expicacion sobre los pilares del conocimiento cientifico en las ciencias y su contexto de produccion

1. INTRODUCCIÓN AL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EQUIPO DOCENTE
Diana Arellano
Karina Lemes
Cecilia Zsögön

2. UNIDADES
CIENCIAS
I
LAS CIENCIAS Y
NOSOTROS
II
LAS CIENCIAS Y
SUS CONTEXTOS
DE
PRODUCCIÓN
III
LA COMUNIDAD
CIENTÍFICA
MODOS DE
TRABAJO EN EL
CAMPO CIENTÍFICO
IV
PROCESO DE
PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS
EN EL CAMPO
CIENTÍFICO

3. UNIDAD 2: Las ciencias y su
contexto de
producción/Contextos de
producción científica
 CLASE 3:
 Historia de las ciencias, desde cuándo
ciencias, otros tipos de conocimiento.
 La ciencia en el contexto histórico-social
contemporáneo.
 Ciencia, Arte y Sentido Común - Ciencia,
técnica y tecnología.

4. TIPOS DE CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTO
MÁGICO
RELIGIOSO
CONOCIMIENTO
ARTÍSTICO
CONOCIMIENTO
FILOSÓFICO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
EL
SUJETO
CONOCIMIENTO
SENTIDO COMÚN

5. Conocimiento Artístico
ARTE
Interpretación en
sentido estético
Expresión del
sentimiento/
emociones
Interpelan a
los sujetos
provocando
juicios de
valor
Certezas certezas
a través de
diversos lenguajes
Schiavoni, Lidia y Gómez, Bárbara “Diversos tipos de conocimientos”. Ficha
de Cátedra 2009- Introducción al Conocimiento Científico. Posadas, UNaM.

6. Mágico-religioso
Mágico
religioso
El ritual es la
escenificación
concreta de las
fantasías colectivas.
Crean fantasías ante la
impotencia de dominar la
naturaleza y/o las
relaciones con otros
hombres en vez del
fatalismo o la fuga
Los mitos traducen la
dinámica y el lenguaje de la
fantasía en una visión
comprensiva de la realidad
que posibilita dar
coherencia y unidad a la
experiencia compartida
Inventan, argumentos
para aceptar o tolerar
su realidad
Schiavoni, Lidia y Gómez, Bárbara “Diversos tipos de conocimientos”. Ficha
de Cátedra 2009- Introducción al Conocimiento Científico. Posadas, UNaM.

7. Schiavoni, Lidia y Gómez, Bárbara “Diversos tipos de conocimientos”. Ficha de
Cátedra 2009- Introducción al Conocimiento Científico. Posadas, UNaM.
Pensamiento
Filosófico
El filósofo
cuestiona lo que
los otros creen
saber Amplía las
perspectivas de
análisis
Surge como respuesta a
interrogantes
existenciales ¿cómo se
creó el mundo?
¿existen cosas u
objetos fuera de
nuestro pensamiento?
Se filosofa no
para salir de
dudas sino para
entrar en dudas
Crea una
inquietud con
respecto a lo que
los otros quieren
saber
Genera
interpretacio
nes acerca de
los
problemas
Conocimiento Filosófico

8. Schiavoni, Lidia y Gómez, Bárbara “Diversos tipos de conocimientos”. Ficha de
Cátedra 2009- Introducción al Conocimiento Científico. Posadas, UNaM.
Sentido
Común
Se genera en la
familiaridad del día
a día que instituye
modelos de uso y
de organización de
las cosas
Es eficaz pero
tiene
limitaciones e
inexactitudes
El lenguaje puede ser
vago, propenso a
generar varias
interpretaciones.
Los términos del
lenguaje ordinario
pueden carecer de un
grado importante de
especificidad
Sentido Común

9. Conocimiento Científico
Conocimiento
Científico
La búsqueda de explicaciones
sistemáticas exige que la
investigación sea orientada
hacia las relaciones de
dependencia entre las cosas sin
tomar en consideración su
influencia sobre las
valoraciones humanas.
Al introducir una explicación
sistemática de los hechos, al
discernir las condiciones y las
consecuencias de los sucesos y al
poner, de manifiesto las
relaciones lógicas entre las
proposiciones, la ciencia ataca
las fuentes mismas de tales
antagonismos.
La investigación
puede llegar a
reformularlos o
reemplazarlos por
otros nuevos
Sus resultados
son provisorios
Un conocimiento
sistemático, verificable
y metódico que resulta
así fundamentado
Schiavoni, Lidia y Gómez, Bárbara “Diversos tipos de conocimientos”. Ficha
de Cátedra 2009- Introducción al Conocimiento Científico. Posadas, UNaM.

