Componentes del ecosistema (INFORME DE UNIDAD)

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias
de la Educación
Pedagogía de las ciencias
Experimentales, Química y Biología
NOMBRE: JEFFERSON CARCELÉN ARCE
CURSO: PCEQB2-002
ASIGNATURA: ECOLOGÍA GENERAL
DOCENTE: MSC. ÁNGELA ZAMBRANO
INFORME DE UNIDAD II

TEMA: Componentes del ecosistema
OBJETIVO GENERAL:
✓ Analizar detenidamente a los componentes que mantienen el equilibrio en el
ecosistema
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
✓ TEMA 1: Determinar cuáles son los componentes del ecosistema
✓ TEMA 2: Estudiar a los factores abióticos y su influencia en el ecosistema
✓ TEMA 3: Analizar a los factores bióticos y su influencia en el ecosistema
✓ TEMA 4: Conocer que tipos de relaciones tienen los seres vivos
INTRODUCCIÓN:
La Unidad II está estrechamente ligada a los componentes de la Naturaleza, los cuales
tienen una subdivisión: Factores Bióticos y Factores Abióticos. Los cuales son
importantes para el equilibrio del ecosistema; ya que, si llega a faltar uno de ellos no se
tendrá una armonía como tal. Los Factores Abióticos, hace referencia al Biotopo; es decir,
al medio físico en donde se desarrollan las especies (Temperatura, Luz solar, Oxígeno,
Viento, Altitud, Latitud, ). Mientras que los Factores Bióticos hace referencia a la
Biocinesis; es decir, la especie u organismo viviente, el cual tiene una relación con el
ecosistema y cumple una organización y función en el mismo; tiene una subdivisión de
flora, fauna y microorganismos, estos tres componentes se encuentran organizados en una
red trófica de la siguiente manera: Productores (Plantas), Consumidores (Animales),
Descomponedores (Microorganismos),. Junto con ello encontraremos los factores que
involucran un desarrollo de los seres bióticos tales como el hábitat. También se hablará
de las relaciones de los seres vivos, las cuales son 2, la interespecífica que refiere a
especies distintas y la intraespecífica que refiere a individuos de la misma especie.
Informe de Unidad (II)

Componentes del Ecosistema
Ecosistema es el conjunto de poblaciones, en donde el organismo vivo (Biocineses), vive y se
desarrolla en el espacio físico (Biotopo). Dicha relación mantiene el equilibrio en el
ecosistema
FACTORES ABIÓTICOS FACTORES BIÓTICOS
Factores climáticos secundarios
Factores climáticos primarios
Oxígeno: Uno de los componentes
principales de la masa atmosférica que
nos envuelve, elemento básico para la
vida.
Luz: Principal fuente de energía,
proviene de la energía solar su
variabilidad depende de la rotación de
la tierra y otros factores.
Temperatura: Regula o afecta a otros
factores abióticos (Solubilidad de
nutrientes, Solubilidad de gases, Estado
físico de nutrientes y otros)
Viento: Es la variable de estado del
aire, en meteorología se estudia el
viento como aire en movimiento tanto
horizontalmente como verticalmente.
Presión atmosférica: La presencia de
vida sobre nuestro planeta no sería sin
nuestra atmósfera actual, la estructura es
ideal para la perpetuación de especies
Altitud: La altura en metros desde el
nivel medio del mar a un punto
cualquiera de la superficie de la tierra, a
medida que ascendemos la temperatura
baja
Latitud: Es la distancia desde el
ecuador terrestre a un punto cualquiera
de la tierra
Flora
Fauna
Descomponedores

