Trabajo donde se aborda el aprendizaje basado en la generación de ambientes virtuales, lo que implica revisar el papel del facilitador y el uso de la tecnología para propiciar el interés y el aprendizaje de los estudiantes.

1. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
EQUIPO SOL
María del Rocío González Cordero
Francisco Javier Silva castillo
Oscar Antonio Velázquez Flores
Juan Fernando Espinosa Chávez
a. ¿Qué es una comunidad de aprendizaje?
Para efectos de este trabajo, y en el marco del propio diplomado que estamos
cursando, abordaremos la respuesta a esta pregunta desde dos ámbitos, el
primero que se refiere exclusivamente a la comunidad de aprendizaje, y el
segundo en relación a la comunidad virtual de aprendizaje.
A decir de Rosa María Torres, Una Comunidad de Aprendizaje es una comunidad
humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y
cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el
marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un
diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para
superar tales debilidades. En este sentido se rompe con la figura tradicional del
grupo y de los roles que deberán de asumir los integrantes ya que el concepto de
comunidad es mucho más amplio que el de grupo o escuela, incluso, estos
mismos forman parte de una comunidad.
En el ambiente virtual, Salinas se refiere a las redes de aprendizaje como
comunidades de alumnos que trabajan en línea que aun estando geográficamente
dispersos están interconectados construyendo conocimiento de forma asincrónica
representando un nuevo modelo educativo donde se enfatiza el aprendizaje activo
e interactivo entre profesores y alumnos a partir de la investigación y resolución de
problemas.
Son personas que buscan compartir ideas, conocimientos y experiencias,
realizando diferentes roles para desarrollar o lograr un trabajo colaborativo, en el
cual se realizan actividades basándose en la colaboración y participación de los
integrantes de la comunidad; siendo de importancia el respeto a los roles y reglas
que se asumen al ser parte del grupo.
b. Elementos de una comunidad de aprendizaje.
Para la constitución de una comunidad de aprendizaje se requiere de los
integrantes de la comunidad, misma que puede ser con un carácter abierto o
cerrado, y los roles que desempeñan cada uno dentro de la comunidad, ya sea el
de estudiante o el de profesor, independientemente de la edad, ya que todos se
identifican como miembros de la comunidad; Respecto a los espacios de trabajo

2. podemos catalogarlos como escolar o extraescolar y virtual (Torres, 2001), de
igual forma se consideran los recursos reales y/o virtuales, en este sentido se
logran evitar las barreras geográficas; Un elemento adicional es el proyecto
educativo basado en un conjunto de actuaciones de éxito dirigidas a la
transformación social y educativa.
Como elementos de una CA debemos considerar las interacciones de los
integrantes, así como la estructura y organización del curso, los materiales de
apoyo y las reglas de participación destacando un marco de respeto y
colaboración permanente, lo que repercute en un aprendizaje entre pares.
Además de objetivos o metas comunes de la comunidad, enlaces para entablar
comunicación como videoconferencias, audios, chats… así como la comunicación
de manera personal y grupal con el asesor y la ayuda técnica.
c. Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje.
En la CA en línea el asesor desempeña un papel de acompañamiento centrando
el trabajo en crear los ambientes necesarios para garantizar el aprendizaje de los
estudiantes mediante el trabajo colaborativo, ya que es centrado más en el alumno
que en el profesor, por lo que su rol cambia de transmisor experto del
conocimiento, a ser constructor del propio conocimiento.
Salinas (1997,1998) menciona algunos requerimientos de un profesor en
comunidades de aprendizaje virtuales, tales como: Guiar a los alumnos en el uso
de las bases de información y conocimiento, así como el uso de los propios
recursos; Potenciar alumnos activos en el proceso de aprendizaje auto-dirigido
explorando las posibilidades comunicativas de las redes; Asesorar y gestionar el
ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos;
Acceso fluido al trabajo del estudiante congruente con las estrategias de
aprendizaje empleadas y el nuevo alumno que se espera formar. Así como un
hábil manejo de la tecnología para transmitir tranquilidad y asesoría a sus
asesorados.
Dentro de las funciones que destaca Salinas de este profesor en ambientes
virtuales de aprendizaje señala cuatro áreas que deberán de cubrirse: pedagógica,
social, organizacional o administrativa y técnica.
En la pedagógica como una de las principales funciones en tanto que deberá
instruir, moderar, guiar y tutorar en su papel de facilitador educacional modelando
conductas que permitan a los estudiantes moderar ellos mismos las actividades.
El área social es esencial para generar un entorno amigable para el trabajo en
línea, de forma tal que fomente las relaciones humanas, el respeto a las opiniones
de los estudiantes y la cohesión del grupo para desarrollar el trabajo conjunto.

3. En la organizacional o administrativa, el profesor deberá gestionar el ritmo, estar
atento a los comentarios y posibles problemas que se presenten así como la
claridad, relevancia y manejo de la información.
En el área técnica deberá el profesor estar confortable y hábil con el uso de la
tecnología para garantizar una participación confortable de los alumnos en cuanto
al manejo del sistema y software utilizado.
d. Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje.
La construcción del conocimiento está basado en el aprendizaje colaborativo, y
considerando las situaciones virtuales es necesario tomar en cuenta que el
aprendizaje es inherentemente un proceso individual, influido por una serie de
factores externos, en este caso se incluyen las interacciones grupales e inter-
personales; Las interacciones grupales e inter-personales caracterizan al
aprendizaje como un fenómeno social mediante el uso del lenguaje; El aprendizaje
colaborativo en este modelo implica el intercambio entre pares y la capacidad de
desempeñar diferentes roles estableciendo interacciones entre iguales; Este
proceso de aprendizaje colaborativo permite una mayor ventaja en cuanto
aprendizajes que el que se realiza de forma aislada; desarrolla la posibilidad de
confiar en otras personas para lograr los aprendizajes esperados; e incrementa la
autonomía y responsabilidad dentro y fuera de la comunidad de aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA:
Salinas, J. (2003), Comunidades Virtuales y Aprendizaje Digital, Universidad de
las Islas Baleares
TORRES, R.M, (2004), Documento presentado en el “Simposio Internacional
sobre Comunidades de Aprendizaje”, Barcelona Forum 2004, Barcelona, 5-6
Octubre 2001.