Este documento sirve como introducción al Pensamiento Científico.

1. PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Por Ivonne Velázquez
INTRODUCCIÓN
La ciencia es una de las contribuciones más importantes de la gran aventura intelectual de las
sociedades humanas a lo largo de su historia; en ella se concretan la curiosidad y los
incansables intentos de representar el mundo en el que vivimos. Es una parte fundamental de
la cultura porque su dimensión social, aunque soslayada por muchos, condiciona
profundamente las ideas, algunas veces en forma velada pero no por ello menos cierta.
A pesar de la inequívoca importancia de la ciencia en nuestra cultura, la ciencia que se
presenta en las escuelas y las universidades y que reproducen la mayoría de los libros de texto
no refleja este aspecto, y los profesores encargados de recrearla y transmitida, seguramente
porque no han sido preparados para ello, tampoco lo hacen (McComas, 2000).
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Pensamiento cotidiano
Estos no están en oposición, sino que se complementan, pero la ciencia no es una mera
prolongación del pensamiento cotidiano. La diferencia fundamental entre los dos tipos de
pensamiento consiste en el tipo de explicación que cada uno presenta.
El sentido común, ofrece explicaciones sin demostraciones críticas que destaquen la
relevancia de la explicación, para los hechos que intenta aclarar. Es el deseo de obtener
explicaciones al mismo tiempo sistemáticas y controlables por la evidencia fáctica, el hecho
generador de la ciencia. La finalidad de la ciencia, es la organización y clasificación de los
acontecimientos, con base en principios explicativos, en estructuras cada vez más definidas
y abarcando un número creciente de fenómenos.
Explicaciones no científicas:
• a) Las basadas en poderes o seres imaginarios
• b) Aquellas llamadas "filosofía popular", "sabiduría popular" o "filosofía de pueblo".
• c) Las de saberes o técnicas practicadas.
Las basadas en poderes o seres imaginarios
El hombre común, ante lo desconocido, tiende a buscar explicaciones que eviten temor. Sino
encuentra una razón suficiente, inventará algunas discutibles pero seguras emocionalmente,
que le alejen de la incertidumbre.
Explicaciones llamadas "filosofía popular", "sabiduría popular" o

2. "filosofía de pueblo".
La experiencia del ser humano permite, en muchos casos, refinar cierta dosis de sabiduría
que el sentido artístico aprisiona en frases casi siempre atinadas.
Explicaciones de saberes o técnicas practicadas.
Estas explicaciones han cumplido una función histórica; pueden considerarse balbuceos de
la ciencia, un querer ordenar la experiencia y ejercer dominio sobre ella. La ciencia ha
requerido, como punto de partida de su desarrollo, estas explicaciones no científicas. Y en
realidad no las aparta; las asimila y las supera.
Pensamiento científico
El pensamiento científico tiene las siguientes características
• a) Objetividad
• b) Racionalidad
• c) Sistematicidad Estas características son también aspiraciones del pensamiento
cotidiano, o sano sentido común, pero no son buscadas ni alcanzadas en la misma
medida.
a) Objetividad.
Objetividad: concordancia o adaptación a su objeto. El pensamiento científico se aplica a los
hechos innegables y no especula arbitrariamente. Objetividad, adecuación a la realidad o
validez independiente de los intereses del que conoce. Solo los hechos deben servir de guía
a toda investigación científica. No deben mezclarse factores extraños subjetivos; los instintos
y los sentimientos del que investiga y del que juzga lo investigado deben permanecer al
margen del mundo científico. Este requisito no es fácil de cumplir, pero implica un fin digno
de alcanzar.
b) Racionalidad
Se ha llamado razón a la facultad que permite distinguir a los hombres de los animales.
También se ha entendido razón el fundamento o la explicación de algo.
Se dice que en el pensamiento científico hay racionalidad, porque está integrado de principios
o leyes científicas. La racionalidad, asimismo, entraña la posibilidad de asociar conceptos de
acuerdo con leyes lógicas y que generan conceptos nuevos y descubrimientos. Y en último
término, la racionalidad ordena sus conceptos en teorías.
c) Sistematicidad
Comúnmente se podría entender por sistema una serie de elementos relacionados entre sí de
manera armónica. Científicamente, el concepto de sistema debe entenderse con mayor
precisión, en un sentidos más amplio. Los conocimientos científicos no pueden estar aislados
y sin orden; siempre están inmersos en un conjunto, y guardan relación unos con otros. Todo
conocimiento científico solo tiene significado, en función de los que guardan relación de
jerarquía con él. Las explicaciones de la ciencia se estructuran sistemáticamente reflejando