10. CUADRO COMPARATIVO DE
DIVERSOS TIPOS DE CONOCIMIENTO
CARACTERISTICAS VULGAR CIENTIFICO ARTISTICO MAGICO-RELIGIOSO FILOSOFICO
OBJETO DE CONOCIMIENTO Mundo Cotidiano Realidad Sensaciones y
emociones
Mundo real e ideal Metafísica, mundo de las
ideas
PRODUCTORES DEL
CONOCIMIENTO
Todos Comunidad Científica
Investigadores de carrera
Comunidad artística –
pintores, escritores,
escultures, músicos, etc.
Hechiceros, sacerdotes,
pastores, teólogos.
Comunidad filosófica
FORMAS DE PRODUCCION Diversos e inespecíficos Método científico Creación, técnicas
específica según las
disciplinas artísticas
Revelaciones
sobrenaturales,
experimentación.
Métodos específicos:
reflexión, razonamientos.
FORMAS DE PRESENTACION Ninguna preestablecida,
desorganizada
Teorías científicas Se clasifican según
géneros y estilos,
escuelas.
Sistematizados en mitos,
rituales, normas etc.
Sistematizados y
organizados en áreas y
disciplinas
DINAMICA DE LA
PRODUCCION
Variada, cambiante,
tolera las contradicciones
Provisoria, escasa
tolerancia hacia las
contradicciones
Variada y en permanente
cambio
Dogmática, no tolera los
cambios
Provisoria, tolera las
contradicciones
UTILIDAD Directa Directa e indirecta Directa o indirecta Directa Indirecta
FUENTES DE
CONOCIMIENTO
Experiencia
Tradiciones
Costumbres
Experiencia , autoridad,
razonamientos, intuición
Emociones, experiencia,
imaginación, deseos
Fe, intuición, experiencia,
autoridad
Razonamiento, intuición,
autoridad.
MODOS DE
INCORPORACIÓN
Experiencia de vida
personal
Formación académica Formación específica,
dotes naturales
Entrenamientos
específicos, llamados
celestiales, revelaciones.
Formación específica,
académica.
ESTILOS/TIPOS DE
LENGUAJES
Natural u ordinario
Coloquial
Artificial: técnico y formal Diverso según las
disciplinas mantienen
cierta especificidad
Específico Preciso y específico.

11. FUENTES DEL
CONOCIMIENTO
FUENTES
DEL
CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
AUTORIDAD
SITUACIONES
ANÁLOGAS
INTUICIÓN
RAZONAMIENTO

12. Consigna áulica:
Reconozca qué fuentes del conocimiento han sido utilizados en la
producción de estos conocimientos

13. Consigna áulica
Reconozca en los siguientes enunciados las fuentes del conocimiento que se han
utilizado y por ende tipo de conocimientos
ENUNCIADOS FUENTES DEL
CONOCIMIENTO
TIPOS DE
CONOCIMIENTO
a. Según (Wartosfky, 1983; 91) el C.V, no es explicito,
ni sistemático, ni crítico por estar basado también en
la autoridad o en la tradición de modo que ninguna de
sus partes atañe a todas las demás, ni existe intento
consciente por considerarlo como cuerpo consistente
de conocimientos.
b. El hombre primitivo probaba las frutas y las le
hacían daño las desechaba. Reconocía la época del
año en que maduraban las frutas, los granos, esto le
permitía hacer ajustes a su manera para aprovechar
los alimentos. Se repetían los hechos, y de manera
mecánica se aprendía.
c. Para que el cabello crezca sano y fuerte es
recomendable cortárselo en luna menguante.
d. Una frase de un filósofo conocido llamado
Descartes era: "lo único que sé es que no se nada"
pero en realidad tras preguntarle a una persona de
mucho poder (cuyo nombre no recuerdo) descubre