Factores Abióticos
FACTORES CLIMÁTICOS
PRIMARIOS
SECUNDARIOS
HIDROLÓGICOS
FACTORES EDÁFICOS: Suelo
La temperatura desempeña un rol
fundamental en el funcionamiento de
ecosistemas al regular o afectar otros
factores abióticos. Tales pueden ser la
composición o solubilidad
La luz es la principal fuente de energía.
Su variabilidad depende, entre otras
causas, de los movimientos de rotación
y de translación de la Tierra, que
produce cambios fisiológicos
yperiódico
El oxígeno, uno de los componentes
principales de la masa atmosférica que
nos envuelve, es elemento básico para
la vida. Las variaciones en la cantidad
de oxígeno en la atmósfera de la Tierra
alteran significativamente el clima
global en toda la historia del planeta
El viento es la variable de estado de
movimiento del aire. En meteorología
se estudia el viento como aire en
movimiento tanto horizontal como
verticalmente. Los movimientos
verticales del aire caracterizan los
fenómenos atmosféricos locales
Presión atmosférica La presencia de
vida sobre nuestro planeta no sería
posible sin nuestra atmósfera actual.
Muchos planetas en nuestro sistema
solar tienen una atmósfera
Altitud La altura en metros desde nivel
medio del mar a un punto cualquiera de
la superficie terrestre. La altitud del mar
está considerada en 0 metros.
Latitud es la distancia desde el ecuador
terrestre (también llamado geodésico,
matemático, línea ecuatorial o paralelo
0°) a un punto cualquiera de la Tierra.
Puede ser Norte o Sur dependiendo del
hemisferio en la que está.
Es una rama de la Geografía Física que
estudia las aguas continentales (ríos,
arroyos, torrentes, lagos, lagunas,
humedales, acuíferos) y las marinas
(océanos y mares) que ocupan
aproximadamente el 70% del planeta
Tierra.
✓ Ríos son cursos permanentes de agua que
corren desde el nacimiento a la
desembocadura
✓ Torrentes son cursos intermitentes de
agua que se forman en el momento que
caen las precipitaciones o se deshielan las
nieves
✓ Arroyos son ríos pequeños de escaso
caudal que a veces en la estación seca no
llevan agua
✓ Lagos y lagunas son depresiones de
mayor o menor superficie ocupadas por
aguas.
✓ Acuíferos son aguas subterráneas, bien
estancadas,
✓ Manantiales son fuentes de agua que
salen del subsuelo al exterior
✓ Océanos: Llamamos océanos a las
grandes masas de agua salada que separan
los continentes
✓ Mares son más pequeños que los océanos
El desarrollo de las especies es
variable en función de la estructura,
de la composición, del contenido en
humus y de la riqueza de la vida
microbiana de los suelos.
✓ La estructura del suelo: Este
factor se refiere a la
organización del suelo o a
organización espacial de las
partículas que lo componen.
✓ La granulometría: La
textura del suelo se determina
por el grosor de las partículas
que lo componen (arenas,
limos, arcillas).
✓ El contenido en sales
minerales
✓ El contenido en humus: La
naturaleza del humus depende
de la intensidad de la
mineralización y de la
humidificación, influenciada
por la actividad biológica

Temperatura: La
temperatura varía según la
latitud y también con la
altura. Los organismos se
distribuyen según la
temperatura.
El suelo es una estructura
compleja, que se forma
por la acción conjunta de
los organismos y la
atmósfera sobre las rocas.
La luz : La duración diaria
de la iluminación solar, que
está en relación con la
latitud, sincroniza el ritmo
biológico interno de
muchos organismos,
La humedad :Es un factor
de vital importancia ya que
los organismos animales y
vegetales están constituidos
en gran parte de agua, y ésta
es imprescindible para las
funciones vitales.
La salinidad Es un factor
abiótico determinante en los
ecosistemas acuáticos. El
agua dulce contiene 0,5 g de
sustancias disueltas por
litro, el agua marina unos 35
g /l de media.

