Plan Monitoreo

1. I.E. JORGE BASADRE G”
UGEL N.º 05 SJL – EA
I.E. “JORGE BASADRE G”
RED EDUCATIVA N.º 14
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
2023
DIRECTOR:
SUB DIRECTORA
El Agustino, 2023

3. I.E. JORGE BASADRE G”
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO, AÑO LECTIVO 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 05 SJL – EA
2. REI 14
3. I.E. : “JORGE BASADRE G”
4. Lugar : Av. Independiente S/N
5. Distrito : El Agustino
6. Director :
7. Sub directora :
8. Niveles : INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA
II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento de la institución educativa “JORGE BASADRE G.” constituye
el instrumento de trabajo que se aplica con la finalidad de medir la calidad educativa del desempeño docente y
brindar oportuna y pertinentemente el asesoramiento y acompañamiento desde la planificación de los aprendizajes
esperados, la ejecución de las sesiones de aprendizaje y la evaluación de los mismos; procesos que están orientados
por los lineamientos de gestión educativa que obran en el Proyecto Educativo Institucional.
La ejecución del Plan de Monitoreo y Acompañamiento está destinada a mejorar la calidad educativa y prestar
un servicio eficaz y eficiente enfatizando en acciones de acompañamiento y evaluación del proceso educativo. Es
una de las funcionesmás importantes que realiza el equipo directivo, pues permite conocer identificar lasfortalezas
y sus oportunidades de mejora del equipo docente.
El monitoreo es una estrategia formativa y de acompañamiento; no es un acto de supervisión, sino una acción en
la que se establece una conversación con el docente de forma asertiva y horizontal. Esta permite fortalecer las
competencias de cada docente de manera individualizada y mejorar su desempeño en aula mediante acciones de
orientación y asesoría constantes con un enfoque crítico reflexivo.
Para realizar las visitas al aula, se utilizará la evaluación de tres aspectos los cuales incluyen aspectos sustantivos y
observables en el aula. Cada desempeño es evaluado empleando una la ficha de observación al trabajo docente
que permite ubicar al docente en un nivel de logro.
Para organizar la información registrada de las conductas observadas en la sesión de aprendizaje, se utilizará la
ficha de toma de notas de la Evaluación de Desempeño Docente. Este formato permitirá contar con el sustento de
la calificación que recibe el docente en cada uno de sus desempeños, a través de reuniones colegiadas y con las
herramientas proporcionadas por la Ugel 05.
Por lo tanto, es necesario realizar el monitoreo para la verificación de la interacción entre el docente y sus
estudiantes. En donde se observa y verifica el desarrollo de las actividades y los recursos brindados por el docente
a través de la labor diaria que brindan a los estudiantes de los niveles inicial, primaria y secundaria.

