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Abandono escolar en España

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Abandono escolar en España

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Motivos, efectos y diferencias entre regiones del abandono escolar temprano en España. Presentación de Lorenzo Serrano y Ángel Soler (Ivie y Universitat de València) en el seminario Fundación BBVA-Ivie sobre cómo mejorar los resultados educativos. Valencia, 9 de diciembre de 2014

Motivos, efectos y diferencias entre regiones del abandono escolar temprano en España. Presentación de Lorenzo Serrano y Ángel Soler (Ivie y Universitat de València) en el seminario Fundación BBVA-Ivie sobre cómo mejorar los resultados educativos. Valencia, 9 de diciembre de 2014

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Abandono escolar en España

  1. 1. Lorenzo Serrano Ángel Soler (Universitat de València & Ivie) El problema del abandono escolar en España Valencia, 9 de diciembre de 2014 Fundación Universidad-Empresa, ADEIT Seminario Fundación BBVA-Ivie: ¿QUÉ CAMBIOS ECONÓMICOS NECESITA ESPAÑA? (III) UNA MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS
  2. 2. [ 2 ] 2 Abandono temprano de la educación y la formación: Porcentaje de jóvenes entre 18 y 24 años que han abandonado la educación y la formación sin completar estudios de nivel superior a la enseñanza obligatoria
  3. 3. [ 3 ] • El abandono educativo temprano consiste en abandonar la formación sin completar estudios más allá de la enseñanza obligatoria. • Es un problema importante porque compromete la inserción laboral de los jóvenes, que no tendrían los niveles de formación necesarios para desenvolverse en el complejo y exigente mundo del siglo XXI. • La UE es consciente del problema y la Estrategia Europa 2020 establece un ambicioso objetivo de reducción del abandono. • El objetivo se establece en términos de tasa de abandono: porcentaje de jóvenes entre 18 y 24 años que han abandonado su formación sin completar estudios de nivel superior a la enseñanza obligatoria (datos EPA). • El objetivo para la UE en 2020 es el 10%. El objetivo para España es el 15%. Planteamiento
  4. 4. [ 4 ] El abandono: ¿un problema español? 0 5 10 15 20 25 30 35 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014* UE-27 España 0 20 40 60 Alemania Italia Reino Unido UE-27 Francia España 2004 2013 Población de 15 a 34 años con estudios secundarios postobligatorios. Comparación internacional. 2004 y 2013. (Porcentaje) Evolución de la tasa de abandono temprano educativo. España y UE. 2000-2014*. (Porcentaje) * II trimestre de 2014 Fuente: Eurostat (septiembre de 2014). Fuente: Eurostat (2014) y elaboración propia. • La tasa española se mantiene siempre en niveles elevados, aumentando hasta 2008, año en el que comienza un acusado descenso. Pese a la mejora, España dobla la tasa europea de abandono escolar temprano. • España se encuentra a la cola de los grandes países europeos en cuanto a personas con estudios postobligatorios, incluso al considerar a la población joven.
  5. 5. [ 5 ] Bastante generalizado, pero con diferencias sustanciales El abandono: ¿un problema generalizado? Tasa de abandono Media 2005-2009 Tasa de abandono Media 2010-2012 • Dos periodos con diferentes tendencias, 2005-2009 al alza, y 2010-2012 a la baja • Diferencias territoriales sustanciales con patrón Norte-Sur • Importante reducción: 16 provincias con tasas superiores al 35%, 2 en el periodo 2010-2012 • Muy lejos del “Objetivo 2020”: en 2014 sólo el País Vasco estaba por debajo de 10%
  6. 6. [ 6 ] Diferencias apreciables de la tasa de abandono según características del individuo Análisis descriptivo: ¿quién abandona? 13,2 72,0 3,6 10,6 26,0 4,4 11,4 27,5 40,3 19,0 17,8 25,1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Sí obtienen el título de ESO No obtienen el título de ESO Estudios superiores Secundarios postobligatorios Hasta ESO Estudios superiores Secundarios postobligatorios Hasta ESO Extranjeros Nacionales Mujeres Hombres Estudios de la madre Estudios del padre * II trimestre Fuente: Encuesta de Población Activa, INE y elaboración propia. Tasa de abandono escolar temprano según características del individuo. 2014*. (Porcentaje) • El éxito durante la etapa de escolarización obligatoria establece las mayores diferencias en tasa de abandono. • El nivel de estudios de los padres influye de forma decisiva en la incidencia del abandono, los hijos de padres universitarios registran la menor tasa de abandono.