Factores Bióticos
Flora: Conjunto de especies vegetales
que se pueden encontrar en una región
geográfica, que son propias de un
periodo geológico o que habitan en un
ecosistema determinado. La flora atiende
al número de especies mientras que la
vegetación hace referencia a la
distribución de las especies y a la
importancia relativa, por número
Fauna: La fauna es el conjunto de
especies animales que habitan en una
región geográfica, que son propias de un
período geológico o que se pueden
encontrar en un ecosistema determinado.
La Zoogeografía se ocupa de la
distribución espacial de los animales. Ésta
depende tanto de factores abióticos
(temperatura, disponibilidad de agua)
como de factores bióticos.
Microorganismos: Son seres vivos
pequeños que no pueden ser
observados a simple vista,
típicamente son organismos
unicelulares, son considerados
esenciales para la vida debido a su
amplia diversidad y distribución en el
planeta.
Son los organismos vivos que
interactúan con otros seres vivos,
se refieren a la flora y fauna de un
lugar y a sus interacciones.
Nicho Ecológico: es la función que
cumple una especie animal o vegetal
dentro del ecosistema. No se refiere solo
al espacio físico, si no al papel funcional
de un organismo en la comunidad y a su
posición dentro de las variantes
ambientales (temperatura, humedad, ph,
suelos).
Hábitat: Este es un término muy
empleado al describir dónde se encuentra
una especie. En particular, es el lugar
físico. El hábitat tiene características,
rasgos propios que lo definen.
Factor Limitante y rango de
tolerancia: Son los factores
ambientales o ecológicos que actúan
directamente sobre los seres vivos de
una población, limitando su tamaño, ya
que estos factores determinan su
natalidad, mortalidad, migraciones,
etc. Son los que regulan el crecimiento
y la expansión de una especie.

Productores: son las formas de vida caracterizadas por ser
organismos autótrofos, es decir, capaces de fabricar su
propio alimento gracias a un proceso conocido como
fotosíntesis, en el cual transforman la energía solar, el agua,
el dióxido de carbono y las sustancias inorgánicas que
toman del suelo
Descomponedores: son aquellos seres vivos que se
encargan de descomponer los restos de los animales
muertos, degradando esta materia orgánica en
elementos químicos más simples que devuelven al
suelo.
Consumidores: son los seres vivos que obtienen su
energía y los componentes necesarios para subsistir al
alimentarse de otros seres vivos ya que no pueden
fabricar su alimento por sí mismos, y por eso reciben
el nombre de consumidores.
Redes
Tróficas

INTRAESPECÍFICAS INTERESPECÍFICAS
Son las relaciones que se dan entre individuos de
la misma especie
COMPETENCIA COOPERACIÓN
Se produce cuando no hay recursos
(alimento, territorio) suficientes para
todos, para reproducirse o por ser el
dominante o marcar el rango social. El
resultado suele ser un conflicto que
acaba con la expulsión del grupo, la
sumisión o incluso con la muerte de los
individuos que luchan.
Asociaciones Familiares: En ellas los individuos
están emparentados. Se originan con la formación de
una o varias parejas que al procrear tienen una
descendencia.
Asociaciones Gregarias: durante un período de
tiempo más o menos largo para ayudarse mutuamente
en la defensa y la búsqueda del alimento
Asociaciones Estatales: La sociedad está constituida
por un grupo de individuos jerarquizados entre sí.
Asociaciones Coloniales: Las colonias están formadas
por individuos o zooides que están unidos físicamente
entre sí y conectados por una serie de canales
aparentando ser un individuo único.
Son las relaciones que se dan entre individuos de
diferente especie
Mutualismo: Es la relación en la cual se asocian dos especies
con el resultado de un beneficio mutuo.
Depredación: Una de las especies sale claramente perjudicada
puesto que sirve de alimento a la otra especie que sale
beneficiada.
Parasitismo: Es la relación que se establece cuando un
individuo, el parásito, vive a expensas de los fluidos nutritivos
de otro individuo
Competencia: es cuando dos especies compiten por el mismo
recurso, se acontece la competencia interespecífica.
Comensalismo: . Los individuos de una población aprovechan
los recursos que les sobra a los de otra.
Tanatocresis: Un organismo utiliza los restos de otro para su
propio beneficio