4. III. BASES LEGALES:
1. Constitución Política.
2. Ley General de Educación N.º 28044 3. D.S. 011 – 2012 –ED
4. Ley de la Reforma Magisterial 29944
5. D.S. N° 004-2013-ED Reglamento de la Ley N.º 29944
6. R.V.M. N° 038-2009-ED Lineamientos y Estrategias Generales para la SupervisiónPedagógica.
7. Orientaciones para directivos-Aprendo en casa-Portal Web
8. Resolución Viceministerial N° 531-2022-MINEDU “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de
Educación Básica durante el año 2022 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-1
9. ResoluciónViceministerialN°048-2022-MINEDU“NormaqueregulalaEvaluacióndelasCompetenciasdelos
estudiantes en la Educación Básica Regular”
10. Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU, que aprueba las Disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023 en instituciones y
programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural".
11. Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU, que aprueba las "disposiciones para los comités de gestión escolar
en las instituciones educativas públicas de educación básica" y los compromisos de gestión escolar.
IV.ALCANCES:
1. Dirección de la institución educativa.
2. Docentes del nivel Inicial, Primaria y secundaria.
V.OBJETIVOS:
1. Objetivo General:
Mejorar la calidad del servicio educativo garantizando una labor pedagógica coherente para las y los estudiantes
de la I.E “JORGE BASADRE G.
2. Objetivos Específicos:
- Mejorar el desempeño docente de la Institución con eficacia y eficiencia.
- Identificar fortalezas y debilidades del trabajo pedagógico a fin de fortalecer las capacidades de los docentes
mediante el dialogo interactivo y reflexivo, en torno a los elementos ligados a su prácticapedagógica.
- Verificar el cumplimiento de los avances de las programaciones curriculares de los docentes y las actividades
programadas para la Institución.
- Evidenciar la coherencia de la planificación docente (P.A. - U.D - S.A.).
VI. ACTIVIDADES:
1. Planificación de los programas curriculares y otros de trabajo:
- Elabora su diseño curricular con coherencia interna y pertinente con el contexto.
- Contiene todos los datos generales.
- Es significativo: recoge aspectos de perfil que pretende desarrollar, la finalidad del área, plantea la
transversalidad.
- Las competencias precisan logros concretos al finalizar el semestre.
- Propone conocimientos considerando el contexto regional y local, así como las características de las y los
estudiantes.
- Propone metodología articulada e integrada.
- Precisa los criterios de evaluación, indicadores, procedimientos e instrumentos.
2. Observación de la sesión de aprendizaje:
- Mantiene la motivación permanente.
- Recupera los saberes y/o experiencias previas.
- Menciona el propósito de la sesión de aprendizaje.
- Desarrolla de la competencia “gestiona su aprendizaje de manera autónoma”.
- Realiza la retroalimentación pertinentemente.
- Maneja el conflicto y el error.

5. - Establece relaciones de los nuevos conocimientos con temas anteriores, con otras áreas, el entorno y
experiencias observadas y personales.
- Utiliza estrategias adecuadas orientadas al trabajo individual y grupal.
- Orienta la búsqueda de información.
- Interviene adecuadamente en el proceso de construcción de nuevos conocimientos.
- Muestra dominio del tema.
- Promueve el cierre del aprendizaje (sistematización del contenido).
- Realiza la evaluación adecuada de la estrategia utilizada.
- Promueve la formación y/o desarrollo de actitudes.
VII. METAS:
1. Metas de atención:
Docentes del nivel Inicial, primaria y secundaria
2. De Apoyo y Asesoramiento:
Equipo directivo y coordinadores de gestión pedagógica.
VIII. ESTRATEGIAS:
- Se plantea el plan de monitoreo para su análisis, consenso y para su aprobación participativa.
- Se tomará en cuenta una evaluación integral que vincule a todos los actores y a todos losprocesos.
- Se busca la participación de las y los estudiantes en la capacidad de asumir responsabilidad y protagonismo en
el proceso de aprendizaje.
- Se invitará al docente a la reflexión y proceso metacognitivas de su práctica docente.
- Los momentos de la supervisión tendrá las siguientes características.
1. Visita al salón de clase:
- Entrevista individual con el docente para explicarle cómo funciona el método y cual sufinalidad.
- Observación del docente en clase. Se realiza a través de visitas en las que se recoge la información directa del
trabajo del docente y se analiza e interpreta dichos datos, utilizando un cuaderno de campo.
2. Acompañamiento:
- Entrevista con el docente para brindar asesoramiento en aquellos aspectos que se puede mejorar con un
enfoque crítico reflexivo
- Nueva visita en clase; se verifica si el docente ha superado las deficiencias observadas. La eficiencia del
monitoreo debe traducirse en un mejoramiento del desempeño del docente.
- Nueva entrevista con el docente, se retroalimenta nuevamente el trabajo a través de dialogo bilateral que
siempre debe ser amistoso y alturado.
3. Formas:
- Opinadas: respondiendo a un rol previamente establecido y conocidos por los involucrados y serán cuatro: una
antes de finalizar cada bimestre.
- Inopinadas: será en el momento que los encargados del monitoreo consideren oportuno.
- Responsables del monitoreo: director, subdirectora.
IX. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS:
1. Humanos:
- Director
- Comité Pedagógico
- Docentes
- Integrantes del CONEI
2. Materiales:
- Fichas de monitoreo.
- Encuestas a las y a los estudiantes.
- Otros.

