Diario liz Final

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: LIZETH ANGELES RODRIGUEZ ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA
SEMESTRE: CUARTO
Fecha Lunes 09 de marzo del 2015
Descripción
del
contexto.
La comunidad del huaxtho es concebido por un lugar con un clima cálido y agradable, es un
contexto semiurbano donde la situación económica es un poco baja y la mayoría de padres
trabajan en el campo ayudados por sus hijos, situación que impide de igual forma el
desempeño escolar de los hijos.
MATERIA:
Ciencias II
HORA DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS
08:00 am
08:20 am
08:15 am
Hoy lunes 09 de marzo del 2015 tuve mi primer observación en
segundo grado grupo "B" en la Telesecundaria del Huaxtho mpio.
De Actopan Hgo.
Para llegar a la escuela me trasladé en transporte público, para lo
cual también pude observar la llegada de alumnos en éste. En el
transcurso de la carretera pude observar que muchos alumnos
caminaban para llegar a la escuela, la mayoría caminan y algunos
traen bicicletas para llegar, los alumnos por ser dia lunes actúan
muy despiertos, alegres y con ganas de trabajar.
Al llegar a la institución el directornos pidió pasáramos a su oficina y
posteriormente nos interrumpió para así ir a los honores a la
bandera, se realizó el canto al himno nacional.
Después volvimos a pasar con él a su oficina para así ponernos de
Disciplina: Autor:
Ana Cristina zubillaga Rodríguez en: Los

CUARTO SEMESTRE
09:00 am
acuerdo sobre cómo sería la forma de trabajo de nosotras, nos
asignó grupos a los cuales los maestros tienen que autorizar la
observación y después nos llevó a cada salón para ver la actitud del
docente.
Por mi parte la maestra no tuvo ningún problema porque aceptó
que observara el trabajo que realizan los alumnos durante las clases
y después practique con las materias Español y matemáticas, en
ese momento estaba con la materia de ciencias II y ya había iniciado
la clase por lo tanto no pude observar como inicio la clase, me pidió
me presentara y comentara a los alumnos sobre mí, para esto les
comente a los alumnos en donde estudiaba, cual era mi objetivo con
la práctica, mi nombre y la actitud que esperaba hacia mi trabajo.
La maestra inicia todos los días con 10 minutos de zumba al
principio del día y posteriormente pasa a lo que es su clase, los
alumnos desarrollan sus habilidades en los experimentos que
realizan, como por ejemplo una maqueta que realizaron de la
fotosíntesis ya que de esta manera expresan lo que
comprenden durante la clase, la maestra leía junto con sus
alumnos y me comento que le había puesto un tipo apodo a sus
alumnos y que le ha funcionado porque con esta estrategia
también hace que sus alumnos se aprendan los países, me
comentó que a los alumnos les agrada esa forma de trabajo
porque así aprenden con mayor facilidad los países.
La maestra Comento sobre un experimento e iba haciendo
alumnos de secundaria ante la disciplina
escolar.
ORGANIZACIÓN EN EL AULA Autor:
Saint Onge en características de una
enseñanza.
PAPEL DEL DOCENTE. SILVINA
GVIRTZ.EN LA ENSEÑANZA.
ESTRATEGIAS. Autor:
David Nunan en :
Estrategias de aprendizaje
PLANEACIÓN Autor: Sylvina Gvirtz en
Modelo básico.