CONCLUSIÓN
✓ TEMA 1: Los componentes del ecosistema se dividen en 2, los componentes
bióticos y los factores abióticos, dentro de los factores abióticos tenemos los
factores climáticos primarios y factores climáticos secundarios.
✓ TEMA 2: Los factores abióticos tienen una influencia importante en el
ecosistema ya que mantienen su equilibrio y correcto funcionamiento, dichos
factores pueden ser la temperatura, altitud, latitud, luz y entre otros.
✓ TEMA 3: Los componentes bióticos se subdividen en 3, que es la flora, fauna y
microorganismos. Existen las redes tróficas que están compuestas por
productores, consumidores y descomponedores, dentro de lo que son los
componentes bióticos conocimos lo que es el hábitat, el nicho ecológico, el
rango de tolerancia y el factor limitante.
✓ TEMA 4: Dentro de lo que son las relaciones entre seres vivos conocemos que
son 2, las intraespecíficas que son las que ocurren entre individuos de la misma
especie y se subdividen en 2, la competencia y la cooperación, la cuál involucra
asociaciones familiares, gregarias, estatales y coloniales. Mientras que las
relaciones interespecíficas son las que se encuentran entre individuos de
diferente especie, existe una variedad, dentro de ella encontramos lo que es el
comensalismo la depredación que incluye la herviboría, el mutualismo, la
competencia, la tanatocresis, el parasitismo del cual involucra lo que es el
inquilinismo. Y reconoceremos estas relaciones con la siguiente simbología:
✓ La simbología (+/-): es cuando una especie se beneficia y la otra pierde
✓ La simbología (+/+): Es cuando ambas especies se benefician
✓ La simbología (+/0): Es cuando una única especie se beneficia
✓ La simbología (-/-): Es cuando ambas especies se encuentran en competencia
y es posible que no haya ganadores
BIBLIOGRAFÍA
Elaboración de organizadores gráficos: Elaboración propia
Fuente de información:
Aula Virtual Uce (Zambrano. A) Componentes del Ecosistema
Ecología General PCEQB2-002
Recuperado de: https://uvirtual.uce.edu.ec/course/view.php?id=3106

U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E L E C U A D O R
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CIUDAD UNIVERSITARIA Telf: (593)-2-2506658 / 2524045 E-mail: facfilosofia@uce.edu.ec QUITO-ECUADOR
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GUÍA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE RECURSOS NATURALES / PAE
1. Datos informativos:
Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera:
Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y
Biología
Nivel: Grado
Semestre: Segundo Asignatura:
Hemisemestre: Primero Unidad: Uno
Tema
Sílabo:
2
Profesor: Ángela Zambrano C.
Estudiante: Jefferson Fernando Carcelén Arce
PRÁCTICA No. 2 Fecha y paralelo: PCEQB2-002
2. Título de la práctica, experimento
Influencia de los factores abióticos
3. Objetivos de la práctica
✓ Determinar cual es la relación de los seres vivos con los factores abióticos
✓ Conocer lo que ocurre si llega a faltar un factor abiótico en el crecimiento de una
planta.
✓ Analizar como influye el nivel correcto de PH que debe tener el suelo para un
crecimiento adecuado de la planta
4. Materiales y equipos
✓ 5 vasos plásticos
✓ 5 plantas
✓ Tijera
✓ Tierra
✓ Ácido acético
✓ Sal

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✓ Agua
✓ Energía solar
✓ Adhesivos
✓ Marcador
✓ Libreta
✓ Esfero
✓ Cámara
✓ Internet
✓ Laptop
5. Metodología
✓ Primero, reunimos todos los materiales
✓ En todos los 5 vasos de plástico, con ayuda de las tijeras, haremos aberturas en la
parte inferior del vaso para que quede como parte de respiración,
✓ Colocamos la tierra, después la planta y rellenamos con más tierra.
✓ En cada vaso vamos a colocar un adhesivo para poder identificar cada planta,
escribiremos 5 cosas que las titule y diferencie una de la otra: “Cuidado normal”,
“Exceso de agua”, “Sin luz solar”, “Ácido acético”, “Sal”
✓ En cada vaso titulado se le va a dar el cuidado que su nombre indica, en la planta de
cuidado normal no varia nada, le damos un regado de agua regular y luz solar.
✓ En la planta que dice “Exceso de agua” le daremos luz solar y agua en exceso, es
decir que el vaso siempre esté lleno de agua.
✓ En la planta que dice “Ácido acético”, reemplazaremos el agua por vinagre conocido
comúnmente y una normal exposición a luz solar.
✓ En la planta que dice “Sal”, le regaremos sal; es decir, cloruro de sodio, en lugar del
agua y se le dará una exposición normal a energía solar.
✓ Y por último la que dice “Sin luz solar”, a esta planta se le dará un riego regular de
agua, pero no se brindará luz solar; es decir, la mantendremos dentro de casa
✓ Teniendo todos los cuidados especificados, tendremos un control diario de la reacción
que tiene cada una de las plantas a los diferentes factores a los que lsa hemos
sometido.

