El resumen describe las observaciones de una práctica docente en una clase de Lengua y Literatura de 3er año. La profesora enseña sobre informes y textos instrumentales, dicta contenidos, y los estudiantes realizan actividades como identificar partes de informes en libros. La práctica evalúa el desempeño de los estudiantes y busca mantener el orden en el aula para garantizar el aprendizaje.

1. OBSERVACIONES
Colegio:EscuelaProvincial de Nivel MedioN°2“PedroPabloBardín”.
EspacioCurricular:Lenguay Literatura.
Docente responsable:KarenGonsález.
Practicante:LuquesVioleta.
Curso:3ro. (19 alumnos).
Turno: Mañana.
PeriodoLectivo:2018.
HORA DESCRIPCION DE LOSHECHOS INFERENCIAS
SUBJETIVAS
HIPÓTESISINICIALES
-8:45 hs
12/06/18
9:25 hs
10:10hs
-Al ingresaralaula, soy presentada por la
Directora y luegome presento personalmentecon
los alumnos.
-La Profesora saluda a los alumnos y les pideque
saquenlas carpetas.
-Les pregunta quees un Informe. Les pregunta
tambiénquees la Prosa y ellos seríen,no
contestan nada y buscanen sus carpetas.
-Les pregunta sobrelos Tipos de informes y los
chicos leresponden; tambiénlas partes del
Informe y ellos le dicenlo quees y ella los corrige.
-Les empieza a copiar enel pizarrónlo que es la
Introducción.
-Los chicos copiany charlan mientras tanto.
-La Profesora les pidequelean ensus casas el
materialqueseva trabajando.
-Les copia elCuerpo desarrolloen el pizarróny
ellos siguen copiandoy charlan.
-La Profesora les pregunta si terminaron; algunos
si y otros no.Terminantodos y borra el pizarróny
les empieza a copiar la Conclusión y ellos escriben.
-Les copia la Bibliografía también y les llama la
atención porque charlanmucho en elaula.
-Les pregunta siterminarondecopiar y algunos
contestan quesíy otros queno.
-Terminarondecopiar y quedanlibres hasta el
recreo.
-Mientras quedan libres los chicos,la Profesora les
revisa las carpetas a ellos para versilas tienen
completa.
-Ingresan delrecreo y la Profesora les pideque
busquen libros dela biblioteca para realizar una
actividad.
-Van dos chicos a buscar libros, cuandollegan les
pide que repartanun libropara cada uno.
-La Profesora copia enel pizarrón lo quele falta
copiar del tema desarrollado,los alumnos copian.
-Repasa los temas desarrollados y les explica (el
Informe y sus Partes).
-Como actividadproponeidentificaren los libros
cada partedel informa;les hace identificar el
autor de cada libro y ellos comparten con sus
-Noto buena predisposición
por parte dela Directora y la
Docente hacia mipersona para
que pueda sentirmecómoda.
-La Profesora controla a los
alumnos, si se acuerdan delos
temas dados para saber si
prestan atenciónen las clases.
Algunos chicos no ponen
interés.
-La Docente trabaja muybien
con los alumnos, pienso que el
uso de la pizarra es muy
cómodo para trabajarcon
ellos, aparte es un grupo muy
desparejo enlos ritmos de
aprendizajes,por loquepuedo
percibir.
-Los chicos son muy
despistados y charlanmucho,
esto los perjudica en el
aprendizaje y ensunota final
de la libreta,ya quepuedo
observar quela Docentetiene
en cuenta todo para
evaluarlos.
-Usan la biblioteca y eso está
muy bueno, ya quela misma
contienemuchomaterial
didáctico.
-La Profesora trabaja en sus
actividades con materiales
extras,eso sirve mucho para
que no se aburran los alumnos
y sea más dinámica la clase.
-Laprofesión docente, desde
el punto de vista de la
adaptaciónparticular a ciertas
condiciones y características. A
un contexto determinado, con
sujetos determinados.(MOD.1)
-Laevaluación formal, basada
en listas de comprobación,
observaciones sistemáticas,
pruebas, etc.
-Laprofesión docente, desde
el desarrollo delas actividades
que tiendana provocar la
construcción delconocimiento
y favorecer los procesos de
aprendizaje.

2. 10:50 hs
11:30 hs.
8:00hs.
13/06/18
8:40 hs.
8:45 hs.
19/06/18
compañeros elautor decada libroqueestán
trabajando.
-Les explica cómorealizar un Informe con sus
partes, los chicos enese momento hablan y ella
les llama la atención. Proponeesa actividad.
-Los alumnos comparten sus actividades con los
compañeros.
-Los chicos la van llamando para que los ayudea
realizar la actividad en la carpeta, la cualconsiste
en identificarlas partes delInformeen cada libro
que tienen.
-Les corrigeporbancoa cada alumno.
-Después decorregirles a todos les pideque
realicenel Índice, quelocopien enla carpeta para
que tengancomo ejemplo.
-Les dice queel Índicees una guía dellibro y que
puede estar al principioo alfinal.
-Luego les dicequerealicen uncuadro donde
pongan en ordeneldesarrollo,la conclusión y la
introducción.
-Por último les pide quecopienla bibliografía,que
la copien para tener deejemplo.
-Uno de los alumnos leecomo realizar una
Bibliografía y sus partes.
-Realizanla actividad y sela muestran a la
Docente.
-Algunos chicos lepreguntan a la Profesora como
hacer la actividad.
-Ya terminaronla actividad y devuelvenlos librosa
la biblioteca y esperana que toque el timbre para
salir a recreo.
-La Profesora saluda a los alumnos y propone
realizar lectura.
-Les repartelibros para queleany le pideque
busquen la página 32.
-Los chicos buscan la página y la Profesora les
pregunta,quienquiere empezar a leer.
-Los chicos charlany les llama la atención.
-Les vuelvea preguntar, quién va a empezar a leer
y ellos seniegan a leer.
-La Profesora nombra a una alumna (Lara Schab) y
le pide quelea,la alumna comienza a leer.
-Luego le pidea otra alumna que continúela
lectura.
-Luego le pidequelea un varón.
-Todos los chicos leen y enlos momentos que
alguno seconfunde, los demás compañeros lo
corrigen y la Profesora también.
-Toca el timbrey finaliza la clase.
-La Profesora saluda a los alumnos y les diceque
va a empezar con otro tema,Textos
Instrumentales.
-Les pregunta sisabenquees un Texto
Instrumentaly ellos dicen queno.
-Les explica loquees elTexto Instrumentaly les
da ejemplos.
-Les dice Docentequeles va a tomar evaluación y
les dicequeestudien.
-Hablan delas notas dela libreta,debateconlos
alumnos sobreesetema.
-Les dicta loquees elTextoInstrumental y los
chicos copian.
-Trabajanmuy bien en
conjunto los alumnos,
comparten con sus
compañeros loquehacen,
noto una buena relación entre
ellos y la Docente.
-Trabajanmuy bien y la
Profesora les explica y retoma
los temas para queellos
puedan entenderconmás
facilidad.Es un grupo disperso,
pero a la hora de realizarlas
actividades,lo hacenmuy bien
en conjunto.
-Los alumnos sienten
vergüenza para leer, notoque
se ponen nerviosos a la hora
de la lectura.
-Leen muy bien,pero con
timidez.
-Creo que es muy bueno que
se corrijanentreellos,cuando
se equivocan,estosirvepara
que aprendan a trabajar en
conjunto y compartiry
reconocer sus errores.
-Buena relación entredocente
y alumnos, noto cordialidad y
respetopor partede ambos.
-La Docente les explica muy
bien los temas,esto sirvepara
que ellos puedanentender con
más facilidad.
-Laevaluación, como un
proceso dedialogo,
comprensión y mejora del
aprendizaje.
-Laeducación como practica
social compleja, desdeun
proceso interactivo entre los
participantes,lo quehacea la
educaciónuna práctica social,
que consisteen la búsqueda
de procedimientos de
actuacióny relación
humana.(MOD 2).