  7. 7. [ 7 ] Análisis descriptivo: Consecuencias del abandono 28,6 13,3 41,3 3,0 64,7 35,3 57,8 82,6 0 20 40 60 80 100 Fuente: Encuesta de Población Activa, INE y elaboración propia. Caracterización de los jóvenes que ... 10,1 8,2 38,8 15,3 43,2 56,8 49,5 38,8 0 20 40 60 80 100 Activos Parados Parados hasta un año Parados de más de un año Altamente cualificados Trabajadores de servicios restauración Trabajadores cualificados ind. manufacturera Ocupaciones básicas A) Abandonan B) No abandonan • Las diferencias entre los jóvenes que abandonan y los que no lo hacen son importantes en cuanto a la dedicación de unos y otros. Los jóvenes que abandonan pasan más tiempo en paro y las ocupaciones en que trabajan son de menor cualificación que las de aquellos que no abandonan Diferencias entre las características del individuo en función de si abandonan o no
  8. 8. [ 8 ] Características de los jóvenes según abandono. 2014 Los jóvenes que abandonan...Los jóvenes que no abandonan... Son activos (82,6%)Son inactivos (61,2%) La mitad están ocupados No buscan empleo por: Enfermedad (22,7%) Cuidado de personas dependientes (17,1%) Otras responsabilidades familiares (13,3%) Desánimo (14,9%) Parados de larga duración (64,7%) Ocupaciones de escasa cualificación (28,6% trabajadores no cualificados) Agricultura, industria y construcción tienen un peso más relevante Tienen menos éxito al encontrar trabajo (57,8% son parados) No buscan empleo porque están estudiando (93%) Parados de larga duración (43,2%) Ocupados en ocupaciones que requieren una mayor cualificación (28,8% en ocupaciones 1 a 4) Ocupados mayoritariamente en servicios (86,5%) Trabajo a tiempo completo (71,6%) Trabajo a tiempo parcial con peso relativamente importante (47,6%)
  9. 9. [ 9 ] Determinantes “subjetivos”: yo abandono porque… Fuente: Observatorio de Inserción Laboral de los Jóvenes, Bancaja-Ivie y elaboración propia. Motivos de abandono de los estudios. 2011. (Porcentaje) A) ESO/EGB/Primaria 4,9 4,9 10,0 9,8 13,3 15,2 41,8 0 10 20 30 40 50 2,8 23,8 10,5 20,4 2,8 28,3 11,3 0 10 20 30 40 50 2,7 2,8 6,6 7,5 8,3 19,6 26,2 26,4 0 10 20 30 40 50 4,3 2,0 4,0 5,8 5,3 25,4 30,2 23,0 0 10 20 30 40 Pensé que no me ayudaría a encontrar trabajo Encontré trabajo Motivos familiares Problemas económicos No indican los motivos No me gustaba No quería seguir estudiando No me gusta estudiar Pensé que no me ayudaría a encontrar trabajo Encontré trabajo Motivos familiares Problemas económicos No indican los motivos No me gustaba No quería seguir estudiando No me gusta estudiar Pensé que no me ayudaría a encontrar trabajo Encontré trabajo Motivos familiares Problemas económicos No indican los motivos No me gustaba No quería seguir estudiando No me gusta estudiar Pensé que no me ayudaría a encontrar trabajo Encontré trabajo Motivos familiares Problemas económicos No indican los motivos No me gustaba No quería seguir estudiando No me gusta estudiar B) Bachillerato superior/BUP y COU/Bachillerato LOGSE C) FP1/CF grado medio D) Total
  10. 10. [ 10 ] Análisis econométrico: determinantes del abandono Nota: el individuo de referencia del modelo probit estimado corresponde a un joven de sexo masculino, residente en Madrid, español, de 18 años de edad y cuyos padres tienen en ambos casos estudios obligatorios como máximo. Todos los resultados son significativos al 1%. Fuente: Encuesta de Población Activa (INE, varios años) y elaboración propia Determinantes del abandono educativo temprano entre 2007/2014. España. (Porcentaje) -20,0 -55,0 -15,6 -10,4 -18,9 -11,9 12,8 13,7 11,7 11,5 9,5 5,7 9,9 -10,4 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 Tasa de paro juvenil ESO con título Padre con estudios superiores Padre con estudios secundarios postobligatorios Madre con estudios superiores Madre con estudios secundarios postobligatorios 24 años de edad 23 años de edad 22 años de edad 21 años de edad 20 años de edad 19 años de edad Extranjero Mujer • Aumenta la probabilidad de abandono ser extranjero o tener más de 18 años de edad • Reduce la probabilidad de abandono ser mujer, tener padres con estudios superiores a los obligatorios, haber finalizado los estudios obligatorios con éxito o un aumento en la tasa de paro juvenil (por cada 10 puntos más el abandono caería en 2 pp)