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✓ Tomaremos fotografía, de como empezaron las plantas, posteriormente tomaremos
una foto de como quedaron.
✓ Colocaremos en nuestro informe las fotografías y anotaremos los resultados y
cambios observados que logramos registrar en nuestra libreta
6. Marco teórico
✓ El pH es una medida de acidez o alcalinidad de una disolución. El pH indica
la concentración de iones de hidrógeno presentes en determinadas
disoluciones. La sigla significa potencial de hidrógeno o potencial de
hidrogeniones.
✓ Cloruro de sodio: El cloruro de sodio, sal común o sal de mesa, denominada
en su forma mineral como halita, es un compuesto químico con la fórmula
NaCl. El cloruro de sodio es una de las sales responsable de la salinidad del
océano y del fluido extracelular de muchos organismos.
✓ Ácido acético: El ácido acético puede encontrarse en forma de ion acetato. Se
encuentra en el vinagre, y es el principal responsable de su sabor y olor agrios.
Su fórmula es CH₃-COOH. De acuerdo con la IUPAC, se denomina
sistemáticamente ácido etanoico. u pKa es de 4,8 a 25 °C, lo cual significa,
que al pH moderadamente ácido de 4,8, la mitad de sus moléculas se habrán
desprendido del protón.
✓ ¿Cómo influye el sol en las plantas? .Las plantas contienen un pigmento
verde denominado clorofila que es provisto por la radiación de la luz solar y
el cual también es necesario para el desarrollo y crecimiento de las plantas.
Sin esta luz solar es imposible que los alimentos como hortalizas y frutas se
produzcan.
7. Resultados y gráficos del experimento
✓ Podemos decir que los resultados fueron prácticamente notorios con el paso de los
días, todas las plantas mostraron una reacción que se va a individualizar:

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✓ CUIDADO NORMAL: La planta de cuidado normal, se adapto y es más creció un
poco, aproximadamente 3 a 5 cm
✓ EXCESO DE AGUA: La planta de exceso de agua no creció al igual que la planta
anterior, pero si se mantuvo viva aunque la tonalidad de sus hojas cambiaron a un
tono amarillento.
✓ ÁCIDO ACÉTICO: La planta de ácido acético, murió con unos 3 días exactamente
de haberla sembrado y regado, se debe a que el PH es de otro nivel
✓ SAL: La planta que regamos con sal también murió y el cambio que me pareció
interesante es que las partículas de cloruro de sodio se adhieren a la planta, eso explica
la necesidad de la planta de absorber los nutrientes
✓ SIN LUZ SOLAR: La planta que no tenia luz solar se mantuvo viva pero la segunda
semana empezó a lentamente morir, no se marchitó, más bien parece que si se llegó
a podrir.

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8. Conclusiones
✓ Para finalizar podemos decir que los factores abióticos son importantes para un
correcto crecimiento y desarrollo en los seres vivos.
✓ El hecho de varias o quitar un factor abiótico, altera la continuidad de crecimiento del
ser vivo, como ejemplo tenemos a la planta con el Ácido acético, que al tener un nivel
de PH diferente, tal como vemos en la imagen, la planta está muerta
✓ La relación que existe entre factores abióticos y seres vivos es el equilibrio del
ecosistema, ya que tanto los unos necesitan de los otros para lograr una armonía
9. Referencias Bibliográficas
J. (2020a, marzo 20). Beneficios del sol para las plantas. Save Energy.
https://saveenergysolar.com/2020/03/25/beneficios-del-sol-para-las-
plantas/#:%7E:text=%C2%BFC%C3%B3mo%20influye%20el%20sol%20en,hortal
izas%20y%20frutas%20se%20produzcan.

