Ideas que expuso Begoña Gros, en el Capítulo 4 denominado “Aprender y Enseñar en Colaboración” de su Libro “Evolución y Retos de la Educación Virtual. Construyendo el E-Learning del Siglo XXI”; así como también el enfoque de este en la Educación Media Superior en México.

1. Evolución y Retos de la
EDUCACIÓN VIRTUAL
Construyendo el E-Learning del Siglo XXI
CAPITULO 4
Aprender y Enseñar en Colaboración
Ideas Expuestas por Begoña Gros
Elaborado por
Juan Pablo Montoya Rosario
Docente de Educación Media Superior
Sistema Bivalente, Tabasco, México
Correo: montoya.eva2014@gmail.com Twitter:@juanp_montoya21 Blogspot: jpmontoyaeva.blogspot.mx Facebook: morjp@hotmail.com

2. EL ESTUDIANTE NO ESTA SOLO
Es cierto que la mayor parte del tiempo nuestro Estudiante está solo
y debe Planificar su tiempo y esfuerzo para poder cumplir con las
distintas actividades que se le plantean durante el curso. Pero
también es cierto que, cada vez más, tiene que Compartir sus
opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de
la comunidad del curso. Frente a las dudas, nuestro estudiante pide
ayuda al profesor y a sus compañeros.
Sin embargo, la vida, los problemas con los que nos encontramos
en el trabajo, los denominados Problemas Auténticos no están
diseñados para aplicar nuestros conocimientos de forma
secuencial. Nos enfrentamos con situaciones complejas y tenemos
que encontrar información, hacer consultas, probar y evaluar si
nuestro conocimiento funciona.
La Evolución de los entornos virtuales ha sido importante y,
actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso del
software social permiten la Comunicación y el Trabajo Colaborativo
entre estudiantes y profesores.

3. EL ESTUDIANTE NO ESTA SOLO…
1. Es preciso cambiar el sistema de formación modificando el tipo
de actividades que deben realizar los estudiantes y el rol del
profesor, quien debe explicitar muy bien su papel en el
seguimiento y la tutorización de las tareas.
2. Los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de estudio
que combinen el aprendizaje independiente con espacios de
interacción y trabajo en grupo.
3. La tecnología propia de la web social no ha sido generada para
el aprendizaje en situaciones formales.
El uso de Foros y Herramientas específicas para la Construcción
Colaborativa del Conocimiento han ayudado a Aprender En
Colaboración.

4. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la
colaboración y la producción del conocimiento son fundamentales
para mejorar los procesos formativos.
Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo de los
estudiantes nos ofrece una serie de ventajas, como son:
1. Crear interdependencia positiva entre los miembros.
2. Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas,
3. Facilitar el intercambio de información y la construcción social
del conocimiento.
Como señala Wenger (1998), una comunidad de práctica se crea
alrededor de tres elementos básicos:
1. Comprensión compartida
2. Compromiso mutuo y
3. Un repertorio compartido de recursos comunes como resultado
de una práctica compartida.

5. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?...
Aprender en grupo, en cooperación y en colaboración son
expresiones que se están utilizando frecuentemente como
sinónimas. Sin embargo, conviene establecer algunas diferencias
que resultan importantes.

6. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente
mediados dependen de tres elementos o factores básicos:
1. La Situación de Aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de
tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar
la construcción colaborativa de conocimiento (involucra la
propiedad de la tarea, el control de la tarea y el carácter de la
tarea, la Responsabilidad Individual e Interdependencia
Positiva).
2. Las Características del Grupo que Colabora (ya se homogéneos
o heterogéneos).
3. La Tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración (tiene que facilitar el proceso durante el trabajo y
la participación de los distintos miembros de la comunidad).
En definitiva, Aprender En Colaboración puede mejorar los
resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias
básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida (Pettenati y
Cigognini, 2009).

7. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Podemos pensar en múltiples tipos de actividades diseñadas para
ser trabajadas en grupo en función de los contenidos propios de la
materia y los materiales de aprendizaje disponibles, pero también
hay que tener presente que, en cada caso, hay que diseñar
aspectos relacionados con el proceso de gestión y organización de
la actividad docente. Tipología de Actividades:

8. EL TRABAJO COLABORATIVO EN LA EMS EN MÉXICO
LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EMS) EN MÉXICO ENFRENTA
GRANDES RETOS COMO LOS PROBLEMAS DE ACCESO, REDISEÑO DE
PLANES Y LIMITACIONES PRESUPUESTALES.
EN EL AÑO DE 2009 EL MAESTRO LUJAMBIO IRAZÁBAL, PUNTUALIZÓ
QUE EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD EN QUE SE FINQUE EL
PROGRESO DE MÉXICO, SÓLO PUEDE ALCANZARSE CON UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD, CON EQUIDAD Y PERTINENCIA EN LAS
QUE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA SEAN PIEZAS FUNDAMENTALES.
LA CULTURA DE COOPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN, DEBE SER
FOMENTADA Y ENSEÑADA EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR CON EL OBJETO DE MEJORAR EL AMBIENTE Y
PRODUCTIVIDAD LABORAL DE LAS EMPRESAS, EL DESARROLLO
PROFESIONAL DE LOS TRABAJADORES, LA ECONOMÍA Y EL
DESARROLLO CULTURAL DEL PAÍS.

9. LA IMPLEMENTACIÓN DE LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Y POR
PROYECTOS, PARTICULARMENTE A LO QUE EL PROFESOR RICHARD
MURNANE (PROFESOR DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD EN LA ESCUELA
DE GRADUADOS DE EDUCACIÓN DE HARVARD) SEÑALA COMO LAS
DOS GRANDES COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI: EL "PENSAMIENTO
EXPERTO" (LE PERMITE A UNA PERSONA CONOCER LOS TEMAS EN TÉRMINOS DE
RELACIONES Y NO DE MEMORIZACIÓN, RECONOCER PATRONES EN LA INFORMACIÓN,
TENER INICIATIVA Y CREATIVIDAD, MONITOREAR LAS SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS Y
AJUSTARLAS EN LA MEDIDA EN QUE SEA NECESARIO) Y LA "COMUNICACIÓN
COMPLEJA" (IMPLICA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA OBSERVAR Y
ESCUCHAR, GENERAR INFORMACIÓN CRÍTICA, INTERPRETAR LA INFORMACIÓN,
COMUNICAR EFICAZMENTE Y PODER HACER TODO ELLO EN MÁS DE UN IDIOMA).
ASIMISMO, ES IMPORTANTE QUE LOS ALUMNOS DE PREPARATORIA
APRENDAN A TRABAJAR EN EQUIPO PORQUE LA PERSONA, ES POR
NATURALEZA, UN SER SOCIAL.
ES POR ELLO QUE ESTA FORMACIÓN ES UNA APORTACIÓN PARA
CONSOLIDAR Y LLEGAR HASTA UN TRABAJO COLABORATIVO QUE
REFUERZA LAS HABILIDADES DE UN ESTUDIANTE Y EL DESARROLLO
ADECUADO DE LAS COMPETENCIAS INDIVIDUALES POR MEDIO DEL
TRABAJO GRUPAL. AUNADO A ESTO SE ENCUENTRAN LAS NUEVAS
EXIGENCIAS DE UN MUNDO LABORAL EN EL QUE LAS QUE LA
COLABORACIÓN CONSTITUYE PARTE DE LA VIDA DIARIA.