Evaluacion diagnostica

1. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Dirección General de Educación Primaria
Orientaciones para la aplicación de la
evaluación diagnóstica correspondiente
al año escolar 2021-2022

3. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
REFLEXIÓN
REFLEXIÓN

4. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
La Dirección General de Educación Primaria, en
consonancia con los planteamientos de la
ordenanza 02'2016 que motiva y orienta la
aplicación de la evaluación diagnóstica, tipo de
evaluación que nos permite reconocer las
habilidades y conocimientos que han adquirido
los estudiantes en los procesos pedagógicos.
Luego de dos años escolares atípicos en los que
el proceso enseñanza aprendizaje ha sido
afectado por la suspensión de la docencia en el
último período del año escolar 2019-2020, y bajo
la modalidad de educación a distancia, es cuando
en este año escolar recién finalizado, cobra
importancia la evaluación diagnóstica.
Introducción
4

5. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
…
.
Esta proporcionará información importante
acerca de los conocimientos con los que
iniciarán los estudiantes este año escolar 2021-
2022, información que servirá de base para la
organización del proceso y así poder dedicar a
cada competencia y sus contenidos mediadores
el tiempo requerido para alcanzar los indicadores
de logro.
La propuesta presenta una serie de actividades
que pueden ser ampliada y enriquecida por los
docentes de acuerdo con su contexto y grupo de
estudiante.
Introducción

6. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Que establece el sistema de evaluación de los
aprendizajes en la educación inicial y primaria
en correspondencia con el currículo, en su
artículo 7, expresa que la evaluación debe ser
de carácter continuo, teniendo lugar en todo
los momentos del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
6 La Ordenanza N° 02-2016

7. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Es un proceso sistemático y continuo de recogida de
informaciones relevantes, con la finalidad de que los
actores del proceso educativo reconozcan y aprecien
la eficacia de la enseñanza y la calidad de los
aprendizajes.
La evaluación ha de tener lugar en todos los
momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje,
perpetrándose en tres momentos contemplando la
evaluación: al inicio, durante y al final del proceso de
enseñanza-aprendizaje, según el articulo 7 de la
ordenanza 02-2016.
7
La evaluación
¿Cuándo se realiza?

8. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Qué es la evaluación
diagnóstica?
8

9. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del
proceso para reconocer los saberes, aprendizajes
previos, competencias y experiencias que el
estudiante posee en relación a los aprendizajes
por lograr, se trata de analizar el punto de partida
de los aprendizajes que se inician, qué
competencias posee y que sabe o no de lo que se
espera que aprenda.
9 ¿Cuándo se realiza la evaluación diagnóstica?

10. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1.
Identificar las competencias de los niños y las niñas en relación a
las temáticas y procesos que se desarrollarán.
2.
Identificar necesidades y fortalezas en los estudiantes y anticipar
posibles dificultades para orientar el aprendizaje y contextualizar
cada situación de enseñanza.
3.
Utilizar la información obtenida que servirá de base a la evaluación
formativa para la mejora de los aprendizajes.
10 La finalidad de evaluación diagnóstica

11. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
11
Consulta al Diseño Curricular.
Tabla de especificaciones acorde
a las competencias del grado.
Creación de ítems o reactivos
por áreas.
Aspectos relevantes para el diseño de la evaluación
diagnóstica del Nivel Primario

12. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 Socializa informaciones y
orientaciones generales
con los equipos de gestión
para la aplicación de la
evaluación diagnóstica.
 Ofrece apoyo y
acompañamiento a los
coordinadores y docentes
durante la organización y el
desarrollo del proceso de
evaluación diagnóstica.
 Ofrece informaciones en
tiempo oportuno.
12 Funciones de los actores involucrados
Equipo técnico:

13. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
13 Funciones de los actores involucrados
Equipo de gestión
01 02 03 04
Organiza y orienta la
aplicación de la
evaluación
diagnóstica en los
diferentes grados y
secciones del centro
educativo.
Suministra los
recursos necesarios
para la aplicación de
la prueba.
Acompaña y
monitorea el proceso
de aplicación de la
prueba.
Establece
compromisos con los
docentes sobre las
acciones a
desarrollar a partir de
los resultados de la
evaluación
diagnóstica.

14. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
14 Funciones de los actores involucrados
Docentes
Organiza con anticipación
recursos y materiales necesarios
para la aplicación de la prueba
diagnóstica.
01
Motiva, apoya y orienta a los
estudiantes sobre la prueba
diagnóstica.
02
Organiza los salones de clases
para la aplicación de la prueba
diagnóstica.
03
Realiza el pase de lista o asistencia.
04
Aplica la evaluación diagnóstica a los
estudiantes presentes y registra los
casos de estudiantes ausentes para
su posterior aplicación.
05
Corrige la prueba y la organiza en el
portafolio del estudiante.
06

15. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
15 Funciones de los actores involucrados
Docentes
Elabora informe y entrega al coordinador pedagógico los resultados de las evaluaciones
de los estudiantes.
07
Recogida de saberes previos que los estudiantes traen de su entorno, sus condiciones
fisiológicas, psicológicas, culturales y socioeconómicas.
08
Respeta las producciones y resultados de los trabajos realizados por el estudiante,
respetando las diferencias individuales y atendiendo al potencial de cada uno.
09

16. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
16 Especificaciones de la evaluación
Áreas del conocimiento
Competencias específicas
Tipos de ítem

17. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Dinámica de trabajo
17
Cada instancia (regional y equipo de
gestión) se subdivide en pareja o trio
para conocer, analizar, aportar y
valorar la versión preliminar de
evaluación diagnóstica.

18. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1.
2. ¿Se pueden valorar los indicadores de logros a partir de los ítems
propuestos? Cite 2 ejemplos por área.
3.
18 Preguntas para la puesta en común (cada regional)
¿Las consignas o ítems están entendibles para que los
estudiantes den la respuesta que se espera?
Explique.
¿Cuáles fortalezas se aprecian en la propuesta?
4. ¿Cuáles son las oportunidades de mejora? ¿Qué proponen?

19. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
19
Presentación del
trabajo grupal

20. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
…
.
Instrumentos

21. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
GRACIAS
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