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¿Qué pH tiene el vinagre? (2017, 21 febrero). Clickmica.
https://clickmica.fundaciondescubre.es/conoce/100-preguntas-100-respuestas/que-
ph-tiene-el-vinagre/
Pulluaim, R. (2020, 13 mayo). Cloruro de sodio | NaCl | Usos, beneficios e información
sobre la seguridad. ChemicalSafetyFacts.org.
https://www.chemicalsafetyfacts.org/es/cloruro-de-sodio/

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GUÍA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE RECURSOS NATURALES / PAE
1. Datos informativos:
Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera:
Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y
Biología
Nivel: Grado
Semestre: Segundo Asignatura: Ecología
Hemisemestre: Primero Unidad: Dos
Tema
Sílabo:
4
Profesor: Ángela Zambrano C.
Estudiante: Jefferson Fernando Carcelén Arce
PRÁCTICA No. 1 Fecha y paralelo: PCEQB2-002
2. Título de la práctica, experimento
Relaciones de los seres vivos
3. Objetivos de la práctica
✓ Conocer que tipos de relaciones existen entre los seres vivos
✓ Ejemplificar cada tipo de relación de seres vivos
✓ Determinar la simbología de cada tipo de relación
4. Materiales y equipos
✓ Internet
✓ Libreta de apuntes
✓ Esfero
✓ Herramienta tecnológica (Laptop)
5. Metodología

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✓ Como primer paso verificamos nuestra conexión a internet ya que la
necesitaremos en todo momento
✓ Luego, en nuestra libreta anotaremos cada tipo de relación entre seres vivos que
hay.
✓ Al tener anotado, buscaremos en internet cual es la simbología, la cual se
representa por: (+/-), (+/+), (+/0). Y anotamos la simbología que le corresponde
a cada tipo de relación.
✓ Ahora, con ayuda de la función “Tablas”, elaboraremos una tabla para relaciones
interespecíficas de 3x14 y una para intraespecíficas de 3x4.
✓ Al tener la tabla, en la primera columna ubicaremos el tipo de relación, en la
segunda la simbología y en la tercera pondremos un ejemplo que la defina.
✓ Para los ejemplos, buscaremos en internet o por la simple influencia de nuestro
medio podemos definirlos.
6. Marco teórico
Relaciones intraespecíficas
Los organismos que pertenecen a una comunidad biológica se relacionan entre sí de
diversas maneras y las interacciones que establecen poseen características particulares.
Por ejemplo, el huemul es un ciervo nativo que habita en los bosques templados lluviosos
de Chile y Argentina y que comparte el mismo hábitat con otras especies como la ranita
de Darwin, la ranita arbórea, el ciervo rojo, el puma, el pudú, el coigüe, el roble, la lenga,
el ñirre, entre otros. Las interacciones que establece el huemul con las especies que
comparte el hábitat pueden ser positivas o negativas para él: es positivo el consumo de
especies herbáceas y de algunos frutos para la obtención de energía, pero la relación que
establece con su principal depredador, el puma, es letal para él. Por lo tanto, los
organismos de una comunidad biológica como el huemul, el puma y las hierbas
mantienen diferentes relaciones entre sí. Estas interacciones se denominan
genéricamente relaciones ecológicas o interacciones biológicas, y suelen ser divididas
por los biólogos en relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas. Las
relaciones intraespecíficas son aquellas que se establecen entre individuos de la

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misma especie. Este tipo de interacciones pueden ser perjudiciales si se disputan entre
sí los recursos del medio, o beneficiosas si se favorece la cooperación entre ellos. El
primer caso se conoce como competencia intraespecífica y el segundo, como cooperación
intraespecífica.
Relaciones interespecíficas
Las relaciones interespecíficas corresponden a interacciones ecológicas entre seres de
diferentes especies de una comunidad biológica. Se analizan en función de la ganancia o
la pérdida para los individuos involucrados en la relación y se utiliza una simbología para
representarlas. Se usa un signo positivo (+) para indicar que uno o ambos individuos
asociados se benefician y no hay daños para ninguna de las partes; se emplea un signo
negativo (-) para señalar aquellas en que hay perjuicio para uno de los participantes de la
relación o para ambos, y se simbolizan con un cero (0) aquellas relaciones neutras en las
que ninguno se beneficia ni se perjudica. Entre estas relaciones se destacan la
competencia interespecífica, el consumo, el comensalismo, el amensalismo, el
inquilinismo y el mutualismo
7. Resultados y gráficos del experimento