CUARTO SEMESTRE
comentariosdonde relacionaba lo entendido con lo que les ha
sucedidoen la vida cotidiana,me comento que los alumnos están
acostumbrados a trabajar con zumba y distraerse un poco.
La maestra para recuperar los conocimientos previos del alumno,
realiza preguntas donde socializan y relacionan con la vida cotidiana
por ejemplo: ¿lo haz vivido, en donde?.
Los alumnos manejan un lenguaje amplio ya que la maestra pide
cuando están leyendo busquen una palabra que es desconocida la
investiguen y así saber cual es el significado dentro de la lectura, la
maestra utiliza una estrategia para retomar los conocimientos
previos donde primero da ejemplos en donde se vive o como se
puede dar y el alumno de esta manera responde de manera
ordenada, el alumno algunas veces no entiende y se queda con la
duda por el miedo que la maestra lo reprima, la mestra me comentó
que los alumnos prefieren se contextualice para así lograr un
aprendizaje significativo, y lo a notado porque de esta manera
cuando les pregunta en que otro lugar se puede aplicar los
alumnos responden satisfactoriamente.
La maestra me comentó que los alumnos prefieren realizar
experimentos y ver el televisor a escuchar la plática que
algunas veces se tiene. Los alumnos comentan que la maestra
les deja investigaciones donde muestran interés al conocer
más cosas y lograr un nuevo aprendizaje ya que lo relacionan
con la vida cotidiana.
COMPRENSIÓN. Autor: David Perkins. En
El contenido: hacia una pedagogía de la
comprensión
LA LECTURA. Autor:
Álvaro matute en:
La lectura: el elemento fundamental.
TRABAJO COLABORATIVO Autor
Phillippe Perrenoud en Trabajar a partir
de representaciones.
INTERÉS. Autor: Jesús Alonzo Tapia en:
Motivación y Aprendizaje

CUARTO SEMESTRE
MATERIA:
Español
10:30 am En esta materia los alumnos desarrollan las habilidades de
lectura más que otras, porque la maestra procura que los
alumnos se den el hábito de la lectura con las actividades que
realizan como leer diariamente un libro que tomen de la
biblioteca y analizar lo que han comprendido, no lleva muchos
trabajos ni tareas en ésta clase además en ésta materia la
relación con la maestra no es muy agradable porque se enoja
demasiado por la falta de sus alumnos al no participar con la
lectura.y los alumnos ya le tienen miedo, noté su cara de angustia
al escuchar su nombre para pasar a decir lo que leyeron.
Vieron la clase televisada sobre “el informe” los alumnos muestran
agrado por los temas vistos en la televisión pero la maestra no toma
mucha importancia a ésta porque su clase no va de acuerdo a lo
que ven en la televisión , la clase continuó donde los alumnos
sacaron su tarea de españoly la maestra les pidió una ficha que
era igual de tarea, me di cuenta que los alumnos no están
acostumbradosa llevar la tarea y la maestra se las pasa a otro
día y noté esto porque la maestra dijo que ya tenia varios días
que se las había pedido,pero éste no fue el caso la maestra les
dijo que ya no habrá otro día, me pidió ayuda la maestra para
tomar lectura y analizar si los alumnos han avanzado o bajado en
LA LECTURA. Autor:
Álvaro matute en:
ORGANIZACIÓN EN EL AULA Autor :
Saint Onge en características de una
enseñanza.
DESINTERÉS POR LAS TAREAS. Autor:
María Elena Hernández Durán en:
Realización de las tareas: problemas.

CUARTO SEMESTRE
lectura y hacer anotación en su libreta, los alumnos salieron al
receso y los que no trajeron la tarea los dejo sin receso y después
seguir con la lectura, al regresar les pidió leyeran un cuento que
venía en el libro donde después lo comentarían, de ésta forma los
alumnos siguen la lectura para así mismo la maestra analice la
comprensión que tienen los alumnos. La maestra de pronto inicia la
siguiente clase.
LA LECTURA. Autor:
Álvaro matute en:
Receso
11:15-11:30
am
Durante el receso solo algunos alumnos salieron porque otros
no cumplieron en los trabajos y por lo tanto se quedaron sin receso,
los demás alumnos salieron apresurados para ir a desayunar y otros
para ir a jugar a la cancha, ésta forma de trabajar fue ya comentada
con los padres de familia donde estuvieron de acuerdo en reprimir
de esa forma a los alumnos.
Disciplina: Autor:
escolar.
MATERIA: Matemáticas
11:35
Las habilidades de los alumnos son desarrolladas al máximo porque
a todos les agradan las matemáticas solo a 3 de 15 alumnos noté
muy distraídos, utilizan el libro para guiarse además de encender el
televisor cuando es la hora, la maestra socializa y contextualiza
sobre los temas. La clase inicio recordando lo visto en la clase
de la semana pasada y después note que los alumnos están
acostumbradosa que la maestra les diga la respuesta de algún
ejercicio porque la maestra salió y me encargo al grupo por lo tanto
me dejo trabajo para que realizaran y me dijo que leyeran lo del libro
ESTRATEGIAS. Autor:
David Nunan en :
de representaciones….