  11. 11. [ 11 ] Tasa de abandono por situación económica del hogar Tasa de abandono según quintil de renta disponible per cápita del hogar. 2012. (Porcentaje) Fuente: INE y elaboración propia. Tasa de abandono temprano según capacidad del hogar de llegar a fin de mes. 2012. (Porcentaje) • Existe una relación inversa entre la capacidad económica de la familia y el abandono escolar temprano, según ambos indicadores. • Las diferencias son sustanciales, llegando a multiplicarse por 5,5 en el caso de la capacidad del hogar para llegar a fin de mes. 35,7 26,8 22,9 17,6 9,4 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 40,0 25,3 17,6 14,8 7,2 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Con mucha dificultad Con dificultad Con cierta dificultad Con cierta facilidad Con facilidad
  12. 12. [ 12 ] La importancia del entorno 0 10 20 30 40 50 60 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014* Tasa de paro juvenil Tasa de abandono escolar temprano Nota: la tasa de paro juvenil se define como aquella que se da entre la población de 16 y 24 años * II trimestre Fuente: INE y elaboración propia. Tasa de paro juvenil y de abandono escolar temprano. España. 2000-2014*. (Porcentaje) • Correspondencia inicial (2000-2007) entre bajas tasas de paro juvenil y altas tasas de abandono. • Descenso de la tasa de abandono a medida que se agrava y enquista el problema del desempleo (2008-2014).
  13. 13. [ 13 ] ¿Qué hay detrás de la reciente caída del abandono? Contribución a la variación de la tasa de abandono entre 2007 y 2014*. (Porcentaje) * II trimestre Fuente: Encuesta de Población Activa, INE y elaboración propia. La crisis o el fin del boom principal factor • Las variaciones en las características personales, familiares y de rendimiento educativo habrían favorecido un descenso en la tasa de abandono. • Los cambios en el entorno o del ciclo económico, y el aumento de 35 pp en la tasa de paro juvenil, son los responsables de una caída de 7 pp en la tasa de abandono. 0,0 -0,2 -1,9 -0,8 -0,3 -1,2 -7,0 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 Sexo Nacionalidad Nivel de estudios de la madre Nivel de estudios del padre Edad Título de ESO Tasa de paro juvenil
  14. 14. [ 14 ] Efectos del abandono: participación Efectos en la probabilidad de ser activo. España. (Porcentaje) Nota: El nivel de estudios de referencia son los estudios primarios. Fuente: INE y elaboración propia. -23,1 14,2 17,0 23,0 23,5 27,2 -30 -20 -10 0 10 20 30 Sin estudios Secundaria obligatoria Secundaria posobligatoria CFGS Diplomados Licenciados • La probabilidad de ser activo aumenta de modo sistemático con el nivel educativo de la persona. • El abandono supondría en torno a 8 pp menos de probabilidad de participar en el mercado de trabajo, tomando como referencia el comportamiento promedio de los jóvenes entre 30 y 34 años 2,8 8,8 9,3 13,0
  15. 15. [ 15 ] Efectos del abandono: empleo Efectos en la probabilidad de estar ocupado. España. 2012. (Porcentaje) -10,8 8,8 15,4 18,7 22,7 24,4 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30 Sin estudios Secundaria obligatoria Secundaria posobligatoria CFGS Diplomados Licenciados Nota: El nivel de estudios de referencia son los estudios primarios. Fuente: INE y elaboración propia. • La educación aumenta significativamente la probabilidad de empleo. • Las diferencias son más acentuadas durante las épocas de crisis que en las fases expansivas. La formación tiene un componente importante de seguro contra el desempleo. • El coste promedio del abandono en términos de probabilidad de empleo se sitúa en torno a los 12 pp menos, tomando como referencia el comportamiento promedio de los jóvenes entre 30 y 34 años. 6,6 9,9 13,9 15,6
