Proyecto Nautilus. Intervención en el Salón de la Educación "Interdidac" sobre la investigación interdisciplinar en Bachillerato.

1. “PROYECTO NAUTILUS: UN MODELO
DIDÁCTICO INTERDISCIPLINAR PARA
PROMOVER TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN EN BACHILLERATO”
Javier Medina Domínguez (Dpto. CCNN; IES Alpajés, Aranjuez).
Julio Martínez Maganto (Dpto. Gª e Hª; IES Alpajés, Aranjuez).
Los autores de este trabajo declaran que no existe conflicto de intereses durante la realización de esta
actividad, así como durante la presentación en INTERDIDAC del trabajo de ella derivado.

2. Desarrollo de la presentación….
 I. El planteamiento previo: El Bachillerato.
 La problemática del Bachillerato.
 Los límites del currículo.
 El origen del “Proyecto Nautilus”
 II. Las fases del Trabajo del “Proyecto Nautilus”.
 Fase inicial: Temas y documentación
 La recopilación de información y el trabajo de campo.
 III. La concreción de resultados.
 La revisión del trabajo de campo: Las TICs
 A modo de conclusión

3. I.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATOI.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATO
I.1.- La problemática del BachilleratoI.1.- La problemática del Bachillerato
La proximidad de las pruebas de acceso a la Universidad amenazan con convertir esta etapa en un
“desierto pedagógico”, en un mero curso preparatorio de acceso a la Universidad, donde todo lo que se
aleje del aprendizaje tradicional, aquello que no se produzca en el marco “irreemplazable” del aula, es
considerado opuesto a los propios intereses y objetivos del curso.

4. I.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATOI.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATO
I.2.- Los límites del currículoI.2.- Los límites del currículo
“Proyecto Nautilus” como punto de encuentro de dos disciplinas (Biología e Historia de
España) trabajando sobre una temática compartida y utilizando Internet como vía de
comunicación.
Este “cóctel didáctico” precisa una temática transgresora que fuera motor efectivo de
aprendizaje; así pues: El Mar como depositario del Patrimonio natural y cultural.
PROYECTO
NAUTILUS

5. I.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATOI.-.PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO EN BACHILLERATO
I.3.- El origen del “Proyecto Nautilus”I.3.- El origen del “Proyecto Nautilus”

6. II.-. Las fases del trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases del trabajo del “Proyecto Nautilus”
II.1.- Fase inicial: Temas y documentaciónII.1.- Fase inicial: Temas y documentación
EJEMPLO DE DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO Y GRUPOS DEL NAUTILUS I (2009)EJEMPLO DE DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO Y GRUPOS DEL NAUTILUS I (2009)
(Temática en relación con el perfil del grupo)(Temática en relación con el perfil del grupo)

7. REGIÓN DE MURCIAREGIÓN DE MURCIA
El gran problema, laEl gran problema, la
distanciadistancia
II.-. Las fases del trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases del trabajo del “Proyecto Nautilus”
II.1.- Fase inicial: Temas y documentaciónII.1.- Fase inicial: Temas y documentación
DISPERSIÓN DE LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN EN LA REGIÓN DE MURCIADISPERSIÓN DE LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN EN LA REGIÓN DE MURCIA
Distancias kilométricas accesibles empleando 1:30 min. como máximoDistancias kilométricas accesibles empleando 1:30 min. como máximo

8. II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”
II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo
LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS
CENTRO DE CULTIVOS MARINOS DE MAZARRÓNCENTRO DE CULTIVOS MARINOS DE MAZARRÓN

9. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS
MUSEO NACIONAL DE ARQUEOLOGÍA SUBACUÁTICA (ARQVA)MUSEO NACIONAL DE ARQUEOLOGÍA SUBACUÁTICA (ARQVA)
II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”
II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo

10. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS
CENTRO DE BUCEO DE LA ARMADACENTRO DE BUCEO DE LA ARMADA
II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”
II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo

11. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS
PARQUE REGIONAL DELAS SALINAS DE SAN PEDRO DE PINATARPARQUE REGIONAL DELAS SALINAS DE SAN PEDRO DE PINATAR
II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”
II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo

12. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS
LABORATORIOS DE RESTAURACIÓN DE ARQVA (ARQVAtec)LABORATORIOS DE RESTAURACIÓN DE ARQVA (ARQVAtec)
II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”
II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo

13. LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOSLOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN VISITADOS….. ALGUNOS EJEMPLOS
LA FORMACIÓN COMO BUCEADORES (BUCEO CIENTÍFICO)LA FORMACIÓN COMO BUCEADORES (BUCEO CIENTÍFICO)
II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”II.-. Las fases de trabajo del “Proyecto Nautilus”
II.2.- El trabajo de campoII.2.- El trabajo de campo

14. Fase inicial: Guionización
Elaboración del C.Trabajo – guía del viaje
Elaboración de libros digitales.
8 LIBROS
DIGITALES:
Fisiología del buceo
Restauración y conservac
Historia y tecnología
del buceo
Garum y salazones.
Ósmosis
Pesca y acuicultura
Explotación marina y
Farmacología en la
Antigüedad
Prospección y
excavación submarina
Explotación de la sal
en la historia y medios
halófilos
.....
III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs

15. Exposición oral
Póster científico
III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs

16. Constelación de blogs: Un “blog nodriza” y 8
blogs “satélites” (integrados, pero autónomos)
(http://nautilusalpajes.blogspot.com.es/)
III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs

17. NUMEROSOS RECURSOS INTERACTIVOS QUE DINAMIZARON LA ACTIVIDAD YNUMEROSOS RECURSOS INTERACTIVOS QUE DINAMIZARON LA ACTIVIDAD Y
MOTIVARON A LOS ALUMNOS, TALES COMO…MOTIVARON A LOS ALUMNOS, TALES COMO…
Una revista para
Tablet
Una biblioteca
digital
Una fonoteca y
videoteca
Un repositorio de
imágenes sobre
el mar
III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs
Una
webteca

18. III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICsIII.1.- Revisión del trabajo de campo: Las TICs
NUMEROSOS RECURSOS INTERACTIVOS QUE DINAMIZARON LA ACTIVIDAD YNUMEROSOS RECURSOS INTERACTIVOS QUE DINAMIZARON LA ACTIVIDAD Y
MOTIVARON A LOS ALUMNOS, TALES COMO…MOTIVARON A LOS ALUMNOS, TALES COMO…
Revistas on line
Blogs hermanos
Un tablero virtual
(compendio
general)

19. III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.2.- A modo de ConclusiónIII.2.- A modo de Conclusión
 Tres generaciones
de alumnos han
vivido la aventura
de aprender
 Han profundizado
en las técnicas de
investigación y de
la divulgación
científica

20. III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.2.- A modo de ConclusiónIII.2.- A modo de Conclusión
 … reforzando su propia
preparación en las
materias
 ... generando una alta y
fundada valoración
positiva de su trabajo

21.  … descubriendo
vocaciones
 …trabajando en
equipo y
construyendo un
grupo de amigos
 ... con espléndidos
resultados
académicos
III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.2.- A modo de ConclusiónIII.2.- A modo de Conclusión

22.  ¿Y los profesores?
… descubriendo y
disfrutando un método de
enseñanza enriquecedor,
completo, basado en la
interdisciplinariedad y en
el protagonismo del
alumno en su proceso de
aprendizaje...
Dejando y dejándonos
huella
III.-. La concreción de resultadosIII.-. La concreción de resultados
III.2.- A modo de ConclusiónIII.2.- A modo de Conclusión

23. Javier Medina Domínguez
Julio Martínez Maganto