La construcción del conocimiento supone varias acciones complejas, como almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se recibe a través de los sentidos. Busca conocer, cómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación de la información sensorial. El conocimiento es funcional, ya que cuando un sujeto se encuentra ante un acontecimiento que ya ha procesado en su mente, puede anticiparse con mayor facilidad a lo que puede suceder en el futuro próximo.

2. La Psicología
Cognitiva
 Se encarga del estudio de la cognición;
es decir, de los procesos mentales
implicados en el conocimiento.
 Su objeto de estudio son los
mecanismos básicos y profundos por
los que se elabora el conocimiento,
desde la:
1. Percepción.
2. Aprendizaje.
3. Memoria.
4. Representación.
5. Lenguaje.
6. Motivación.
7. Emoción

3. La Teoría Cognitiva
 Expone que el ser humano reacciona a
estímulos de tipo visual o auditivo, de
forma distinta y que su reacción a estos
estímulos es a través de la significancia.

4. El Cognitivismo
 Aparece a mediados de los años ‘70.
 Es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición.
 Basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los
conocimientos.
 Toda persona actúa de acuerdo a su nivel de desarrollo y conocimiento.

5.  La construcción del conocimiento supone varias acciones complejas, como
almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la información que se
recibe a través de los sentidos.
 Busca conocer, cómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir
de la transformación de la información sensorial.
 El conocimiento es funcional, ya que cuando un sujeto se encuentra ante un
acontecimiento que ya ha procesado en su mente, puede anticiparse con mayor
facilidad a lo que puede suceder en el futuro próximo.

6. JEAN PIAGET (1896-1980)
El mejor representante del Cognitivismo el Psicólogo
suizo.
Es el principal exponente del enfoque del DESARROLLO
COGNITIVO.
Elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que
describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia
práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los
conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos
permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

7.  La teoría Cognitiva
propuesta por Jean
Piaget trata del
aprendizaje que posee
el individuo a través
del tiempo mediante la
práctica, o interacción
con los demás u otra
especie.

8. JEROME SEYMOUR BRUNER (1915-2016)
 Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimiento.
 Aprendizaje por descubrimiento.
 La condición indispensable para aprender una información de manera
significativa es tener la experiencia personal de descubrirla.
 El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información
que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista.

10. DAVID PAUL AUSUBEL (1918-2008)
 Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción.
 Su opinión es que el aprendizaje debe tener lugar a través de
la recepción, y no del descubrimiento.
 El aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en
su forma final y se relaciona con los conocimientos
anteriores.

12. Lev Vygotsky (1896-1934)
 Se centran principalmente en el lenguaje, la
interacción social, la zona de desarrollo proximal
y el proceso de internalización, este conjunto
evidencia la idea de que el conocimiento no se
construye de forma individual, sino que se
construye entre las personas cuando
interactúan.

15. ALBERT BANDURA
 Afirma que la observación permite a las personas
aprender.
 La idea principal de la teoría social es el de que las
personas aprenden mediante la observación de la
conducta de otras personas, en este sentido.

17. ROBER GAGNE (1916 – 2002)
 Esta basada en un modelo de procesamiento de información.
 Estipula que hay diferentes tipos o niveles de aprendizaje.
 La importancia de estas clasificaciones es que cada persona
requiere diferentes tipos de instrucciones.

19. Howard Gardner (1943)
 Con esta teoría, Gardner pretendió demostrar que no
existe una única inteligencia, sino que existen 8
inteligencias distintas, siendo estas 8
inteligencias presentes en todos los seres humanos, en
mayor o menor medida.
 Todas las personas tienen todas las inteligencias pero en
cada persona predominará más una inteligencia que otra,
creando, así, tantos perfiles de inteligencia como personas
existen en el mundo.

21. CONCLUSION:
 La teoría cognitiva del aprendizaje explica por que el cerebro constituye la red más increíble de
procesamiento e interpretación de la información en el cuerpo a medida que aprendemos cosas.