14. ¿Qué es ciencia y qué no lo es?
 ¿Qué son las ciencias? R. Pardo
 ¿Desde cuándo existen las ciencias? Guibourg,
Ghigliani y Guarinoni //Guibourg.
 ¿Las ciencias siempre formaron parte del
mundo de los hombres? R. Pardo
 ¿Hay acuerdos sobre el surgimiento de las
ciencias y cómo se desarrollan? N. Oviedo

15. HISTORIA DE LA CIENCIA
Guibourg, R.; Ghigliani, A y Guarinoni, R. Introducción al Conocimiento
Científico. Bs. As., Eudeba, 1985. Fragmento Págs. 176-192.
ORIGEN Y
DESARROLLO
CIENCIA PURA
S. IV a.c.
*Parte de la filosofía
*AXIOMAS-TEOREMAS
AUTOEVIDENTES
*FILOSOFOS Y
JURISTAS
*GRIEGOS Y ROMANOS
CIENCIA CONGELADA
S. III-XIII
*TEOLOGIA-
FILOSOFIA MORAL
*DOGMA-AUTORIDAD
*FILOSOFOS Y
RELIGIOSOS
*EUROPA CRISTIANA
REVOLUCION EMPIRICA
S. XIV-XIX
EXPERIMENTACION
MATEMATIZACION
1- CS. FORMALES Y
FACTICAS
2-CS Y FILOSOFIA
PROGRESO LINEAL Y
CONTINUADO
FILOSOFOS Y
CIENTIFICOS
TODO ES RELATIVO
S. XX
TEORIA DE LA
RELATIVIDAD
CIENTIFICO RECONOCE
EQUIVOCACIONES

16. ¿Desde cuando existen las ciencias?
• Las ciencias se basan en la curiosidad, en el deseo de
comprender el funcionamiento del mundo, pero esta
curiosidad no ha sido satisfecha siempre de la misma manera.
• Sociedades con capacidad de producir excedentes económicos
que habilitan a mantener a un grupo «seleccionado»
desconectado e la producción directa necesaria para la
supervivencia.

17. Paradigmas científicos
Paradigma Pre-moderno
Siglo VI aC- Siglo XV
• Geocentrismo
• Orden jerárquico del
universo, partiendo de la
perfección (Dios, conceptos
«puros»)
• Orden teleológico, el
universo tiende hacia un fin
(Dios, el Bien)
• Finitud del espacio, el
universo es cerrado, tiene
límites.
Paradigma Moderno
Siglos XVI y XVII hasta 1ª mitad
Siglo XX
• Proceso de secularización o
desacralización
• Resolución de problemas
práctico-teóricos originados
por los cambios sociales
• Ideal de una racionalidad
plena (orden racional, leyes
universales, progreso social)
• Conocimiento objetivo y
neutral
• Las ciencias como un
conocimiento superior
Paradigma Tardo-moderno
2ª mitad del Siglo XX y más
• Desarticulación de
principios de la modernidad
• Crítica y rechazo a la idea
de progreso
• Relativización de la
superioridad de las ciencias
ante otros tipos de
conocimientos

18. ¿De qué modo avanzan las
ciencias?
Internalismo Externalismo
•Sostiene que la ciencia se
desarrolla a sí misma sin
influencias externas.
•Se considera el desarrollo de la
ciencia como el resultado de las
discusiones y reflexiones que se
dan en el interior del campo
científico excluyendo el
contexto social.
•Figuras individuales que se
destacan, genios creadores.
•Señala que el desarrollo de las
ciencias se da por consecuencias de
factores externos, generados en la
misma sociedad.
•Hay una constante interconexión
entre las comunidades científicas y
la sociedad que las contiene.
•Las coyunturas históricas (sociales,
económicas, políticas, entre otras)
influyen sobre el desarrollo de las
ciencias.