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RELACIONES INTERESPECÍFICAS
TIPO SIMBOLOGÍA EJEMPLO
Parasitismo (+/-) Las termitas, son insectos que parasitan
árboles; destruyéndolos por completo.
Inquilinismo (+/0) Ratones, comúnmente los ratones entran a
las casas de las personas y se alimentan y
alojan ahí.
Depredación (+/-) Los tiburones que se alimentan de otros
peces indefensos
Explotación (+/-) Aves que ponen huevos en otros nidos para
que alimenten a su cría
Comensalismo (+/0) Las aves que se ubican en un árbol,
construyendo nidos entre las ramas y el
follaje o durmiendo entre las ramas
Epibiosis (+/0) Las algas, ya que viven en la superficie de
organismos marinos más grandes
Tanatocresis (+/0) Cangrejo ermitaño, que protege su blando
abdomen introduciéndose en la concha de un
caracol
Herviboría (+/-) Los caballos, ya que se alimentan de plantas
Competencia (-/-) En la amazonia, los árboles que compiten
por la luz solar
Simbiosis (+/+) Entre algas y corales, los corales son
animales que crecen bien zonas con pocos
nutrientes gracias a su relación con las algas
Foresia (+/0) Pequeños moluscos que se agarran por
medio de sus ventosas a grandes animales
como la ballena y le facilita su viaje (largas
distancias)

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RELACIONES INTRAESPECÍFICAS
TIPO SIMBOLOGÍA EJEMPLO
Asociaciones
familiares
(+/+) Parental, está formada por los progenitores
y la prole, como ocurre en la paloma.
Asociaciones
gregarias
(+/+) Los rebaños de animales herbívoros,
ayudándose mutuamente con la defensa y
alimentación.
Asociaciones
estatales
(+/+) Las sociedades de abejas.
Asociaciones
coloniales
(+/+) Las bacterias que forman colonias
conformadas por organismos unicelulares
procedentes de la división de una célula
madre, dando lugar a numerosos clones
iguales entre ellos.
Amensalismo (0/-) El Eucalipto que segrega una sustancia que
evita y dificulta el desarrollo de otras plantas
Antibiosis (0/-) Bacterias que atacan a los árboles de peras y
manzanas
Mutualismo (+/+) Las abejas y las flores, donde las abejas son
atraídas por la dulzura de las flores, liban el
néctar que hay en su interior y sin saberlo se
impregnan del polen de la planta, llevándolo
a otra planta y así propiciando el intercambio
genético entre plantas
8. Conclusiones

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✓ Para finalizar, podemos decir que existen dos tipos de relaciones: La
interespecíficas, que son entre individuos de diferente especie y las
intraespecíficas, entre individuos de la misma especie.
✓ Cada relación de seres vivos contribuye al equilibrio del ecosistema
✓ La simbología (+/-): es cuando una especie se beneficia y la otra pierde
✓ La simbología (+/+): Es cuando ambas especies se benefician
✓ La simbología (+/0): Es cuando una única especie se beneficia
✓ La simbología (-/-): Es cuando ambas especies se encuentran en competencia y
es posible que no haya ganadores
9. Referencias Bibliográficas
✓ INTERRELACIONES ECOLOGICAS –. (s. f.). Blog Medio ambiente EAM.
https://medioambienteeam.wordpress.com/category/interrelaciones-ecologicas/
✓ Relaciones de seres vivos. (s. f.). Quizlet.
https://quizlet.com/77330509/relaciones-interespecificas-y-intraespecificas-
flash-cards/
✓ Relaciones poblacionales. (s. f.). Profesor en linea.
https://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Relacionespoblaciones.htm

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