1. EL JUEGO
“La vida es una metáfora incesante..”
CEIS - IINNUAR
Investigación en
Neurociencias.
Neuropsicología –
Neuropedagogía
www.iinnuar.wordpress.com
2. “Niña mía , si estas triste te bajaré una estrella Y a la
rueda rueda jugarás con ella.
Muchachas, muchachos, a la rueda rueda
Que en el pecho suena toda la musica de la tarde y una
alegría azul tiñe las pupilas.
Muchachas, muchachos, a la rueda rueda.
Que vuestra sea la calle y toda la vereda.”
3.
4. • EL JUEGO COMO ACTIVIDAD
RECTORA PARA EL DESARROLLO
FÍSICO Y PSIQUICO DEL NIÑO.
EL NIÑO SE APROPIA DE LOS HÁBITOS
DE CONVIVENCIA SOCIAL,
* APRENDE A ESCUCHAR A LOS DEMÁS
* APRENDE A ESPERAR
* DESARROLLA RASGOS DE AYUDA
MUTUA V
* VA FORMANDO ADEMÁS LA NOCIÓN
DE LO ACEPTADO o NO POR LA
SOCIEDAD.
5. • EL JUEGO COMO MODELO DEL
APRENDIZAJE.
• EL JUEGO COMO APROPIACION
DE LA CULTURA DE UNA
SOCIEDAD Y PREPARACION PARA
LA VIDA FUTURA.
• EL JUEGO COMO DIVERSION,
LOGRO DE METAS, DESCARGA DE
ENERGIAS, ALIVIO A LA
FRUSTRACIONES.
6. Juegos Motores propios de los 2
primeros años.
TIENEN QUE VER CON EL CONTROL QUE EL NIÑO
LOGRA DE SU PROPIO CUERPO:
AGARRAR CHUPAR GOLPEAR
JUEGOS DE INTERACCIÓN SOCIAL :
DAR PALMAS NOMBRAR ESCONDERSE
REAPARECER
EL NIÑO VA CAPTANDO LA ESTRUCTURA DE LA
INTERACCIÓN EN LA QUE AMBOS JUGADORES
DESEMPEÑAN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
ES IMPORTANTE LA ESTRUCTURA DE DIALOGO , EL
INTERCAMBIO VERBAL.
7. ¿Todos los juegos desarrollan lo
mismo?
• NO.
• PODRÍAMOS CLASIFICAR LOS
JUEGOS EN DOS GRUPOS:
• Juegos con reglas
• Juegos de Creatividad.
8. Juegos con reglas
• HAY PAUTAS Y REGLAS QUE EL NIÑO DEBE
APRENDER Y APLICAR PARA JUGAR BIEN.
• JUEGOS DIDÁCTICOS(PARA QUE LOS NIÑOS
ASIMILEN, EJERCITEN Y CONSOLIDEN CON
FACILIDAD UN CONTENIDO DETERMINADO)
• LOS JUEGOS DE MOVIMIENTO –
• OBJETIVO: DESARROLLAR HABILIDADES
MOTORAS, PERO QUE TAMBIÉN TIENEN UN
GRAN VALOR SOCIAL YA QUE A TRAVÉS DE
ELLOS LOS NIÑOS APRENDEN LA CORTESÍA, EL
RESPETO A LOS DEMÁS, LA HONESTIDAD , LA
JUSTICIA, EL SABER TOMAR LA VICTORIA CON
HUMILDAD Y LA DERROTA SIN CONTRARIEDAD.
• JUEGOS TRADICIONALES.
9. Juegos de Creatividad
• JUEGOS DRAMÁTICOS Y LOS DE ROLES, TAMBIÉN
LLAMADOS JUEGOS SIMBÓLICOS O DE ARGUMENTOS.
• JUEGOS DRAMATIZADOS. LOS NIÑOS REPRODUCEN UN
ARGUMENTO ELABORADO PREVIAMENTE.
• LA MAESTRA PUEDE PROPONER LOS MOMENTOS
FUNDAMENTALES DE LA TRAMA, ASÍ COMO LO QUE
DEBE HACER CADA PERSONAJE.
• ESTE TIPO DE JUEGO FAVORECE LA CONVERSACIÓN
REFLEXIVA ENTRE LOS PEQUEÑOS Y LA MAESTRA,
ACERCA DE LA MORALEJA DE LA OBRA.
• EL JUEGO DE ROLES – FORMA PARTICULAR DE LA
ACTIVIDAD LÚDICA DEL NIÑO, CUYO CONTENIDO ES LA
REPRODUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL ADULTO, SUS
ACCIONES Y RELACIONES PERSONALES.
10. • En este tipo de juego hay cuatro elementos
presentes
• Los roles que asumen los niños.
• Las acciones mediante las cuales se
identifica el rol asumido
• Los objetos que utilizan para jugar
• Las relaciones que tienen lugar entre los
participantes del juego.
11. • SE CONSIDERA UNA ACTIVIDAD FUNDAMENTAL EN
ESTA EDAD, PORQUE LOS PEQUEÑOS RESUELVEN UNA
CONTRADICCIÓN PROPIA DE LA EDAD: QUIEREN SER
COMO LOS ADULTOS Y HACER TODO LO QUE ESTOS
HACEN, CUANDO SUS POSIBILIDADES REALES AUN NO
SE LO PERMITEN.
