Definición y tipos de Pensamiento

1. EL PENSAMIENTO I
Psic. Martín Castañeda Murillo
Universidad Marcelino Champagnat
Surco - Lima

2. 1. INTRODUCCIÓN
PENSAMIENTO  Representa de
diversas formas los estímulos, ya
sea IMAGINANDO lo que
previamente hemos percibido, o
IMAGINANDO algo que todavía no
ha ocurrido… entonces
¿Qué importancia tiene la experiencia
en el pensamiento

3. Representaciones
mentales
(constructos) que
ordenan la
experiencia, agrupan
y clasifican objetos y
sucesos
CONCEPTO
CONCRETO
Mundo de los objetos y los
lugares
CONCEPTO
ABSTRACTO
Mundo de los símbolos y los
significados

4. DEFINICIONES
DE
PENSAMIENTO
Es un fenómeno psicológico
racional, objetivo y externo
derivado del pensar para la solución
de problemas.
Es la actividad y creación de la
mente; dícese de todo aquello que es
traído a existencia mediante la
actividad del intelecto.
Define todos los productos que la mente
puede generar incluyendo las actividades
racionales del intelecto o las abstracciones
de la imaginación; todo aquello que sea de
naturaleza mental es considerado
pensamiento, bien sean estos abstractos,
racionales, creativos, artísticos.

5. • Implica una actividad global
del sistema cognitivo con
intervención de los
mecanismos de memoria,
atención, procesos de
comprensión y aprendizaje.
PENSAMIENTO

6. • "El proceso de
pensamiento es un medio
de planificar la acción y
de superar los obstáculos
entre lo que hay y lo que
se proyecta".
PENSAMIENTO

7. • Es la función de expresión
del pensamiento en
forma escrita para la
comunicación y el
entendimiento de los
seres humanos.
LENGUAJE

8. CARACTERÍSTICAS
DEL
PENSAMIENTO
Son todos los productos que la mente puede generar incluyendo las
actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación;
todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento,
bien sean estos abstractos, racionales, creativos o artísticos.
Es diferente de otros procesos, por ejemplo, que no necesita de la
presencia de las cosas para que éstas existan.
Es una experiencia interna e intrasubjetiva.

9. CARACTERÍSTICAS
DEL
PENSAMIENTO
Depende del medio exterior y para estar en contacto con
ello dependemos de los 5 sentidos.
Esto sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de
comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lógico.
Existen patrones que tienen un comienzo en el
pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final.

10. LA
ADQUISICIÓN Y
EL DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO

11. LA
ADQUISICIÓN Y
EL DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
Piaget descubre cuatro etapas en el proceso de adquisición y
desarrollo del pensamiento:
PERÍODO
SENSORIOMOTOR.
Los niños y las
niñas, a esa edad,
tienen un sistema
cognitivo que
solamente les
permite adquirir
aprendizajes
relacionados con los
reflejos motores.
PERÍODO
PREOPERACIONAL
Durante esta etapa,
los niños comienzan
a utilizar las
estrategias del
pensamiento y del
lenguaje, y son muy
egocéntricos
PERÍODO DE
OPERACIONES
CONCRETAS.
Los niños ya son
capaces de captar el
punto de vista de otras
personas. También
pueden ver y razonar
con conocimientos
concretos y son capaces
de comprender el
significado de la
conservación aunque
solamente en siete
aspectos.
PERÍODO DE
OPERACIONES
FORMALES.
Las personas ya son
capaces de pensar de
manera abstracta, lógica
y teórica. Utilizan
símbolos que reflejan los
conceptos abstractos
para resolver problemas.
Es la última etapa del
desarrollo del
razonamiento.

12. EL LENGUAJE
 Gracias al RAZONAMIENTO, los humanos somos capaces
de cifrar el pensamiento y TRANSMITIRLO en forma de
LENGUAJE, ya sea oral o escrito

13. 1. Verbal: Usa palabras
para nombrar, describir,
definir.
2. Analítico: Estudia las
cosas paso a paso y
parte a parte.
3. Simbólico: Emplea
símbolos que
representan algo.
4. Racional: Saca
conclusiones basadas
en la razón y los datos.
5. Lógico: Una cosa
sigue a otra en un
orden lógico (un
teorema matemático o
un argumento).
6. Lineal: Un
pensamiento sigue a
otro, llegando a
menudo a conclusiones
convergentes.
1. No verbal: Consciente de
las cosas, pero cuesta
relacionarlas con palabras.
2. Sintético: Agrupa las
cosas formando conjuntos.
3. Concreto: Capta las
cosas tal como son, en el
momento presente.
4. No racional: No necesita
una base de razón, ni se
basa en los hechos.
5. Intuitivo: Inspiraciones
repentinas, basadas en
patrones incompletos,
pistas, corazonadas o
imágenes visuales.
6. Holístico: Ve las cosas
completas, de una vez;
percibe los patrones y
estructuras generales,
llegando a menudo a
conclusiones divergentes.

14. LEV VYGOTSKY
(1896 – 1934)  La función primordial del lenguaje es la comunicación
del niño con el adulto.
 El niño utiliza conceptos concretos, que luego pasan a
ser ideas gracias a la experiencia.
 El desarrollo del ser humano depende de su
interacción con los demás y de las herramientas que
aporta la cultura para conformar sus puntos de vista.

15. LEV VYGOTSKY
(1896 – 1934)
Hay tres caminos para que estas herramientas
puedan pasar de un individuo a otro:
1. Aprendizaje por imitación 
• Imitar o copiar a otro
2. Aprendizaje instruido o enseñado 
• Recordar instrucciones para luego utilizarlas
3. Aprendizaje colaboracional 
• Esfuerzo de un grupo para entender a los demás

16.  El niño adquiere capacidades como
pensar, razonar, etc. cuando
interacciona con alguien que sabe
más, por eso es tan importante el
entorno cultural en el que se
desarrolle

17. TIPOS DE
PENSAMIENTO
Pensamiento
Lógico o
Vertical
Pensamiento
Creativo o
Lateral
Pensamiento
Convergente Pensamiento
Divergente

20. GRACIAS POR
SUATENCIÓN
PROFESOR:
MARTÍN CASTAÑEDA
MURILLO
C.Ps.P 16134