6. 3. Económicos:
- Recursos propios de la Institución educativa.
4. EVALUACIÓN:Cualitativa:
- Evaluar la labor técnica Pedagógica en los aspectos de organización del aula, desempeño laboral (planificación,
ejecución, evaluación, material educativo, y actividades con las y los estudiantes).
- Cambios de conductas observables en los docentes y estudiantes.
5. Cuantitativa:
- Brindar acompañamiento y capacitación continua a los docentes considerados en las metas de atención para
elevar la calidad educativa.
- Educación cuantificable de las actividades programadas.
- Logros cuantificables de las competencias del nivel.
X. INFORMES:
1. Al término de cada supervisión: sobre los logros y deficiencias verificadas.
2. Anual: sobre el avance cualitativo de la supervisión:
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACCIONES
CRONOGRAMA
E F M A M J J A S O N D
Planeamiento X
Elaboración de instrumentos X
Organización y coordinación X
Visita al docente en el aula X X X X X X
Asesoramiento X X X X
Revisión de carpeta pedagógica X X X X X X X X X X
Evaluación X X X X X
Informe X
XII. CRONOGRAMA DE MONITOREO DOCENTE NIVEL INICIAL-INOPINADA
N.º DOCENTES NIVEL INICIAL MAYO JULIO NOVIEMBRE
1 Angelica María Ninahuanca Huamán 8 10 6
2 CARMEN VÁSQUEZ CARRANZA 9 11 7
3 MARÍA ESTHER CHÁVEZ PINEDA 10 12 8
4 GONZALES CANO NOEMÍ 18 13 9
5 PILAR LÁZARO LINDAURA 19 14 10

7. CRONOGRAMA DE MONITOREO DEL NIVEL PRIMARIA
-
CRONOGRAMA DE MONITOREO DEL NEVEL SECUNDARIA
Nº DOCENTES NIVEL SECUNDARIA ABRIL/Mayo Julio/ Agosto Set./Octubre/Nov.
1 María Verónica Victoria Moscoso 17 03 04
2 Luis Leonardo Bastias Miranda 18 04 05
3 Luis Alberto Lobato Ponce 19 05 06
4 Jorge Luis Castro Pocco 20 06 07
5 Víctor Uchatoma Silvera 21 07 08
6 Ysabel Florencio Julián 24 10 11
7 Eusebio Esquilino Ramos Sumoso 25 11 12
8 Marlene Pantoja Francia 26 12 13
09 Martín Eduardo Bastias Barreto 27 13 14
10 Aleyda Mariluz Gonza Pariapaza 28 14 15
11 Erika Nieves Meléndez Hualinga 02 17 18
12 Jeny Chacón Tucto 03 18 19
13 Leine Rosalía Condo Castelo 04 19 20
14 Jorge Guillermo Villanueva Porras 05 20 21
16 Blanca Nelly Ore Eusebio 08 21 22
17 Liz Estefania Vazquez Huaman 08 21 22
N.º DOCENTES NIVEL PRIMARIA ABRIL - MAYO JUNIO SETIEMBRE OCTUBRE
1 Jorge Luis Balbín Cuba 17 18 4 5
2 Jennifer Benavides Malásquez 20 21 6 7
3 ALICIA PEREZ CHOQUE 24 25 11 12
4 DONATILA TOMASTO TELLO 27 28 14 15
5 MARGOT RODRIGUEZ ILLACCANQUI 5 8 15 16
6 JACKELINE REYES RIVERA 9 10 18 19
7 VILMA VELASQUEZ GOMEZ 15 16 21 22
8 MARIBEL PAREDES BEZARES 22 23 25 26
9 CRISTEL SOFIA CONCHA ROSAS 25 26 27 28
10 ROSA MARÍA DE LA CRUZ ESPIRITU 30 31 29
11 LILY JANNET REYES RIVERA 1 2 3
12 MARGARITA DIAZ ARRASCUE 2 4 5
13 ESPERANZA ÁNGELES PIÑA 8 9 10
14 AIP Alex Baylón Leonardo 12 17
15 JOSÉ VARGAS EGAS 13 18
16 E.F. Martín Bastias Barreto 14 19