  16. 16. [ 16 ] Efecto relativo del nivel de estudios en los salarios. España. 2010. (Porcentaje) Nota: El nivel de estudios de referencia son los estudios primarios. Fuente: INE y elaboración propia. Efectos del abandono: salarios/productividad -7,1 6,8 27,1 30,9 39,9 70,1 87,2 -20 0 20 40 60 80 100 Sin estudios Secundaria obligatoria CFGM Bachillerato CFGS Diplomados Licenciados • El salario crece con el nivel educativo del trabajador • El coste promedio del abandono en términos salariales de un trabajador se sitúa en torno a los 56 pp menos, tomando como referencia el comportamiento promedio de los jóvenes entre 30 y 34 años entre 2005 y 2012. 20,3 24,1 33,1 63,3 80,4
  17. 17. [ 17 ] Reducción de la tasa de abandono hasta el 15%. Porcentaje Tasa de actividad Tasa de paro Tasa de temporalidad Prod. del trabajo Continuación solo hasta secundaria postobligatoria (min.) 0,4 -0,7 -0,4 2,4 Continuación hasta superior (máx.) 1,1 -1,4 -0,5 8,0 Nivel educativo final según patrón 2005-2012 0,8 -1,1 -0,4 5,6 Reducción de la tasa de abandono hasta el 10%. Porcentaje Tasa de actividad Tasa de paro Tasa de temporalidad Prod. del trabajo Continuación solo hasta secundaria postobligatoria (min.) 0,6 -1,0 -0,5 3,6 Continuación hasta superior (máx.) 1,7 -2,0 -0,7 12,0 Nivel educativo final según patrón 2005-2012 1,2 -1,6 -0,7 8,3 Simulaciones de los efectos agregados de reducciones en la tasa de abandono educativo temprano. (Porcentaje) Efectos agregados ¿Y si reducimos el abandono? • Los cambios en estos indicadores se verían ligeramente matizados a la baja dada la mejora experimentada en la tasa de abandono desde 2012 hasta la actualidad
  18. 18. [ 18 ] Efectos de la reducción del abandono Efectos en el mercado de trabajo de una reducción en la tasa de abandono hasta el 15% o el 10%. España. (Porcentaje) Fuente: Encuesta de Población Activa, INE y elaboración propia. 0,8 -1,1 -0,4 5,6 1,2 -1,6 -0,7 8,3 -4 -2 0 2 4 6 8 10 Tasa de actividad Tasa de paro Tasa de temporalidad Productividad del trabajo 15% 10% • Alcanzar el ambicioso objetivo planteado por la Unión Europea en la Estrategia Europa 2020 generaría efectos muy positivos en los indicadores.
  19. 19. [ 19 ] ¿Cómo continuar reduciendo el abandono? Actuando sobre los factores determinantes • Mejorando de la calidad de la enseñanza • Reduciendo el fracaso escolar • A través de la orientación curricular temprana • Difusión de la información sobre las ventajas a largo plazo para el individuo de estudiar • Refuerzo de la FP • Colaboración escuela-empresa • Facilitar alternativas en caso de fracaso en la ESO • Impulso de actividades que impliquen ocupaciones cualificadas
  20. 20. [ 20 ] Conclusiones • El elevado abandono temprano constituye uno de los aspectos más preocupantes del funcionamiento del sistema educativo español • Se sitúa en niveles claramente por encima de los habituales en los países de nuestro entorno, pese a la sostenida y sustancial reducción experimentada desde 2008. • Se trata de un problema generalizado que afecta a todas las regiones, aunque con intensidad dispar. • Las personas que abandonan los estudios se caracterizan por una peor empleabilidad: participan menos en el mercado de trabajo, tienen una menor probabilidad de empleo, están más expuestos a la temporalidad y obtienen menores salarios, reflejo de su menor productividad. • Los costes individuales tienen consecuencias en el conjunto de la economía a nivel agregado. El abandono temprano implica contar con una fuerza laboral menos empleable, dotada de menos capital humano y, en suma, menos productiva.
  21. 21. Lorenzo Serrano Ángel Soler (Universitat de València & Ivie) El problema del abandono escolar en España Valencia, 9 de diciembre de 2014 Fundación Universidad-Empresa, ADEIT Seminario Fundación BBVA-Ivie: ¿QUÉ CAMBIOS ECONÓMICOS NECESITA ESPAÑA? (III) UNA MEJORA DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS

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