3. el orden y armonía que existe en la realidad.
El conocimiento científico es (Mario Bunge):
• a) Fáctico
• b) Trascendente
• c) Analítico
• d) Claro y preciso
• e) Simbólico
• f) Comunicable
• g) Verificable
• h) Metódico
• i) Explicativo
• j) Predictivo
• k) Abierto
• l) Útil
Fáctico
El conocimiento científico parte de los hechos dados en la realidad, los acepta como son, y
frecuentemente vuelve a ellos para confirmar sus afirmaciones. No toma por objeto de
estudio entes que no se hayan generado de alguna forma en la experiencia sensible.
Trascendente
Aunque la ciencia parte de los hechos no se queda con ellos; si así lo hiciera, su labor sería
meramente contemplativa. El científico deber ir más allá de los hechos, de las apariencias.
Analítico
Lo analítico del conocimiento científico empieza desde la mera clasificación de las ciencias.
Se especializan en determinado ámbito de la realidad. Y una vez ya dentro de su propio
territorio, se esfuerzan continuamente por desintegrar sus objetos de estudio a fin de
conocerlos con mayor profundidad.
Claro y preciso
Los conceptos científicos se definen de manera clara y precisa; la vaguedad daría al traste
con cualquier pretensión en el terreno de la ciencia; pero no solamente los conceptos, sino
también los problemas deben presentarse en forma clara y precisa.
Simbólico
El pensamiento científico no iría muy lejos si dispusiera solamente del lenguaje cotidiano.
Necesita crear su propio lenguaje artificial cuyos símbolos adquieren un significado
determinado, lo menos variable posible, y se someten a reglas para crear estructuras más

4. complejas.
Comunicable
El pensamiento científico no está destinado a un reducido número de personas: se ofrece a
todo aquel cuya cultura le permita entenderlo. La ciencia cumple con una función
informativa; el arte con una expresiva, y las órdenes o mandatos, con una imperativa. El
pensamiento científico comunica datos y reflexiones acerca de los hechos.
Verificable
Todo lo que produzca el pensamiento científico debe someterse a prueba; no debe aceptarse
nada que no se adecue a la realidad.
Metódico
El pensamiento científico no procede desorganizadamente; planea lo que persigue y la forma
de obtenerlo. Procede obteniendo conclusiones particulares o generales y disponiendo de
procedimientos tales como la deducción, la inducción y la analogía.
Explicativo
El pensamiento científico no acepta únicamente los hechos tal como se dan; investiga sus
causas, busca explicaciones de por qué son así y no de otra manera. Procura explicar los
hechos en términos de leyes y principios.
Predictivo
Todo conocimiento científico explica el comportamiento de ciertos hechos; pero no
solamente para lo presente, sino también para lo futuro.
Abierto
Los objetos de la ciencia, sus conceptos, sus métodos y sus técnicas, no son definitivos; se
encuentran en constante cambio.
Útil
El hombre inculto es reacio al estudio de la ciencia, porque no ve su utilidad; piensa que
solamente aquello en que puede ganar dinero es digno de alcanzarse.
CONCLUSIONES
Prácticamente en todo el mundo se reduce la tradición científica a una receta, el llamado
método científico y se olvidan los aspectos culturales. Se obliga a los alumnos a memorizar
una vía supuestamente universal para lograr hacerse de 'conocimientos comprobados', la cual
no usan ni siquiera en sus propias clases de ciencias y menos aún en los laboratorios
(Chamizo, 2004). La actividad principal de los científicos es evaluar cuál de entre dos o más

5. modelos rivales encajan con la evidencia disponible y por lo tanto cual representa la
explicación más convincente para determinado fenómeno en el mundo.
Referencias
 La técnica es ciencia aplicada. J.L. López Cano, Método e hipótesis científicos,
Trillas. Last modified: Fri Nov 12 13:40:07 Hora estándar de México 2004
 Chalmers F.A., ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? México, Siglo XXI, 1999.
 Chamizo J.A., Hernández G., Evaluación de los aprendizajes. Cuarta Parte:
Construcción de preguntas,V de Gowin y examen ecléctico individualizado,
Educación químim, 11, 182-187,2000.
 Chamizo J.A. (2004) Antología de la Enseñanza Experimental, México, Facultad de
QuímicaUNAM.
 ChamizoJ.A. e Izquierdo M., Ciencia en contexto. Una visión desde la filosofía,
Alambique 46, 9-17, 2005.