Proyecto de Innovación Educativa de Alberto Bermejo, Mónica Pedreguera, Alejandro Peña, Ángela Seco y Johana Villar para la asignatura "Investigación, Innovación y TICS" del Grado en Magisterio de Educación Primaria de la Universidad de Cantabria.

1. ¡LOS MÓVILES ENCIMA
DE LA MESA!
PROYECTO INNOVADOR DE APUESTA POR EL USO DE LOS
DISPOSITIVOS MÓVILES (SMARTPHONES Y TABLETS) EN LAS AULAS
DEL ÚLTIMO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
PALABRAS CLAVE: INNOVACIÓN EDUCATIVA, TICS, SMARTPHONE, TÉCNICA, CLASE, PRIMARIA.
ALBERTO BERMEJO MÓNICA PEDREGUERA ALEJANDRO PEÑA ÁNGELA SECO JOHANA VILLAR

2. ÍNDICE:
1. COORDINADOR, EQUIPO RESPONSABLE, PROFESORES PARTICIPANTES,
COLABORADORES, ALUMNOS PARTICIPANTES.
2. INTRODUCCIÓN AL TEMA Y AL PROBLEMA
3. JUSTIFICACIÓN
4. MARCO TEÓRICO
5. EVALUACIÓN INICIAL
6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
7. RECURSOS NECESARIOS
8. DESARROLLO Y DESCRIPCIÓN DE LAS FASES
9. CRONOGRAMA
10.PRESUPUESTO
11.EVALUACIÓN FINAL

3. COORDINADOR, EQUIPO RESPONSABLE, PROFESORES
PARTICIPANTES, COLABORADORES, ALUMNOS
PARTICIPANTES.
• Coordinador: tutora de 6ºB de Primaria.
• Profesores participantes: Tutores de 5º (A y B) y 6º de Primaria (A y B), especialistas (música, educación
física, audición y lenguaje y pedagogía terapéutica) y equipo directivo.
• Colaboradores: Gobierno de Cantabria y familias.

4. INTRODUCCIÓN AL TEMA Y AL PROBLEMA
• Desde hace un tiempo en las reuniones de ciclo nos hemos dado
cuenta de que el uso de los móviles en clase ha ido creciendo
progresivamente. Los alumnos lo traen a clase aunque no esté
permitido y lo usan durante el transcurso de las mismas. Esto hace
que estén distraídos y no adquieran los contenidos y destrezas que se
pretenden en el currículo y bajen el rendimiento que en años
anteriores tenían.

6. JUSTIFICACIÓN
• Ante esta situación hemos decidido intentar, ya que la mayoría del
alumnado dispone de móvil o en su defecto tablet, elaborar una
estrategia nueva en el centro. Se trata de una estrategia, de
prueba ahora solo en los cursos anteriormente mencionados, en la
cual se use a diario el móvil con fines educativos mediante el uso
de aplicaciones que nos permitan conectar con los alumnos/as y
volver a recobrar la ilusión y la motivación por aprender.

7. MARCO TEÓRICO
• Carla Graner et al. (2007): “la mayoría de los chicos y chicas que participaron en la muestra del estudio
se mueven en un uso normal o problemático ocasional en relación a estos recursos tecnológicos”
• NMC Horizon Report (2014): “Los paradigmas educativos están cambiando para implementar más
aprendizaje online, aprendizaje mixto o híbrido y otros modelos de colaboración. Los estudiantes ya
pasan gran parte de su tiempo libre en Internet, aprendiendo e intercambiando información. Las
instituciones que adoptan modelos de aprendizaje presencial, online e híbrido, tienen el potencial para
aprovechar las habilidades digitales que los estudiantes ya han desarrollado de manera independiente.
Los entornos de aprendizaje online pueden ofrecer posibilidades diferentes a las que proporcionan los
campus físicos, tales como la oportunidad de una mayor colaboración y la adquisición de habilidades
digitales por parte de los estudiantes. Los modelos híbridos, cuando se diseñan e implementan
correctamente, permiten a los estudiantes ir al campus para algunas actividades, y para otras, utilizar la
red, aprovechando lo mejor de ambos entornos. (p.11) “
• Alberto Andújar-Vaca y María-Soledad Cruz-Martínez (2017) : “Mediante las pruebas obtenidas de un
grupo de WhatsApp formado por toda la muestra del estudio, y los datos sacados de un examen oral, se
obtuvo como resultado una evidente mejora en relación con la competencia oral de la lengua
estudiada. “

8. EVALUACIÓN INICIAL
• Alumnos de 5º y 6º de Primaria
• Uso indebido del móvil durante las clases
• Rendimiento escolar más bajo.
• Mayor índice de problemas de conducta en el aula.
• Mayor distracción.

9. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
• Objetivo general:
• Hacer un uso más didáctico y productivo del teléfono móvil en el aula.
• Objetivos específicos
• Aumentar el rendimiento académico de los alumnos.
• Fomentar la motivación del alumnado mediante el empleo de aparatos tecnológicos
como puede ser el móvil.
• Adquirir habilidades tecnológicas que propicien un buen aprendizaje.

10. RECURSOS NECESARIOS
• Smartphones .
• Tablets

11. DESARROLLO Y DESCRIPCIÓN DE LAS
FASES
• Fase de conocimientos previos: en esta fase los
tutores, que son los responsables directos del
proyecto, recopilan información, estrategias, etc.; y
estructuran el proyecto que posteriormente se va a
llevar a cabo. Por tanto en esta fase los
responsables son los tutores de 5º y 6º de primaria.
• Fase de sensibilización: en esta fase se le explica a
todo el profesorado implicado en los cursos de 5º y
6º de primaria, el proyecto que se va a llevar a cabo
con los alumnos. También en esta fase se les da a
los docentes una serie de estrategias y consignas u
orientaciones para desarrollar de forma correcta el
proyecto y conseguir así el objetivo final de este.
Aquí los responsables son todos los docentes
implicados en el proceso de aprendizaje del
alumnado de 5º y 6º de primaria.
• Fase de puesta en marcha: aquí es cuando se
empieza a aplicar el proyecto, antes de comenzarle
como tal se informa a los alumnos lo que se va a
hacer y se les explican las condiciones o normas
que se van a llevar a cabo. Los responsables son los
docentes y los propios alumnos con su
compromiso.
• Fase de evaluación: periódicamente los docentes
implicados en el proyecto se reunirán para evaluar
el desarrollo del proyecto, ver si está funcionando,
y reajustar o cambiar algo en caso de que fuese
necesario. Los responsables es todo el profesorado,
ya que la opinión de todos, incluso de los docentes
que no están implicados de forma directa en el
proyecto, vale para sacar conclusiones y mejorar.

12. CRONOGRAMA.

13. PRESUPUESTO
• Subvención a los organismos públicos en
caso de alumnos que no dispongan de
dispositivos propios.
• Cursos de formación de profesorado y
padres.

14. EVALUACIÓN FINAL
OPCIÓN #1
• Puntuaciones obtenidas en las apps como
evaluación extra a sumar.
• Comunicación con profesores a través de grupos
privados.
• Formulación de encuestas.
OPCIÓN #2
• Exámenes tradicionales.
• Repaso a través de las apps.