El nivel educativo de la población en España El nivel educativo y la situación en el mercado laboral Resultados sociales de la educación Los centros educativos y el aprendizaje ¿Cuánto se gasta en educación en España? Alumnos por profesor y clase

1. número 12 · junio 2013
Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2013
Todos los datos de este boletín provienen del informe de la OCDE, Education at a Glance, 2013
El nivel educativo de la población en España
%
El nivel de formación de la población adulta (25–64 años) en España (2011)
Proporción de jóvenes (25-34) y adultos (55-64) con estudios superiores (2011)
%
50
40
50
47,6
46,0
44,0
40
39,2
30
31,6
20
38,6
35,5
30
31,5
28,5
23,8
25,2
20
22,4
23,7
21,3
18,7
10
10
0
0
España
OCDE
UE21
España
Preprimaria, Primaria y primera etapa de Educación Secundaria
Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no Terciaria
Estudios superiores
OCDE
UE21
Proporción de jóvenes (25-34 años) con estudios superiores
Proporción de adultos (55-64 años) con estudios superiores
En España, solo el 54% de la población adulta de 25-64 años
Los jóvenes en España tienen un nivel de formación más ele-
posee estudios de la segunda etapa de Educación Secundaria, postsecundaria no terciaria y estudios superiores, pero las
nuevas generaciones están mejorando este dato.
vado que los adultos: un 39% de los jóvenes tiene estudios
superiores, frente a solamente un 19% de los adultos.
El fomento de los programas de Formación Profesional en España podría contribuir a la reducción del abandono
temprano de la educación y la formación
Población con formación hasta la segunda etapa de Educación Secundaria o postsecundaria no terciaria, según orientación: formación profesional o general (2011)
60%
3%
70%
Noruega
Italia
26%
24%
P. Bajos
8% 14%
Alemania Finlandia
13%
OCDE
0%
15%
10%
12%
8%
12%
32%
10%
32%
20%
32%
30%
34%
40%
38%
7%
50%
56%
En España, al igual que en otros países de la OCDE, los programas de Formación Profesional pueden servir para la inserción
en el sistema educativo de los jóvenes que presentan el riesgo
de abandonar los estudios. Solo el 8% de la población adulta ha
cursado un programa de orientación profesional (de Formación
Profesional de grado medio). Esta cifra es significativamente más
baja que en Alemania, Finlandia, Noruega o Suecia.
Grecia
Irlanda
España
Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no terciaria con orientación de
formación profesional
Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no terciaria con orientación general
educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 12. Junio 2013
1

