descomponiendo de ambas formas, el número que indica la
superficie de cada provincia.
165.321= 100.000 + ………. +……. +……..+20 + ……
165.321= 1 x 100.000 + 6 x ………. +…x ……...+… x 100 +… x…. +1 x 1
155.488= 100.000 + ………. +……. +……..+……. +……
155.488= .… x ……….. + 5 x 10.000 +…. x ……. +… x …… +… x …. +…. x …
c) Escribí en letras la superficie de la provincia más chica.
……………………………………………………………………………………………
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Cantidad de
personas
CON CALCULADORA
Con una sola cuenta, ¿cómo harías para que en el lugar del 8
aparezca un 3 sin que se modifique el resto de los números?
Con una sola cuenta, ¿cómo harías para que en el lugar
del 7 aparezca un 9 en el visor de la calculadora sin que se
modifique el resto de las cifras?
28104
70625

DATOS NUMÉRICOS
Observá esta búsqueda:
NÚMEROS EN EL BANCO
Cerca de 490.000 resultados (0,68 segundos)
a) ¿Qué se busca? ……………………………………………………
b) ¿Cuántos resultados se encontraron? Marcá la opción correcta y resaltá dónde
encontraste ese dato.
*Cuarenta y nueve mil *Cuatrocientos noventa mil
SUMAS CON PREMIO
Observá la cantidad de puntos que deben obtener para cada premio:
a) ¿Quién está más cerca de ganar la consola de juegos? ………………
b) ¿Cuántos puntos le faltan a Milo para obtener la bici? ………………
c) ¿Con cuántos puntos más llegará Nuria a llevarse el kit escolar? ……………
d) ¿Cuántos puntos menos que Milo tiene Nuria? ………………
Premios:
Puntos: un millón quinientos mil cien mil
Últimos movimientos
10/03 débito directo - $965
19/03 transferencia - $10.350
28/03 pago servicio -$1.280
30/03 beneficio +$ 2.300
01/04 débito compra - $4.099
a) En los movimientos de la cuenta los descuentos (débitos) se informan con el
signo – y los beneficios con el signo +. Si Adrián tenía en la cuenta $45.837, ¿cuánto
dinero le queda en su cuenta luego de sus últimos movimientos?
…………………………………………………………………………………………….
b) El día 2 de abril extrajo del cajero dos billetes de mil y tres billetes de quinientos
pesos. ¿Cuánto dinero extrajo?
…………………………………………………………………………………………….
c) Luego de esa extracción, ¿qué saldo le quedó en su cuenta?
…………………………………………………………………………………………….
La diferencia entre los puntos acumulados entre los dos últimos meses es de 10.384.
Si con 100.520 puntos fue el mes que más acumuló...
Completá en el resumen los puntos que acumuló en el otro mes y el total
acumulado entre los dos meses.
Resumen de tarjeta de crédito nº 1234 5678 9999 000
Mes Puntos acumulados
Febrero …………..
Marzo 100.520
Total acumulado ……………
Con mi tarjeta de crédito acumulo puntos por
las compras que hago y tengo premios.
Ya tengo
99.909.
Yo,
400.102.
DIFERENCIA DE PUNTAJE

Matemática 6.o
EN EL ORDEN QUE CORRESPONDE
Pintá el puntaje ganador en cada partida:
NÚMEROS MÁS GRANDES
* Estas son las distancias de los planetas al Sol (en km).
a) Completá la tabla ordenándolos a partir del Sol:
Plutón: 5.913.520.000
Marte: 227.940.000
Mercurio: 57.910.000
Saturno: 1.429.400.000
La Tierra: 146.600.000
Júpiter: 778.330.000
Urano: 2.870.990.000
Venus: 108.200.000
Neptuno: 4.504.300.000
b) Escribí en letras la distancia de la Tierra al Sol:
c) ¿Hay más o menos de 100.000.000 de kilómetros entre la Tierra y Marte?
d) Marcá, entre las siguientes opciones, la distancia de la Tierra al Sol mejor
aproximada. Justificá tu respuesta.
Planeta Distancia al Sol
15.000.000 km 150.000.000 km 1.500.000 km
e) ¿Alguno está a más de un billón de kilómetros?
Si tu respuesta es sí, anotá el nombre del planeta.
a) Está en la fila de los cinco millones
ochocientos mil y es más chico que cinco
millones ochocientos treinta mil:
b) Está en el orden de los quince millones:
508.000 5.813.890 5.880.830
152.478 1.567.365 15.641.200
c) Está en el orden de los veinte millones
y es más grande que veintidós millones
treinta y siete mil:
2.237.000 22.037.057 22.000.037
d) No está en el orden de los treinta y dos
millones ochocientos mil: 32.893.105 32.800.074 32.080.000
10.210.100 10.200.019 10.201.099
280.132.000 170.280.000 208.999.900
e) Es más grande que diez millones
doscientos mil diez y más chico que diez
millones doscientos mil cien:
f) No está en el orden de los cien millones
y es más grande que doscientos ochenta
millones:

LA RECTA NUMÉRICA DE LOS MILLONES
a) Ubicá aproximadamente en esta recta el 10.609.000:
b) ¿Es casi un millón seiscientos mil o casi diez millones seiscientos mil?
………………………………………………………………………………
c) Completá esta recta numérica:
EL DATO QUE FALTA
Marcá el dato que creés que falta en cada situación, utilizalo y resolvela.
1) Rocío compró, en el supermercado, tres litros de leche de $215 cada uno, dos
paquetes de masitas de $125 cada uno y una bolsa de cereales por $410. ¿Cuánto le
dieron de vuelto?
*No le alcanzó el dinero que llevaba.
*Tenía en su billetera tres billetes de mil pesos.
*Pagó su compra con dos billetes de mil pesos.
2) Dos amigos se encontraron a las 16.00 en la plaza para ir a ver una película, y
desde allí tardaron 20 minutos en llegar al cine. Cuando llegaron al cine, ¿cuánto
tiempo faltaba para que comenzara la película?
* Llegaron 10 minutos tarde.
* La película comenzaba a las 16.35.
* La película duró un hora y cuarenta minutos.
3) Evangelina paga su compra en 12 cuotas iguales sin intereses.
¿Cuál es el valor de su compra?
4) Félix pegó 48 figuritas en cada una de las páginas de su álbum y lo completó.
¿Cuántas figuritas pegó en total?
* Tenía 12 figuritas repetidas.
* Le cambio 18 figuritas a su primo.
* El álbum tiene 45 páginas.
5) Unos amigos salieron de compras para un cumpleaños. Eligieron un regalo que
cuesta $2.750 y van a repartir el gasto entre todos.
¿Les alcanza para comprarlo si ponen $600 cada uno?
* Ponen dos billetes de doscientos pesos cada uno.
* Son 5 amigos.
* Les sobran $250.
TU PROBLEMA
Escribí:
- Un problema con esos datos:
- Las operaciones que lo resuelven:
- La solución:
90.000.000
10.000.000
10.100.000 10.300.000 10.500.000 10.700.000
10.200.000 10.400.000 10.600.000 10.800.000
100.000.000
150.000.000
.................................... ....................................
....................................
120.000.000
$82.500
EN 18 CUOTAS
IGUALES
12 CUOTAS DE
$6.250
CONTADO
10% DESCUENTO