CUARTO SEMESTRE
y cuando se fue el salón se descontrolo porque les deje unas
preguntas y me dijeron que si les iba a dar la respuesta o como se
iba a trabajar porque la maestra siempre les da la respuesta y les
noté muy confundidos. Le comente que eran para resolver por ellos
y con mucho desagrado se fue a su lugar, no noté que los alumnos
tengan una disponibilidad hacia mi trabajo porque vieron que en la
ventana se veía una sombra y pensaron era la maestra y dijeron hay
yo ya hasta me iba a poner a trabajar! Solo porque se dio cuenta
que no era la maestra la que venía tuvo una reacción de desagrado
hacia el trabajo, tuve que poner ordenporque elgrupose estaba
saliendo de control y hablarles un poco más fuerte porque
comenzaban a comportarse de una forma burlista. Llego la
maestra y dejo sin receso a los alumnos que no trabajaron, me sentí
un poco culpable pero ya no trabajaban.
CONFLICTOS: Autor: Josep Ma. Puig en:
Conflictos escolares.
ORGANIZACIÓN EN EL AULA: Autor
Sylvia schmelkes en Hacia una mejor
calidad.
MATERIA:
Formación cívica y ética
01:15 pm
Vieron la clase televisada sobre los valores y la maestra pidió
escucharan porque hablaba de algo muy importante como lo son los
valores y después pusieran atención porque eran importantes, los
alumnos trabajan solo con lo visto en la televisión.
Después retomaun problemasucedido el día viernes donde se llevó
un poco de tiempo, en este problema fueron implicados varios
alumnos los cuales aventaban piedras desde el techo de la
telesecundaria hacia unas casas que estaban a lado, ahora les dice
PAPEL DEL DOCENTE. SILVINA
GVIRTZ.EN LA ENSEÑANZA.

CUARTO SEMESTRE
2:00 pm
que realizarán el aseo de toda la semana, comienzan a realizar el
aseo del salón y mientras tanto deja la tarea e indica que
materias trabajarán eldía martes y comienzan a levantarse de sus
sillas.
Después los alumnos comienzan a salir de forma desordenada y la
maestra me pide realice una flor para colocar en la ventana de
su salón y que traiga material para 20 flores que realizarán
ellos, la maestra utilizó el televisor para dar la explicación del uso de
los valores más bien apoyándose del televisor porque mientras se
mencionaba algo en la televisión, la maestra daba una interpretación
y como deben ser usados los valores.
Noté que es muy poca la importancia dada a esta clase por parte de
la maestra, porque no deja tarea, no hay una estrategia para realizar
trabajos y para lograr aprendizajes esperados, la maestra tiene una
buena relación con los alumnos y les inculca los valores
además de hacer reflexionar a los padres sobre el trabajo de
sus hijos con los trabajos que realiza fuera del aula
inmiscuyendo a padres de familia con el trabajo de los
alumnos.
PLANEACIÓN Autor: Silvina Gvirtz en
Modelo básico.
RECURSOS DIDACTICOS. Autor: Isidro
moreno herrero en: Utilización de medios y
recursos didácticos.
PADRES DE FAMILIA Autor: Marty
Descom en el aula cerrada.
MATERIA:
Tecnologías
Ésta materia no fue llevada, los alumnos que tuvieron
problemas el día viernes donde fueron acusados de causar
daños en la lámina de la escuela tuvieron un castigo en el cual
CONFLICTOS. Autor: Josep Ma. Puig En:
conflictos escolares