2. El nivel educativo y la situación en el mercado laboral
La tasa de desempleo de los individuos con estudios
superiores ha aumentado en el periodo 2008-2011 (en 5,8
Un mayor nivel de formación significa una mayor tasa de
ocupación y una menor tasa de desempleo, incluso en una
época de dificultades económicas como la actual. Las tasas
de desempleo en España en todos los niveles educativos
en 2011 prácticamente duplican tanto los niveles medios
de la OCDE como los de la UE21.
puntos porcentuales). La tasa de los individuos con niveles educativos inferiores se ha incrementado en 13,2
puntos.
Tasas de empleo y desempleo y nivel de formación (2011)
83
Empleo (%)
83
Evolución de las tasas de desempleo según el nivel de formación en España
(2008-2011)
79
30
26,4
74
73
25
Desempleo (%)
67
55
52
52
Desempleo (%)
26
16
19
13
24,7
21,9
20
15
9,3
5
5
10,4
9,0
5,8
11,6
0
7
5
UE21
17,4
15,4
12
8
19,2
13,2
10
2008
OCDE
2009
2010
2011
España
Estudios superiores
Segunda etapa de E. Secundaria y postsecundaria no terciaria
Nivel educativo inferior a segunda etapa de E. Secundaria
Segunda etapa de E. Secundaria y E. postsecundaria no terciaria
Inferior a segunda etapa de Educación Secundaria
Estudios superiores
Resultados sociales de la educación
En España, la proporción de adultos obesos se duplica al
descender del nivel educativo superior (un 10%) al nivel
de primera etapa de Educación Secundaria o inferior (un
21%), al igual que en el promedio de los países de la OCDE.
Asimismo, la incidencia de fumar es particularmente alta
entre los adultos con primera etapa de la Educación Secundaria o inferior (un 38%) y más baja entre aquellos con
estudios superiores (un 27%).
40
32
25
21
24
19
16
8
10
12
13
Proporción de
fumadores (%)
48
40
Proporción de
obesos (%)
48
38
37
38
32
32
27
24
21
16
8
0
0
España
OCDE
España
OCDE
1a etapa de Educación Secundaria e inferior
2a etapa de Educación Secundaria
Estudios superiores
Los individuos con mayor nivel educativo presentan una
menor probabilidad de ser obesos y de ser fumadores.
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3. Los centros educativos y el aprendizaje
Uno de los pocos estudios empíricos que evalúan la importancia del tiempo en la escuela en los resultados académicos se realizó por Victor Lavy (2010). Al comparar la causalidad entre las horas de clase y el desempeño en pruebas de
PISA 2006 a nivel internacional, se obtienen dos resultados
fundamentales:
El número total de horas de clase obligatorias para los alumnos
de Educación Primaria y Secundaria es superior al promedio de
la OCDE y de la UE21…
Nº de horas
Número de horas de instrucción obligatorias previstas en instituciones públicas (2011)
1100
1050
1000
• El efecto causal de las horas de instrucción sobre los
900
resultados de los alumnos es positivo y significativo. Además, quienes más se benefician de este tipo de intervención son las niñas y en general los estudiantes con un
nivel socioeconómico más bajo.
800
907
791
768
700
600
500
España
OCDE
Educación Primaria
• La productividad de las horas de clase es más alta en
escuelas que ponen en marcha medidas de rendición
de cuentas y promueven una mayor autonomía de los
centros, tanto para seleccionar a los docentes como para
administrar los recursos disponibles.
881
875
UE21
Primera etapa de Educación Secundaria
… en cambio, las horas de instrucción por materia, como
porcentaje del número total de horas obligatorias, no presentan
grandes diferencias con respecto al promedio de la OCDE y de la
UE21.
Horas lectivas de Lengua, Matemáticas y Ciencias sobre el total de horas lectivas
obligatorias (%).
51,0%
Educación Primaria
50,8%
49,5%
También en España el número de horas lectivas al año de los profesores en las instituciones públicas es más alto que en el promedio
de la OCDE o de la UE21 tanto en Educación Primaria, como en
Educación Secundaria.
40,8%
Educación Secundaria
40,6%
37,9%
0%
15%
UE21
664
693
665
1a etapa de Educación Secundaria
45%
60%
España
El salario de los profesores en España se ha visto afectado por la
crisis económica, sin embargo sigue siendo superior al salario
medio de los países de la OCDE y de la UE21 en todas las etapas
educativas.
635
2a etapa de Educación Secundaria
30%
OCDE
709
713
766
Educación Primaria
790
Dólares USA
880
Retribución del profesorado (2011) (en $)
56 536
60.000
0
200
400
600
800
50 770
1.000
45 602
50.000
UE21
OCDE
España
40.000
30.000
50 119
50 175
45 001
46 479
41 339
38 136
42 834
41 665
38 602
40 308
35 881
28 854
UE21
31 348
29 123
OCDE
20.000
31 738
OCDE
UE21
10.000
España
Educación Primaria
Retribución inicial
educainee • BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 12. Junio 2013
Retribución después de 15 años
España
Segunda etapa de Educación Secundaria
Retribución máxima en la escala
3

4. ¿Cuánto se gasta en
educación en España?
Alumnos por profesor y clase
Ratios alumnos por profesor, alumnos por clase y alumnos/grupo en la ESO (2011)
Gasto público anual en instituciones educativas públicas por alumno
Dólares USA
30
14.000
25
12.000
24,3
11.925
10.000
9.559
8.000
6.000
20
11.382
10.739
7.293
8.382 8.348
13,4
10
10,3
7.007
6.275
23,8 23,4
25,3
21,8
22,5 22,0
15,2
14,8
13,2
11,5
11
12,5
11,3
8,9
5
4.000
21,8
17,3
15
9.608
9.094
8.412
23,3
0
Total
2.000
0
Pública
Privada
Alumnos por profesor
E. Infantil
E. Primaria y Secundaria
España
OCDE
E. Terciaria
Total
Alumnos por
clase téorico
(calculado por
la OCDE)
Total. Todos los niveles
UE21
España
El gasto público por alumno en instituciones educativas
públicas es superior a la media de la OCDE en todos los
niveles educativos.
OCDE
Pública
Privada
Alumnos por grupo en las obligatorias
UE21
La ratio alumnos/profesor y la ratio alumnos/clase en
España están por debajo de la media de la OCDE y de la
UE21, pero la ratio alumnos/grupo es algo más elevada porque hay más desdobles de grupos y asignaturas
optativas.
Más información
• Instituto Nacional de Evaluación Educativa. http://www.mecd.gob.es/inee/portada.html
• Education at a Glance 2013. OCDE
• Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2013. Informe español
• Victor Lavy (2010) “Do Differences in Schools’ Instruction Time Explain International Achievement Gaps? Evidence from
Developed and Developing Countries”, NBER Working Paper No. 16227
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