Soluciones 5.º grado 6.º grado
4.º grado
Números en domicilios
Posible respuesta: entre 9.900 y 10.000
Número anterior y siguiente
12.541 12.542 12.543
13.049 13.050 13.051
Números para pagar
Necesita cinco billetes de mil pesos.
Sumas en cuentas
a) Deberá pagar $3.838.
3.099
+ 89
650
3.838
Pedro debe pagar $1.850.
1.200
+ 650
1.850
Sumas con números redondos
a) Se usaron en total 144 cm.
Mitre 5.060 Soler 3.839 Coulin 3.050 Moreno 9.050
48
40
14
144
8
96
+
+ +
+
+ +
10 4
+
90
130
130
6
b) María debe pagar $3.206.
89
+ 159
2.958
3.206
9.999 10.000 10.001
14.499 14.500 14.501
b) Sumaron en total 480 puntos.
210 120 150
100 100 10
+
+ + 100 100
20
+
+
400
+
+ 50
80
480
+
El orden en la resta
24 – 12= 389 – 398= 768 – 867= 1.002 – 992=
Porque no se le puede restar un número mayor (es menor el minuendo que
el sustraendo).
La cuenta de la resta
a) 287 – 26= b) 945- 723= c) 96.857 – 5.002=
287 945 96.857
- 26 - 723 - 5.002
261 222 91.855
Resta de números redondos
Quedan 360 g. 100 100
380
360
100 20
480 120
20
100
100
+ +
+
-
-
+ 80
+
Datos en el gráfico
No se puede responder la pregunta “¿Qué marca de celular es el más usado?”.
Con calculadora
* Restar 5.000.
* Sumar 20.000.
Números en tamaños
a)
b)
* 165.321= 100.000 + 60.000 + 5.000 + 300 + 20 + 1
165.321= 1 x 100.000 + 6 x 10.000 + 5 x 1.000 + 3 x 100 + 2 x 10 + 1 x 1
*155.488= 100.000 + 50.000 + 5.000 + 400 + 80 + 8
155.488= 1 x 100.000 + 5 x 10.000 + 5 x 1.000 + 4 x 100 + 8 x 10 + 8 x 1
c) Ciento cincuenta y cinco mil cuatrocientos ochenta y ocho.
Datos numéricos
Cerca de 490.000 resultados (0,68 segundos).
a) Un traductor español-inglés online gratis.
b) * Cuatrocientos noventa mil.
Sumas con premio
a) Milo.
b) Le faltan 99.898 puntos.
c) Con 91 puntos más.
d) 300.193 puntos menos.
Números en el banco
a) $31.443.
b) Extrajo $3.500.
c) 31.443 – 3.500= 27.943. Le quedan $27.943.
Diferencia de puntaje
Resumen de tarjeta de crédito n.º 1234 5678 9999 000
Mes Puntos acumulados
Febrero 90.136
Marzo 100.520
Total acumulado 190.656
En el orden que corresponde
a) 508.000 5.813.890 5.880.830
b) 152.478 1.567.365 15.641.200
c) 2.237.000 22.037.057 22.000.037
d) 32.893.105 32.800.074 32.080.000
e) 10.210.100 10.200.019 10.201.099
f) 280.132.000 170.280.000 208.999.900
Números más grandes
a) Planeta Distancia al Sol
Mercurio 57.910.000
Venus 108.200.000
La Tierra 146.600.000
Marte 227.940.000
Júpiter 778.330.000
Saturno 1.429.400.000
Urano 2.870.990.000
Neptuno 4.504.300.000
Plutón 5.913.520.000
b) Ciento cuarenta y seis millones seiscientos mil kilómetros.
c) Menos.
d) 15.000.000 km 150.000.000 km 1.500.000 km
e) No.
La recta numérica de los millones
10.000.000
10.100.000 10.300.000 10.500.000 10.700.000
10.200.000 10.400.000
10.609.000
10.800.000
10.600.000
b) Casi diez millones seiscientos mil.
c)
El dato que falta
1) *Pagó su compra con dos billetes de mil pesos.
2.000 - 1.305= 695. Le dieron $695.
2) *La película comenzaba a las 16.35.
Faltaban 15 minutos.
3) *12 x 6.250= 75.000. El valor es $75.000.
4) *El álbum tiene 45 páginas.
48 x 45= 2.160. Pegó 2.160 figuritas en total.
5) *Son 5 amigos.
5 x 600= 3.000. Sí, les alcanza.
Tu problema
Ejemplo de problema: María compró, en la librería, un block de hojas cuadriculadas de
$460, un set de geometría por $299 y una caja de lápices de colores x 12 que costaba $580.
Si pagó con 1 BILLETE DE $1.000 Y DOS BILLETES DE $200), ¿qué vuelto le dieron?
460 + 299 + 580= 1.339; 1400 – 1.339= 61.
Le dieron $61 de vuelto.
90.000.000 100.000.000
110.000.000 130.000.000 150.000.000
.................................... ....................................
....................................
120.000.000 140.000.000

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