-Contextosde educación:
convivir consus semejantes en
un marco detolerancia,
solidaridad, cuidado mutuo y
respeto.(MOD 2).
-Contextosde educación:
convivir consus semejantes en
un marco detolerancia,
solidaridad, cuidado mutuo y
respeto.(MOD 2).

3. 9:25 hs.
9:45 hs.
11:30 hs.
8:45 hs
26/06/18
9:25 hs.
-Los alumnos charlan y les llama la atención.
-Para el dictado unalumno y lepregunta, que día
va a tomarel examen, ella les dice a todos queel3
de Julio les va a tomar y les dicelos temas que van
a entrar en elmismo: el texto, coherencia,
cohesión, adecuación, conectores, élinforma
(tipos y partes).
-Les controla las carpetas a los alumnos para versi
la tienen completa.
-Sigue dictando y los chicos hacen silencio.
-Los chicos copiany algunos sequedan atrás y la
Profesora les repite.
-En un momento entranalumnos con una caja
para recolectar las cartas del“Amigo invisible”(es
una jornada quesehacetodos los años, donde
juegan alamigoinvisible, en base al “Día del
amigo”.
-Después queseretiran,la Docentesigueconel
dictado.
-La Profesora corta conel dictado,ya que a las
diez horas es elacto protocolar de“Eldía dela
Bandera”.
-El acto se realiza enelpatiodela Escuela y luego
se reparten bollos y facturas a los alumnos.
Finaliza elacto a las 11:30 hs.
-La Profesora entra alaula y saluda a los chicos.
-Luego les dicta a los alumnos quefaltaron la clase
anterior los temas queva a tomar para el examen
programado.
-Los chicos charlany anotan los temas.
-Una alumna se acerca a la Profesora para quele
revise la carpeta y le marquelos temas.
-Luego la Docentecompleta el libro detemas que
está sobreelescritorio.
-les pregunta después donde quedaronla clase
anterior, les dicequerevisenlas carpetas.
-Los chicos ledicen quequedaronen los “Textos
Instrumentales”.
-Les siguedictando por dondequedaron.
-Algunos alumnos copian y otros charlan.
-Les pide la carpeta a una alumna para controlarle,
porque no presta atencióny no copia, luego le
llama la atención por dichomotivo.
-Les siguedictando y los chicos copian.
-La Docente poneorden en el
aula para poder trabajarbien,
es necesario mantener el
orden asísepuede llevar a
cabo con tranquilidadla clase.
-El uso del dictadoes
favorable, ya que los alumnos
aprenden a escuchary a
prestar atención.
-No me parecebuena la
actividaddel“Amigo invisible”,
ya que a veces traeproblemas
entre ellos porlas cartas
anónimas.
-El acto fue muy emotivo.
-Considero importante que la
Docente retomelodado enla
clase anterior a los chicos que
faltaron, ya quedespués se
atrasany perjudicanalresto
del grupo. Todos los alumnos
son distintos ensus ritmos de
aprendizajes.
-La Profesora controla muy
bien a los alumnos,sicopian o
no. Esto es importante, para
comprobar siellos trabajan
bien en clases y para que a la
hora de estudiartengan la
carpeta completa y no los
perjudiqueen el examen.
Laeducación comopractica
social compleja, desdeun
proceso interactivo entre los
participantes,lo quehacea la
educaciónuna práctica social,
que consisteen la búsqueda
de procedimientos de
actuacióny relación
humana.(MOD 2).
-Ayudacontingenteo ayuda
justa(Cecilia Bixio), sobre los
procesosde enseñanza: cada
alumno requiereuna
intervención pedagógica
diferenteencada momento
del procesode aprendizaje,
entendiendo que cada sujeto
tiene un proceso dedesarrollo
individualy único.
-Evaluación como
jerarquización, el Profesor
tiene la capacidadde decidir
que es evaluable,como ha de
ser evaluadoy quees lo que
tiene éxitoen la
evaluación.(MOD 2).
Alumna:LuquesVioleta.