19. ¿Cómo progresan las ciencias?
Continuismo Discontinuismo
La ciencia avanza sin
interrupciones desde sus
orígenes, esto es paso a paso,
de manera acumulativa y
gradual.
Suma de pequeños hallazgos
producidos por genios,
personajes singulares, que se
van agregando a lo largo del
tiempo.
Todo desarrollo científico es
funcional a las etapas
siguientes.
Los antecedentes condicionan
el desarrollo de las ciencias.
 La producción científica
no se combina con otros
saberes.
 La ciencia se desarrolla a
partir de la modernidad.
 En cada época se fijan los
criterios o parámetros de
cientificidad.
 En el progreso de la
ciencia se producen
fisuras e interrupciones
drásticas de un período a
otro.

20. Consigna áulica
Lea el siguiente texto y reconozca cómo ha sido planteada el avance y el
progreso de la ciencia en cuestión
Lingüística
f. Estudio científico del lenguaje. En general, y en Europa, se su
considerar a F. de Saussure como el padre de esta disciplina. Fue
primero que se preocupó por su carácter científico y por la definic
precisa de su objeto de estudio, y por dotarla de rigor científic
autonomía, utilizando el método analítico inductivo: observación
los hechos antes de formular una hipótesis que después
comprueba con la experimentación. Son herederos
estructuralismo la glosemática y el Círculo Lingüístico de Praga.
estructuralismo americano, influenciado por el conductismo, fructif
en el método distribucional para la determinación de las clas
gramaticales de una lengua. El estructuralismo permitió u
descripción exhaustiva de las lenguas, en sus aspectos m
formales. En los últimos años, estos criterios y preocupaciones h
cambiado, sobre todo con el desarrollo de la gramática generativ
transformacional. Esta gramática, partiendo del método «deductiv
aspira a explicar el cómo y el porqué del aparato lingüístico y de s
manifestaciones en actuaciones de habla concretas. Postula que

21. Las ciencias se caracterizan por tener:
1. Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva (mediante
leyes)
2. Carácter crítico (criticidad)
3. Saber fundamentado (lógica y empíricamente)
4. Carácter metódico
5. Sistematicidad
6. Comunicable mediante un lenguaje preciso
7. Pretensión de objetividad

22. 1. Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva
• Enuncia notas distintivas de un objeto.
• Busca encontrar relaciones constantes entre los fenómenos
que describe.
• Trata de formular leyes que den cuenta de esas
regularidades.
• Anticiparse a la ocurrencia de los fenómenos.

23. 2. Carácter crítico
• Problematiza y cuestiona la realidad
• No se conforma con una lectura superficial de los
hechos
• «Pensar interrogante»
• Contra el dogmatismo, no acepta «verdades reveladas»

24. 3. Saber fundamentado
(lógica y empíricamente)
• Justificar las afirmaciones
• Argumentar, proporcionar pruebas
 Lógicamente: coherencia entre las proposiciones que
conforman la teoría de acuerdo a las reglas de la Lógica.
 Empíricamente: contrastación empírica, confrontación
con la experiencia.

25. 4. Carácter metódico
Utilización del o los métodos científicos.
• Seguir procedimientos establecidos y aceptados
por la comunidad científica para producir los
conocimientos.
¿Un solo método para todas las ciencias?
¿Diversos métodos según el tipo de Ciencias?

26. 5. Sistematicidad
• Conocimientos organizados como un sistema.
 Sistema: un todo conformado por partes
interrelacionadas entre sí ,donde la alteración de
cualquiera de las partes altera todo el sistema.
 Cuerpo de proposiciones relacionadas entre sí
lógicamente.
 Conjunto ordenado de elementos que alude a una
entidad armónica, consistente, no contradictoria,
donde los nuevos conocimientos se integran a los ya
establecidos.

27. 6. Comunicable
• Lenguaje preciso
• Evitar la ambigüedad y la vaguedad
• Definiciones propias, estipulativas
• Aspira a crear un lenguaje ideal que elimine toda
equivocidad, que tenga un único sentido posible.
 Ideal: no más allá de los límites de un lenguaje formal
como el de la lógica y el de la matemática.

28. 7. Pretensión de objetividad
• No es posible un conocimiento objetivo en sentido
estricto.
• Capacidad del sujeto de elevarse por sobre todo
condicionamiento histórico y subjetivo y de tomar
distancia del objeto a conocer.
• Adoptar un punto de vista neutral.

