1. LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA: RESEÑA DE UN ACERCAMIENTO Y UNA REVELACIÓNGRACIELA FABIÁN GRACIELA ASISTE A UN SEMINARIO, NARRA CUAL HA SIDO SU EXPERIENCIA. PRIMERA IMPRESIÓN: SORPRESA, MI PERCEPCIÓN DE LA HISTORIA Y SU ENSEÑANZA NO ESTÁ COMPLETA. ACTITUD DE BUSQUEDA: DIVERSAS VERSIONES DE UN HECHO. HISTORIA-VERDAD VS HISTORIA COMPLEJA. SURGE LA MISIÓN..- CONFRONTACIÓN DE PUNTOS DE VISTA QUE PRODUCEN CUESTIONAMIENTOS. CONCEPTO: HERRAMIENTA DE TRANSFORMACIÓN, APARECEN POSIBILIDADES REALES PARA DAR SENTIDO LA LABOR DOCENTE.

2. LA HISTORIA COMO DISCIPLINA FORMADORA DE UN ESPÍRITU CRÍTICO. LA PROBLEMATIZACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, PONE EN JUEGO TODO EL POTENCIAL QUE POSEEMOS. ALTERIDAD: ALTERNAR O CAMBIAR LA PROPIA PERSPECTIVA POR LA DEL OTRO, CONSIDERANDO Y TENIENDO EN CUENTA EL PUNTO DE VISTA, LA CONCEPCIÓN DEL MUNDO, LOS INTERESES, IDEOLOGIA DEL OTRO, LA DE UNO NO ES LA ÚNICA. Cobra importancia la construcción colectiva, compartida, confrontada de los saberes.

3. LOS CAMBIOS QUE EXPERIMENTÓ ANTES DE ESCRIBIR LA SITUACIÓN PROBLEMA. CONFRONTACIÓN DE IDEAS EN EL EQUIPO. NECESIDAD DE DISENTIR Y ELABORAR UNA PROPUESTA ALTERNATIVA. ELEMENTOS QUE INTEGRAN LA SITUACIÓN PROBLEMA. RUPTURA, MISIÓN, CONCEPTOS CLAVE, REDACCIÓN.

4. El conocimiento histórico y social en la escuela Características del conocimiento histórico y social

5. * El conocimiento del pasadoel Conocimiento histórico como el social nos remiten al pasado.La historia implica el saber de acontecimientos del pasado y las ciencias sociales organizan el estudio y la evaluación de las sociedades

6. * El conocimiento de los problemas y situaciones sociales tendrán mejor comprensión, cuando se produce y se enfrenta en su sentido histórico

7. * Los aportes teóricos del desarrollo cognitivo de los niños y jóvenes parten del supuesto para ala comprensión de la historia.* los alumnos requieren entender conceptos sociales relacionados y contenidos que se encuentran en su conceptualización y ubicación en el tiempo y espacio de la historia

8. Los contenidos históricos y sociales tienen distintos ángulos de lectura y múltiples perspectivas.* una noción reconstructivista* contextos sociales* influencias ideológicas y políticas

9. * Los conceptos históricos son cambiantes* La aplicación e interpretación de los conceptos históricos

10. El profesor reconozca que los alumnos de educación básica tienen antecedentes acerca de muchos de los conceptos sociales e históricos que se enseñan en la escuela

11. Tendencias en la enseñanza y el aprendizaje de la historia y las ciencias socialestendencias disciplinarias – interdisciplinariastendencias centradas en el aprendizaje dedl alumno

12. Representaciones del mundo social:* del mundo natural* del mundo psicológico* del mundo social

13. LA HISTORIA Y LA GEOGRAFIA* CONCEPTOS DE APRENDIZAJE SON:+ SUSTANTIVOS: COMUNICACIÓN, PODER SOCIAL, VALORES Y CREENCIAS, CONFLICTOS Y CONSENSO+ METODOLOGICOS: SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, CAMBIO Y Continuidad, causas y consecuencias

14. Mediante la enseñanza – aprendizaje de la historia y la geografía es posible:* contribuye a la reelaboracion de los cambios y de las transformaciones* incide ubicar al alumno en el tiempo y espacio* ayuda a conocer lo que ocurre en distintas sociedades, toma decisiones y juicios de valor* contribuye con la visión de un futuro* potenciar a la geografía e historia trasformando su estudio, hacia el estudio de las culturas y hacia la formación de sujetos históricos que hacen historia y cultura

15. Reformulación de la didáctica* plano disciplinar* plano psicológico* plano de las prácticas institucionales