1. MODELOS PEDAGOGICOS CON TICS
JULIÁN ANDRÉS MORENO CHAPARRO
LICENCIATURA EN IDIOMAS MODERNOS (I)
EDGAR ORLANDO CARO
TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
TUNJA – BOYACA
2017
2. El uso de herramientas informáticas para el aprendizaje, nos permite mejorar y dinamizar la
enseñanza muy rápidamente pero también nos exige estar a la par con el ámbito
tecnológico, también nos hace discernir para encontrar las mejores formas de combinar la
informática y la telemática para tener el mejor resultado cuando esto sea aplicado a los
métodos de enseñanza. (Aquino, 2011) Nos dice que: “Diseñar un modelo pedagógico
consiste en elegir con argumento una serie de principios que permitan sustentar la forma en
que se lleva a cabo el proceso de Enseñanza- Aprendizaje”, de esto se podría deducir que al
elegir una forma de enseñanza debe haber compenetración de ambas partes, es decir el
alumno y el profesor deben estar igualmente satisfechos con el método de enseñanza y el
contenido, si esto no sucede no habrá un ambiente académico optimo y el modelo
pedagógico no estará completo, en cambio si el método es satisfactorio tanto para el
profesor y el alumno, habrá un excelente comportamiento entre ambos bandos y la
efectividad de enseñanza será más que buena. Para saber si el modelo pedagógico que
hemos establecido está bien planteado se deben realizar algunas preguntas antes de
aplicarlo:
1. ¿Qué se debe enseñar?
2. ¿Cuál es el momento más apto para enseñar dicho tema?
3. ¿Cómo se debe enseñar dicho tema a este grupo?
4. ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?
Para responder estas preguntas se deben tener en cuenta algunos factores, ya que no todos
los grupos a los que se les enseña son iguales, no todos los temas son versátiles y de los
resultados de evaluación se puede deducir si el modelo pedagógico funciono correctamente
o no.
3. Al aplicar las TIC en el aprendizaje algunas características iniciaran a aparecer poco a
poco, gracias a estas características se puede deducir si el método de enseñanza aplicado es
eficiente o no (Jonassen, 1995) Afirma que: “Dichas características se presentan en un
aprendizaje significativo y es esencial tenerlas en cuenta”, esas características son:
1. Cuando los estudiantes participan procesando inteligentemente la Información, son
responsables de los resultados, utilizan el computador como herramienta para
adquirir conocimiento o para aumentar su productividad con el fin de alcanzar
resultados y se convierten en estudiantes activos.
2. Cuando los estudiantes integran las ideas nuevas a su conocimiento previo,
dándoles sentido y significado y utilizan los computadores como herramientas
cognoscitivas o medios de producción estamos hablando de estudiantes que
construyen su conocimiento.
3. Cuando los estudiantes trabajan en una comunidad de aprendizaje, en el que cada
uno realiza su contribución tanto para alcanzar las metas establecidas, como para
maximizar el aprendizaje de los otros y utiliza el computador para realizar
presentaciones que promueven y apoyan el trabajo en equipo se está hablando de un
aprendizaje colaborativo.
4. Cuando los estudiantes tratan de alcanzar logros y objetivos claros en el
conocimiento y los computadores les ayudan a organizar sus actividades se entiende
que los estudiantes están logrando una educación intencionada.
5. Cuando el Internet, el correo electrónico y las videoconferencias permiten expandir
las comunidades constructoras de conocimiento, más allá de las paredes del aula y
4. los estudiantes se enriquecen con el intercambio permanente de ideas y de
conocimientos se habla de una didáctica conversacional.
6. Cuando los estudiantes llevan a cabo tareas o proyectos que tienen que ver con
situaciones de la vida real o donde éstas son simuladas mediante actividades
enfocadas a la solución de problemas se considera una pedagogía contextualizada.
7. Finalmente cuando los estudiantes al terminar un proyecto o tarea hacen una
reflexión y análisis de los procesos que llevaron a cabo y de las decisiones que
tomaron para articular lo que han aprendido quiere decir que se han vuelto
reflexivos frente a su proceso de aprendizaje.
Así como existen algunas características en el uso de las TICS también existen ventajas y
desventajas que veremos a continuación, esto también refleja en cierta forma si el método
es el correcto, ya que a menudo las desventajas se producen es cuando el mecanismo
aplicado no es el indicado. Dichas ventajas y desventajas se ven reflejadas en ambos
bandos es decir tanto en los profesores como en los estudiantes aquí vemos algunas de las
ventajas y desventajas que se pueden producir mientras se utiliza un modelo pedagógico
con tics:
Ventajas del uso de las tics en el aprendizaje:
o Continúa actividad intelectual.
o Desarrollo de la iniciativa.
o Aprendizaje a partir de los errores.
o Mayor comunicación con los alumnos.
o Aprendizaje cooperativo.
o Alto grado de interdisciplinariedad.
5. o Alfabetización digital y audiovisual.
o Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
o Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
o Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
o Visualización de simulaciones.
Ventajas del uso de las tics para los estudiantes:
o A menudo aprenden con menos tiempo
o Atractivo.
o Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
o Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
o Autoevaluación.
o Mayor proximidad del profesor.
o Flexibilidad en los estudios.
o Instrumentos para el proceso de la información.
o Ayudas para la Educación Especial.
o Ampliación del entorno vital. Más contactos.
o Más compañerismo y colaboración.
Ventajas del uso de las tics para los docentes:
o Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la
rehabilitación.
o Individualización. Tratamiento de la diversidad.
o Facilidades para la realización de agrupamientos.
o Mayor contacto con los estudiantes.
o Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
6. o Facilitan la evaluación y control.
o Actualización profesional.
o Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
o Contactos con otros profesores y centros
Desventajas del uso de las tics en el aprendizaje:
o Distracciones.
o Dispersión.
o Pérdida de tiempo.
o Informaciones no fiables.
o Aprendizajes incompletos y superficiales.
o Diálogos muy rígidos.
o Visión parcial de la realidad.
o Ansiedad.
o Dependencia de los demás.
Desventajas del uso de las tics en los estudiantes:
o Adicción.
o Aislamiento.
o Cansancio visual y otros problemas físicos.
o Inversión de tiempo.
o Sensación de desbordamiento.
o Comportamientos reprobables.
o Falta de conocimiento de los lenguajes.
o Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
o Virus.
7. o Esfuerzo económico.
Desventajas del uso de las tics en los profesores:
o Estrés.
o Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
o Desfases respecto a otras actividades.
o Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
o Supeditación a los sistemas informáticos.
o Exigen una mayor dedicación.
o Necesidad de actualizar equipos y programas.