29. Las Ciencias y el correr de los
tiempos

30. Las ciencias primitivas
• Las ciencias comenzaron a desarrollarse con propósitos
tecnológicos inmediatos.
• La búsqueda de regularidades en la ocurrencia de los
fenómenos naturales fue más necesaria para los pueblos
sedentarios, para los agricultores más que los nómades.
• Geometría y Astronomía primeros desarrollos en Egipto
(3.000ac) y Babilonia (2.000 ac).
• Escritura posibilitó el traspaso de conocimientos de una
generación a otras; acumulación que supera la
generación viviente (2.000 ac).
• Los avances en la descripción racional del mundo nunca
dejaron de entremezclarse con concepciones mágico-
religiosas.

32. La ciencia clásica
 El cultivo de la ciencia pura fue iniciado por los griegos (600ac).
 Proclives a la abstracción, creación del sistema axiomático:
conjunto de proposiciones (axiomas) de las cuales se infieren los
teoremas; los axiomas no necesitan pruebas, son evidentes por sí
mismos.
 Pitágoras (s.VI ac), Euclides (s. IV ac).
 La búsqueda de la certeza como tarea fundamental de la ciencia.
 Platón (400ac.)mundo de las ideas perfectas, el mundo empírico solo
una copia imperfecta.
 Modelo meramente especulativo; desconexión de la ciencia con los
fenómenos reales.
 Desarrollo del derecho (realización práctica del ingenio
humano)romano sirvió para aglutinar un vasto imperio.
 El derecho es a la filosofía lo que la arquitectura es a la matemática.
 Ciencias y filosofía conforman un mismo cuerpo de conocimientos.

34. La ciencia congelada
 Invasiones bárbaras y fraccionamiento del imperio romano indican
virtual desaparición de la ciencia clásica.
 Ascenso del cristianismo, horror a lo pagano, escasez material para
escribir (reescritura textos).
 Abandono de la filosofía natural (abarcaba la mayor parte de las
ciencias) entre siglo III y siglo XIII. Primacía de la discusión
teológica, «sagradas escrituras».
 San Agustín (354-430) relectura de los textos clásicos (Platón).
 Textos clásicos conservados en oriente (árabes y hebreos). Aberroes
(1126-1198, comentarista de Aristóteles).
 Santo Tomás de Aquino (1225-1274) propone una síntesis de la
filosofía griega con la doctrina cristiana (Aristóteles como fuente).
 La ciencia medieval consiste en un conjunto de proposiciones inferidas
racionalmente de algunos principios que se consideran autoevidentes;
adquiere carácter dogmático, congela la investigación científica.

37. La ciencia moderna
 Secularización / desacralización de los conocimientos.
Separación de las ciencias y las religiones.
 Privilegio del método experimental, acuerdos en los métodos
de trabajo.
 División entre las ciencias y la filosofía.
 Complejidad en el desarrollo de cada campo disciplinar,
desarrollo de ciencias particulares.
 Utilización de un lenguaje accesible y preciso para expresar
los conocimientos.
 Búsqueda de leyes universales que expliquen los fenómenos
naturales y sociales.
 La objetividad como una meta posible de alcanzar.

40. Las ciencias hoy
• Relativización de algunos principios de la ciencia moderna.
• Científicos profesionales, carrera como investigador científico.
• Los científicos son sujetos sociales, además de una formación
académica específica tienen intereses, sentimientos, etc.
• Preocupación por articular conocimientos científicos y
problemas sociales, los estados fijan políticas científicas.
• Los cuestionamientos éticos acompañan el desarrollo de las
investigaciones científicas así como la utilización de sus
resultados.
• Amplitud en la consideración de los métodos a utilizar en la
producción n de conocimientos científicos.

42. Consigna Áulica
 Identificar en las imágenes
• ¿Pertenece a las ciencias formales o
fácticas?
• ¿Se trata de ciencias sociales, naturales
u otra?
• ¿Cómo son sus objetos de estudio: reales
o ideales?
• ¿Sus fuentes de conocimiento se basan
más en el razonamiento o en la
experiencia?
• ¿Cuáles son los modos de verificación de
sus enunciados?