CUARTO SEMESTRE
realizarían diario por una semana el aseo del aula, al llegar y al
salir.
Fecha Martes 10 de marzo del 2015
MATERIA: Inglés
8:00 am-
11:10 am
No he presenciado una clase de inglés porque se encendió el
televisor y la maestra se retiró a la casa de 2 alumnos por un
proyecto en el que está trabajando e involucran a los padres y
analizan la convivencia de ellos con sus hijos y conoce las
habilidades que puede desarrollar el alumno y las que
desarrollacon sus padres. Mientras tanto la maestra solo dejo
siguieran la lección como habitualmente lo hace ella, los
alumnos me comentaronque a la maestra se le facilita dictar las
palabras y que los alumnos escriban la traducción. Una alumna
me comentó que la mayoría de veces que trabajan en ingles hacen
3 o 4 lecciones, lo cual me sorprendió, pero al ver como trabajaban
solo traduciendo me di cuenta el porque.
PADRES DE FAMILIA Autor: Marty
Descom en el aula cerrada.
de representaciones….en
Receso
11:15-11:30
am
Durante el receso solo algunos alumnos salieron porque otros no
cumplieron en los trabajos y por lo tanto se quedaron sin receso, los
demás alumnos salieron apresurados para ir a desayunar y otros
Disciplina: Autor:
escolar.
MATERIA: Español

CUARTO SEMESTRE
11:40-
12:50 pm
La maestra me pidió la apoyara para realizar la evaluación en
lectura de sus alumnos nos llevamos más de una hora y me pidió
hiciera el adorno de su salón con flores para todos sus vidrios lo cual
me impidió observar por completo a los alumnos.
EVALUACIÓN: autor silvina Grirtz y
mariano en un modelo básico.
12:51 pm-
1:00 pm
La maestra pidió que los alumnos sacaran el libro y que
recortaran las figurasque estabanatrás y después identificaran
que figura cabría dentro de un cuadrado,analizaron los ángulos
de las figuras y noté que los alumnos trabajan más en la clase de
matemáticas,todos los alumnos trabajaban pero 2 alumnos fueron
la excepciónporque los dejo sin salir a la clase de tecnologías,
los dejo hasta que acabaran los ejercicios.
PLANEACIÓN Autor: Silvina gvirtz en
Modelo básico.
MATERIA: Tecnología
01:00 pm-
01:30 pm
La maestra no me permitió acompañar al grupo al aula de cómputo
porque menciono que le urgían las flores y que por favor la apoyara. PLANEACIÓN Autor: M Castello en un
ejemplo de uso estratégico…
MATERIA: Educación física
01:30-
2:00pm
Los alumnos salieron de la clase de tecnologías y entraron a su
aula, para esto la maestra les dijo salieran todos a realizar
educación física, para esto los alumnos se quitaron el pans y
salieron al auditorio, ésta materia se da de forma diferente ya
PLANEACIÓN Autor: M Castello en un

CUARTO SEMESTRE
que se juntan dos o tres grados y se da la clase todos juntos,
me dijo que las cosas que yo quisiera hacer deben ser autorizadas
por ella, debían tener su consentimiento, le comente sobre el test
para aplicar y los cuestionarios para aplicar , menciono que si lo
podría hacer pero a quien ella escogiera porque después de todo
ella era la autoridad del aula, me dijo que la encuesta a padres de
familia se la diera porque ella la daría a los alumnos que escogiera,
así lo hizo al final cuando regresaron los alumnos le dio a 3 y se las
llevaron a sus casas, me impidió realizar los cuestionarios a
alumnos y me reitero que sería a quien ella indicara además de que
se socializaría porque muchas veces los alumnos no comprenden la
pregunta a la primera y posteriormente hasta el día jueves adecuaría
sus clases para darme cierto tiempo.
La maestra me dijo que solo una alumna redactaría pero le comente
que eran 5 cuestionarios pero me dijo lo haría juntos y que el día
jueves, tuve que acatarme a su decisión además de que tampoco
me permitió la salida a educación física porque me pidió apoyo ya
que dice que tengo que trabajar por mi bien y no porque me haga un
mal, porque al final me va a servir y que todo esto son experiencias
que posteriormente me ayudaran, así termino el día mientras yo
colocaba las flores dentro del salón.
Disciplina: Autor:
escolar.
PLANEACIÓN Autor: M Castello en un
Fecha Miércoles 11 de marzo del 2015
MATERIA: Ciencias II
8:00am-
11:15 am
Los alumnos sacaron el libro y ahí mismo iban resolviendo y leyendo

