Anteproyecto de investigación realizado como trabajo final para la maestría en Educación del Tecnológico de Monterrey para el ciclo escolar Ago-Dic 2016

1. ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Maestría en Educación
Tecnológico de Monterrey
Curso: Tecnología e Innovación en la
Educación
Equipo: 14

2. «Uso de tableta en clase de
Inglés I Avanzado en
Secundaria»
Uso de TIC en el aula para fines educativos
específicos

3. RESUMEN
El presente trabajo aborda el planteamiento de un
anteproyecto de investigación seleccionando como
objetivo de su estudio el Uso de TIC en el aula para
fines educativos específicos, y tomando para dicho
estudio el caso práctico del Uso de tablet en clase
de Inglés I Avanzado en Secundaria, considerando
para el proyecto a 130 alumnos y que cursan la
materia de Inglés I. En dicho proyecto se propone
estudiar el impacto que tiene para la materia el uso de
una tablet (Ipad) en el desarrollo de la clase y su
impacto en el rendimiento escolar, así como medir los
riesgos que esta implementación conlleva.

4. ANTECEDENTES
La necesidad de investigar sobre el tema surge porque
en los últimos años se han realizado diversos estudios
en los que se ha abordado el fenómeno de las TIC
para la educación, innumerables han sido las posturas
que hay en torno al tema; sin embargo, los resultados
parecen reportar más beneficios sobre el uso de las
TIC. Cabe señalar que ha sido un camino largo en
poco tiempo, por lo que continuar en la indagación
proveerían nuevos escenarios de implementación.

5. PLANTEAMIENTO Los salones de clase han emigrado desde un
lugar con un pizarrón, pupitres y escritorio a
aulas equipadas con diferentes materiales y
en épocas recientes dotadas de tecnología y
es ahí donde surgen diferentes preguntas
que nos interesa estudiar con respecto a
estos últimos cambios ¿qué sucede en un
aula en la que se ha migrado al uso e
implementación de Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC)? ¿Mejora
el rendimiento de los alumnos? ¿Están
expuestos a distractores potentes que sacan
de foco los objetivos académicos?¿Hay
diferenciadores en las habilidades, actitudes
y valores de los alumnos? ¿Cuáles son los
beneficios? ¿Cuáles son los contras? Éstas
nos podrían dar una visión más clara de lo
que puede resultar al integrar las TIC al aula
como auxiliares para el cumplimiento de los
objetivos académicos.

6. JUSTIFICACIÓN
Es importante investigar el tema propuesto
porque así podría observarse en una muestra
de 130 alumnos el impacto que la
implementación del uso de tableta tiene en
adolescentes de 13 años. Sería de utilidad ya
que la literatura no arroja muchos resultados
sobre estudios en alumnos de esa edad y
nivel así como tampoco sobre lo que resulta
de la implementación de tecnologías tan
específicas como es un dispositivo
electrónico que posee múltiples opciones de
gestionar el aprendizaje.

7. APRENDIZAJES De lo revisado, acordamos que lo más
destacado de nuestro aprendizaje con este
anteproyecto son 2 puntos y en uno de ellos
hacemos referencia a Zabalza y Zabalza con
una importante reflexión:
• La implementación de las TIC en las aulas
tiene varios aspectos a considerar, entre
ellos el uso que se hace de ellas por el
profesorado; la adopción de herramientas
y tecnología y tal vez el más importante, el
rol del docente en este nuevo esquema y
su incorporación en el proceso de cambio
cultural.

8. Las TIC como cualquier innovación
tecnológica no constituyen el fin último del
proceso educativos, estas constituyen
herramientas que lo fortalecen y enriquecen
inclusive provocando un cambio de
paradigma, pero siempre enmarcando y
promoviendo su fin último que siempre será
la calidad educativa, es decir el proceso
mismo del aprendizaje (Zabalza y Zabalza,
2012).
APRENDIZAJES

9. PRINCIPALES
REFERENCIAS
• Bazaldúa, M. Y. P. (2007). La influencia de la
tecnología en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Editorial Centro de Estudios
Universitarios.
• Benítez, S., Gisela, C. Á., Rebeca, G. M., & Diana y
Díaz-Barriga, Á. (2013). TIC en el trabajo del aula:
Impacto en la planeación didáctica. Revista
iberoamericana de educación superior, 4(10), 3-21.
• Domínguez Cuevas, A. (2013). El uso didáctico de
las TIC en escuelas de educación básica en
México. Revista latinoamericana de estudios
educativos, 42(3), 99-111.
• Marquès, P., & Domingo, M. (2001). Aulas 2.0 y uso
de las TIC en la práctica docente.
• Orozco, H. (2013). Claves para una integración
equilibrada de los usos de las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Revista Cultura de
Guatemala, 34(1), 75-104.