• ES EL JUEGO DONDE PUEDEN HACER DE CHOFER Y
CONDUCIR, DE MAESTRA Y DAR CLASES, DE MÉDICOS Y
CURAR ENFERMOS, ACTÚAN COMO SI FUERAN OTRAS
PERSONAS Y CREAN UN MUNDO IMAGINARIO,
UTILIZANDO NO SOLO LOS JUGUETES INDUSTRIALES,
SINO TAMBIÉN OTROS QUE SUSTITUYEN O
COMPLEMENTAN A LOS PRIMEROS; POR EJEMPLO,
TOMAN LAS HOJAS DE LAS PLANTAS Y PEQUEÑAS
PIEDRAS COMO SI FUERAN ALIMENTOS, UNOS PALITOS
QUE EN UN MOMENTO DADO PUEDEN SER UTILIZADOS
COMO CUCHARAS Y EN OTRO JUEGO PUEDEN HACER
FUNCIÓN DE TERMÓMETRO.
12. De que depende el valor
educativo del Juego?
• Dependerá siempre de la orientación
pedagógica que tenga la actividad lúdica y
de su propio contenido.
• La pedagogía infantil tiene en el juego una
herramienta importante, siempre que el
educador sea capaz de dirigir esta actividad
desde la posición de un jugador mas,
respetando la independencia y la iniciativa
infantil.
13. El juego como estrategia de
aprendizaje de la Lectura
Los juegos constituyen un factor central
para el buen desarrollo intelectual, motor
y afectivo del niño. Son su vía natural de
expresión . Los juegos le permiten
explorar y entender el mundo que los
rodea a través de su imaginación, de su
fantasía y de todos sus sentidos y les
proporcionan los medios para expresar
sus acciones, sentimientos e ideas.
16. • Con el juego, las miradas convergen sobre uno de
los participantes.
• El juego modifica radicalmente las dimensiones
temporales y espaciales del grupo.
• Lo que era relato pasa a ser acción y lo imaginado
está ahí, presente; es ese un momento en el que se
amplifican los sentimientos y se actualiza, por una
vivencia que moviliza al cuerpo, un acto del
pasado.
• La representación tiene la virtud de volver actual
lo tan solo evocado, de dar nueva vida a
personajes ausentes.
17. Los juegos también les permiten expresar su impulso a
autorrealizarse, a crecer y a madurar en un ambiente de
aceptación, a experimentar un sentimiento de libertad
emocional,dado que proporcionan un espacio donde el error
esta permitido y donde se pueden explorar nuevas formas de
resolver los problemas dentro de un ambiente de
colaboración.
Muchos de estos aprendizajes ocurren a nivel no consciente
y durante el proceso, los niños los experimentan con
intensidad y alegría.
Todo esto facilita en ultima instancia el desarrollo de la
creatividad y proporciona una sólida base donde insertar
aprendizajes mas complejos, como es el aprender a leer, pues
las emociones experimentadas en el juego se transfieren a la
lectura, generando una actitud positiva hacia ella.
18. • El juego simbólido es el juego por
antonomasia.
• En una primera instancia tomando la
palabra de Piaget es egocentrico.centrado en
los propios intereses.
• Capacidad para mantener simultáneamente
los dos niveles de representación, el real y
el de ficción, pudiendo mantener la
distinción entre ambos planos.
• Negociación infantil temprana.
• Construcción de significados compartidos.
19. • Si analizamos los ocntenidos de estos
juegos , no cabe duda que encontraremos un
material social: mamás, tiendas, médicos,
maestras, ...
• Representandolos, al jugar a ellos, los niños
y niñas exploran en estos papeles las
relaciones entre los adultos, y de estos con
los pequeños.
• No es una imitación, sino una actualización
de su propio concepto de cada rol social,
21. “Los Hijos Olvidaran Que Hayamos
Mantenido La Casa Siempre Limpia,
Pero Recordarán, En Cambio, Que
Les Contábamos Cuentos o que
jugábamos con ellos”.
22. Cuando los adultos participan en los juegos de los niños,
tienen una oportunidad para interactuar con ellos en
forma alegre y relajada.
De esta manera, los aprendizajes y beneficios que se
derivan, surgen de manera natural y sin coacción.
A través de los juegos, los niños aprenden a dominar y
conocer la realidad que los circunda, a orientarse en el
espacio y en el tiempo, a conectarse con el arte y la
naturaleza, a manipular y construir, a desempeñar roles,
a elaborar sus fantasías y sus temores, a sentir
emociones y a compartir con otros a través d cooperar,
competir y solidarizarse.
23. EL JUEGO ES UN INDICE
IMPORTANTE DE
CRECIMIENTO SANO.
24. Alguna Bibliografía.
• A.N.Leontiev – Problemas del Desarrollo del
psiquismo.
• L.S. Vygotski – Obras Completas Tomo II
• S. Freud - Mas alla del Principio del Placer
• J.Campos Romero – Yo juego ¿Y tú?
• J.S Bruner –Acción Pensamiento y Lenguaje.
• J. De Ajuriaguerra – Manual de Psiquiatría
Infantil.
• M. Condemarín – Jugar y Leer