CUARTO SEMESTRE
la actividad que marcaba el libro, por ejemplo ¿qué pasa cuando
tapas una olla y está en el fuego? posteriormente prendieronla
televisión donde se apoyaron poco de la informaciónya que iban
acorde con lo que estaban viendo en el libro.
Iban escribiendopreguntas en la libreta pero la respuestaera igual
porque lo habían escuchado de la maestra que lo menciono, los
alumnos todavía actúan de forma ordenada pero al llegar el receso
los alumnos no trabajan muy bien por el cambio del día, pero aun
así tienen un buen rendimiento y les gusta trabajar contestando
preguntas del libro, donde aprendan más, después de que la
maestras les da una introducción , las preguntasse van
contestandocon apoyo de la maestrahacia el alumno donde
ejemplifico para que el alumno tenga una mejor comprensión.
El alumno muestrainterés por los cuestionarios y responden
socializando.La maestra ejemplifica para una mejor
comprensióndel alumno y ellos se muestran con interés y
motivados.
ESTRATEGIAS. Autor:
David Nunan en :
Receso
11:15-11:30
am
cumplieron en los trabajos y por lo tanto se quedaron sin receso,los
Disciplina: Autor:
escolar.
MATERIA: Español

CUARTO SEMESTRE
11:35 am-
12:30 pm
La clase comienzacon una alumna leyendo una lecturadel
libro y demás alumnos siguen la lectura para asíresponder
cuando la maestra,la maestra ejemplifica y detiene la lectura
Para dar un ejemplo que relacione,la maestra ha salido al baño
y el aula se ha descontrolado,los alumnos se levantaron de su
lugar y los alumnos castigados comenzaron a trapear, no todos los
alumnos le dan utilidad al libro, algunos alumnos, es decir 3 de 15
no traen el libro normalmente.
Los alumnos trabajanpor equiposy noté que hay un ambiente
cede participacióny socializaciónentre alumnos,ahorase
puede observarlos alumnos que más trabajan y participan.Hay
un poco de descontrolporque los alumnos van entrando del receso
y estánmuy hiperactivos, comienza la clase televisada de formación
cívica y ética y los alumnos ponen atención mientras Trabajan
español.
LA LECTURA. Autor:
Álvaro matute en:
DESINTERÉS POR LAS TAREAS. Autor:
María Elena Hernández Durán en:
Realización de las tareas: problemas
calidad.
12:30 pm-
02:00 pm
Los alumnos trabajan en el libro con el apoyo dela maestra,
socializan las respuestas del libro para una mejor comprensión,
los alumnos recortan figuras las cuales utilizaranen clase….
RECURSOS DIDACTICOS. Autor: Isidro
moreno herrero en: Utilización de medios y
recursos didácticos.

CUARTO SEMESTRE
En mi observaciónlogre darme cuenta que la maestra por ser su
especialidad ciencias le da mayor énfasis, todos los días la clase
inicia a las 8 y va terminando después delreceso es por eso que
creo que es importante también la especialidad del maestro porque
de esto depende con el gusto que de su clase.
Papel del docente
La enseñanza. Silvina Gvirtz.
Fecha Jueves 12 de Marzo del 2015
MATERIA: HISTORIA
08:00 am -
08:10 am
08:11 am –
10:11 am
Al inicio del día los alumnos realizan zumbapara asídespejarse
unos minutos y parece que les agrada,solo los hombres son los
que lo hacen con un poco de desagrado.
La maestra me permitió realizar el test porque más después no
tendrá tiempo, posteriormente prendieronel televisorpara ver la
clase, me pude dar cuenta que 2 de 15 alumnos realizaban la tarea
que les dejo la maestra, las palabras que vienen dentro del test y
que tal vez ellos no comprenderían.La maestra pidió leyeranuna
lectura del libro y posteriormente inicio la clase televisadade
inglés,la observabanmientas trabajaban enlo que estaban
haciendo en el libro de historia.
LA LECTURA. Autor:
Álvaro matute en:

CUARTO SEMESTRE
Los alumnos realizan una línea del tiempo y la maestra me pide
ayuda para dictar a los alumnos, los alumnos que trajeron de tarea
la línea no anotan lo que dicto y se muestran intranquilos por el
momento.
Modelo básico.
MATERIA: INGLÉS
10:12 am-
11:15 am La maestra salió un momento a sacar fotografías de evidencias del
trabajo de una alumna y me encargo que dictará a sus alumnos
la traducciónde las lecciones delbloque 4 y posteriormente
pasamosa la lección 1 y traducíanel texto del libro, note que los
alumnos participan mucho en ingles pero no tienen el hábito de
hablar participando uno por uno, después llego la maestra y siguió
trabajando con los alumnos dictando la traducción al españolque
estaba en el libro.
inicio clase televisada de matemáticas y los alumnos la observaban
mientras trabajaban en inglés, la actividad siguiente indica que los
alumnos hagan una descripciónde la casa que sea pero la realizan,
la maestra comenzó a evaluar el avance de inglés, algunos alumnos
no entregan bien escritas algunas palabras y los regresa, los demás
siguen con la lección 2 y por lo que me doy cuenta ya saben muy
Modelo básico.
EVALUACIÓN: autor silvina Grirtz y
mariano en un modelo básico.

CUARTO SEMESTRE
bien lo que realizan cuando terminan, algunos ya traen respondido
su libro y siguen con otra cosa.
Receso
11:15-11:30
am
Disciplina: Autor:
escolar.
MATERIA: TECNOLOGÍA
11:31 am-
12:30 pm
Los alumnos pasaron al aula de computo donde les enseñan a
realizar un documento en Word y todos trabajan mientras la
maestra revisa errores ortográficos y que hayan redactado
correctamente. Los alumnos son un poco inquietos pero parece
que en esta clase los alumnos están trabajando más.
calidad.
MATERIA: DANZA
12:31 pm-
1:30 pm
Esta clase es dirigida por una maestra la cuallos organizapara
bailar una canción que adecuoa sus habilidades,en esta clase
los alumnos se muestrancon más actitud de colaboraciónque
en zumba,2 de 14 alumnos están distraídospero cuando la
maestra indica los pasos lo realizan.
Una alumna quiere salir del baile que organiza la maestra, la

CUARTO SEMESTRE
01:30pm-
2:00pm
maestra se niega y la alumna dijo que irá al baño me di cuenta que
salió de la clase para irse al aula y decirle una mentira a la maestra
titular, la alumna está sola, escucha músicay canta a voz baja
mientras observala computadora.
Los alumnos continúan con la clase de inglés en la cual están
traduciendo y la maestra me pidió le ayudara a anotar unas cuentas
de matemáticas los cuales quedan de tarea y por ahora continúan
con la actividad del libro, la maestra me pidió ayuda para calificar
tarea de matemáticas, los alumnos trabajan mientras que escuchan
clase televisada de educaciónfísica, la maestra dicto las tareas de
todas las materias, menciono el día lunes no habría clases y les dijo
que no saldría quien no entregara el trabajo así que lo cumplió
tocaron el timbre, la clase termino todos los alumnos esperaban
esta hora pero la maestra exigía la actividad, de esta manera me
dijo que ya podíasalir pero me quede a observar cuando los
alumnos salieran y los dejo salir 5minutos después.
Lectura: LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES
EN LA ESCUELA SECUNDARIA:
UNA APROXIMACIÓN DESDE LO
COTIDIANO*
Tareas
autor: María Elena Hernández Durán en:
Realización de las tareas:
problemas
Fecha Viernes 13 de Marzo del 2015
MATERIA: Ciencias II
08:00 am
08:30 am
Al llegar a la escuela el director nos recibió en la direcciónpara
sellar el registro de asistencia y después nos comentó que tal vez
saldría entonces ya no nos vería pero que nos veíamos el día 14
de abril, le agradecimos por el apoyo recibido durante la jornada de

CUARTO SEMESTRE
08:10 am-
11:15 am
observación.
El día inicio con 10 minutos de zumba en el cual la maestra los
oriento, posteriormente paso a ciencias y los alumnos trabajaban
en la actividad del libro, el alumno que intento entrar a la
secundaria por ser expulsado de la telesecundaria vecinadel
boxtha no fue aceptado y la maestra les comento que no lo
aceptaronporque no se pudieron rescatar sus calificaciones,
les comenta el riesgo que tienen al actuar como valientes
enfrente de otros alumnos,la maestra me pidió ayuda para
calificar las cuentas del día de ayer de la clase de Matemáticas.
Los alumnos han bajado un poco ya que el día de ayer noté
mayor comprensiónen las cuentas en la clase de matemáticas , la
maestra me dijo la apoyara a revisar la comprensióndel libro que
leyeron y posteriormente registrar cuantas palabras leyeron por
minuto, noté que con un texto complicado los alumnos leen un
poco menos porque todavía no entienden algunas palabras , los
alumnos trabajan en ciencias y piden una explicacióndel día
lunes el cual no tendrán clases y aparte les dio la fecha de
vacaciones, donde los alumnos se alegraron.
La maestra pidió ya lleven a calificar el libro y los alumnos no han
ESTRATEGIAS. Autor:
David Nunan en :

CUARTO SEMESTRE
terminado, pide que saquen españolpara seguir pero los alumnos
continúancon ciencias además la maestrada indicaciones
sobre un experimento que realizaran los alumnos con una pila
y harán prender el foco el próximo día martes.
Inicio clase televisada de matemáticas pero siguen trabajando con
ciencias, el día de hoy no vinieron 2 alumnos, cinco de doce
alumnos no han terminado pero no trabajan,se enfocanen ver
a los demás compañeros, como observé que juan no trabajaba y
ayer no vino pedípermiso para realizar el test a el alumno, los
alumnos se tardaron toda la mañana hasta el receso en la actividad
de ciencias,
la maestra pide que salgan al receso y dice que ciertos
alumnos se queden ya que aprovecha parahablar con ellos
según el problemaque tengan en su desempeño.
Modelo básico.
Disciplina: Autor:
escolar
Receso
11:15-11:30
am
Disciplina: Autor:
escolar.
11:30 am
2:00 pm
El receso termino y los alumnos iniciaronclase de matemáticas
para la cualse reunieronen equipos de cuatro , mientras tanto
inicio la clase televisada de historia, algunos alumnos siguen

CUARTO SEMESTRE
comiendo durante la clase, ya se calificó el libro de ciencias y la
maestra regresalos que están mal, una alumna pide las
repuestasy se las pasan, me pareceque la maestra se las va a
calificar, la maestra se acercóa mí y me comento que no se las
va a calificar solo que lo hace con el fin de que corrijan y que para
el examen se preparen, la maestra lo hace para que rectifiquen y
que aprendan de sus errores .
Los alumnos trabajan en equipo pero la maestra se dio
cuenta que dos alumnas estaban platicando durante el
ejercicio, las separo una en cada equipo y parece que las
alumnas han dejado de distraerse.
Inicio la clase de tecnología pero los alumnos los siguieron con
su clase normalmente, llego la hora de la salida y los alumnos
tomaron sus cosas, la maestra indico un par de tareas extra a
alumnos que ella indicó y después les dejo de tarea la actividad
que estaban haciendo.
calidad.
Disciplina: Autor:
escolar

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