8. Además, en el caso de los desempeños 4 y 5, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.
NIVELES DE LOGRO
NOMBRE DE LA I.E.
REGIÓN
LIMA
UGEL 05 SJL/EA
DATOS DE LA OBSERVACIÓN
AULA ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/TÉRMINO
NOMBRE COMPLETO DEL ESPECIALISTA/DIRECTOR(A)
Marque con una equis (x) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes desempeños.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los
aspectos mínimos del
desempeño
Se observa tanto logros
como deficiencias que
caracterizan al docente en
este nivel
Se observa la mayoría de
conductas deseadas en el
desempeño docente.
Se observa todas las
conductas deseadas en el
desempeño docente.
INSTRUMENTO 01: OBSERVACIÓN DE AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos
a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés y/o participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
El docente no ofrece oportunidades de participación, o más de la mitad de estudiantes
está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento
El docente involucra al menos a la mitad de estudiantes en las actividades propuestas (50%
a más)
El docente involucra al menos a la mitad de estudiantes en las actividades propuestas(Más
del 75%)
El docente involucra activamente a más del 90% de los estudiantes en las actividades
propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
I II III IV
de Educación
FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE - 2023
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE VISITADO

9. DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO
CRÍTICO Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de
ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo
de estrategias.
Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente
el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el
aprendizaje reproductivo; es decir, están enfocadas en hacer que los estudiantes aprendande
forma reproductiva o memorística datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como
problemas–tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que
copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
al menos en una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico al menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico durante la sesión en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
NIVELES
I II III IV
DESEMPEÑO 3: EVALUA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES
Y ADECUAR SU ENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las
actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión
a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de
la sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación
incorrecta o bien no da retroalimentación de ningún tipo.
O El docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y
desaprovecha las respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente 25% de la sesión, pero solo les brinda retroalimentación
elemental.
El docente monitorea activamente 25% de la sesión, y les brinda retroalimentación
descriptiva y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas
El docente monitorea activamente 25% de la sesión y les brinda retroalimentación
por descubrimiento o reflexión.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
NIVELES
I II III IV

10. DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y
PROXIMIDAD Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y
es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
• Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
• Cordialidad o calidez que transmite el docente.
• Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUECORRESPONDE
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente nointerviene.
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante.
Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene
si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus
perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus
necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes
NIVELES
I II III IV
Marque“SI”sieldocentefaltóelrespetoaalgúnestudiantedurantelasesiónobservada.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
Si: No:
DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos formativos que promueven la autorregulación y el
buen comportamiento; y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar: Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en
la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
El docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo y es poco eficaz, por lo que la
sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos). O No intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes,
apreciándose una situación caótica en el aula.
O Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo
de maltrato con uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz y la mayor parte de la sesión se desarrolla
de manera discontinua.
El docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo, aunque nunca de maltrato,
para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo
de la mayor parte de la sesión
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz y la mayor parte de la sesión se desarrolla en
forma continua,
El docente siempre utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los estudiantes
de manera eficaz. Toda la sesión se desarrolla en forma continua.
NIVELES
I II III IV
Marque “SI” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
Si: No:

11. INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO
Marque con una (x) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación siguiente
lo establecido
N° CRITERIOS
No se Se cumple
cumple parcialmente
Cumplido
Evidencias que sustenten su
respuesta.
1
El/la docente tiene su programación
anual
2
El/la docente tiene su unidad de
aprendizaje
3
El/la docente en su planificación
curricular incluye actividades pedagógicas
teniendo en cuenta el enfoque del áreas
según las rutas de aprendizaje, las
orientaciones básicas para la
planificación curricular y los principios de
la Educación secundaria.
4
El/la docente presenta en su planificación
curricular criterios que respondan al
proceso de evaluación formativa y/o
sumativa.
5 evidencia el uso de materiales educativos
en relación al propósito de la sesión. El/la
6
docente en su planificación se
evidencia el uso de materiales y recursos
educativos en relación al propósito de la
sesión.
7
El/la docente utiliza instrumentos de
evaluación.
8
El/la docente tiene un registro auxiliar de
evaluación.
Nombre y firma del Especialista y/o director(a) Docente monitoreado(a)
Comentario y recomendaciones:
Compromisos y mejora del (la) docente: