Unidad 3: Paso 5 - Final Planteamiento del problema o idea de proyecto La teoría y la práctica en la Universidad. El profesorado actualmente, necesita asumir el papel de investigador de la práctica, representando y aumentando las actitudes con un carácter cualitativo en su preparación y desarrollo profesional y, por consíguete, ofrecer conocimientos de calidad a los estudiantes.

1. Unidad 3: Paso 5 – Final planteamiento del
problema o idea de proyecto
MARIA ELENA RIVAS (TUTORA)
SEMINARIO DE INVESTIGACION ESPECIALIZACIONES ECECU
ESTUDIANTES:
• ANGELINA ISABEL MARCHENA TORRES
• ELISABETH CAICEDO
• INGRID LORENA ROJAS
• JONNATHAN ALEXANDER CELY
• MARYURI ALEJANDRA RAMON GRUPO:121

2. Introducción
Las teorías guían la práctica y la investigación de la educación a distancia. Tradicionalmente,
las teorías de la educación a distancia se han derivado de modelos clásicos europeos o
estadounidenses basados ​​en el estudio de correspondencia. Recientemente, los sistemas de
telecomunicaciones han trastornado significativamente la práctica de la formación a distancia y
han emanado una disposición Esto ha creado la necesidad de una nueva teoría para guiar la
habilidad de la educación a distancia. Esta teoría, llamada teoría de equivalencia, se describe
y confronta con las teorías históricas de la educación a distancia. Sabemos muy bien por
educación y psicología cómo los individuos obtienen nuevos conocimientos con éxito. Por otro
lado, el vertiginoso cambio tecnológico transporta a acontecimientos oportunidades y retos
para formarse con los medios digitales. ​Por esta razón utilizamos el conocimiento conseguido
de nuestra exploración, acerca de la didáctica de la tecnología del ambiente virtual, para que
nuestros alumnos sean competentes para la adquisición y sabiduría de destrezas futuras.

3. Problemática
La teoría y la práctica en la Universidad.
El profesorado actualmente, necesita asumir el papel de investigador de la práctica,
representando y aumentando las actitudes con un carácter cualitativo en su preparación y
desarrollo profesional y, por consíguete, ofrecer conocimientos de calidad a los estudiantes.
Varios se encogen ante la idea de una discusión de la teoría. La teoría es significativa para
el estudio de la educación a distancia porque afecta claramente la práctica del
campo. Tradicionalmente, las teorías de la educación a distancia provienen de fuentes
externas, el control local, los maestros de clase, las clases pequeñas, la relación entre el
maestro y los alumnos, la instrucción altamente personalizada son características
importantes del sistema educativo a distancia, en Colombia a medida que las tecnologías
de comunicaciones avanzadas estén utilizables.

4. Pregunta de investigación
¿Cómo analizar los factores que inciden en la implementación de las TIC
en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área pedagógica virtual?

5. Objetivos
General
Analizar los factores que faltan en la implementación de las TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje en el área de educación a distancia en las universidades en
Colombia.
Específicos
• Identificar las fuentes bibliográficas sobre la implementación de las TIC en los procesos
de enseñanza-aprendizaje en el área de educación a distancia en las universidades de
Colombia.
• Comparar las estrategias didácticas y métodos docentes, antes y después de la inclusión
de las TIC en el desarrollo profesional del docente en el área de educación a distancia en
las Universidades de educación a distancia en Colombia.
• Interpretar los factores que inciden en la implementación de las TIC en los procesos de
enseñanza aprendizaje en el área de educación a distancia en las Universidades de
educación a distancia en Colombia.

6. Justificación
En nuestra sociedad del conocimiento, la formación y el acceso al conocimiento son
razonamientos definitivos para el perfeccionamiento individual y macroeconómico.
Dado que los métodos pedagógicos tienen terreno tanto en seminarios, colegios y
universidades como en el ambiente profesional, la necesidad de expertos en educación
con práctica que, asimismo de su comprensión especialista, igualmente tengan
destrezas pedagógico-didácticas y que usen equipos y metodologías digitales de forma
segura aumenta. Estos logran ser especialistas encaminados a la enseñanza, pero
asimismo asistentes que quieren dar lección en escuelas de hospitales. Igualmente se
piden administradoras de personal y informadores educativos, quienes trazan procesos
educativos intrínsecos y quienes despliegan y proponen concurrencias pedagógicas.

7. Justificación
En los últimos años se ha tenido transformaciones en la educación superior, en los que
se destaca, la adaptación de las nuevas tecnologías y el desarrollo de nuevas
metodologías y modelos de enseñanza-aprendizaje, basándose primordialmente en las
competencias., lo cual se busca formar docentes con dichas competencias y capaces
de asumir los retos de las nuevas tecnologías e integrarlas en su manera de enseñar,
como una herramienta de ayuda, y sacando beneficio para que los estudiantes, que es
el eje principal de la educación, puedan recibir un conocimiento amplio y con mayor
agrado por parte de ellos.

8. Contexto
Las instituciones de educación superior en Colombia al incorporar las TICs en la
dinámica educativa, crearon nuevos espacios competitivos con el fin de diversificar las
ofertas académicas, para todos los sectores que componen la sociedad. La educación a
distancia surge para dar solución a los problemas de cobertura y calidad, esta
metodología trajo consigo nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.La actualización y
creación de nuevas teorías acordes a la dinámica virtual se centran en el aprendizaje
interactivo. La evolución de la educación a distancia está enlazada con el desarrollo
tecnológico y la capacidad del aprendizaje continuo.

9. Elementos
Objetivos del trazado es el aprendizaje y la enseñanza digital. La cual Dispersa
significaciones para acogidas pedagógicas analógicas, como Organismos web y
plataformas de aprendizaje electrónico y Trazan sus propios recorridos digitales y
tradicionales y ambientes de aprendizaje en un supuesto práctico y realista, los realizan y
ajustan a su éxito. Además, se irrumpen de temas de gestión educativa para poder efectuar
y acompañar con éxito medidas de perfeccionamiento organizacional o de personal.
Hechos: Algunos autores como lo son (Sandoval; Rodríguez; Maldonado, 2011) en
donde ponen en relación, la incorporación de las TIC en la formación inicial docente es
demandada por una doble necesidad. En primer lugar, para generar procesos pertinentes
de socialización y endoculturización de las nuevas generaciones, lo que supone que la
escuela y los docentes deben asumir dicho fenómeno como parte central de sus prácticas
de transmisión socio-cultural. En segundo lugar, las TIC al ser consideradas como
herramientas potenciales de mejoramiento de la calidad de la educación, son recursos
curriculares y didácticos relevantes para mejorar los aprendizajes y por ende, los
indicadores de calidad de la educación.

10. Elementos
Síntomas: El profesorado, siente la necesidad de aprender sobre las utilidades de las
tecnologías para implementarlas a sus clases.Tiene la necesidad de implementar de
manera correcta las TIC, en la educación, pero realizarla de manera adecuada, y que
garantice una educación con calidad, no solo saber utilizar las TIC, lo garantiza.Como lo
dice (COLL, 2004, p. 4)."Manejar información no es sinónimo de conocimiento ni la
recepción o el acceso a la información garantiza el aprendizaje. La información se convierte
en conocimiento y el acceso a la información da lugar al aprendizaje cuando actuamos
sobre ella, la procesamos, la organizamos, nos la apropiamos, la utilizamos y la
confrontamos con otros; en suma, cuando somos capaces de darle significado y sentido“
Posibles causas:•La necesidad que todos los docentes, tengan una capacitación
adecuada con respecto a las TIC.•Las nuevas generaciones, tienen presente las
tecnologías en su diario vivir, lo cual no puede ser ajeno en la educación, ya que brinda
ventajas para el aprendizaje.
Observaciones :En la actualidad se hace necesario que los docentes, puedan tener un
manejo adecuado y un conocimiento de las TIC, para implementarlas de manera didáctica
a sus clases, para facilitar y motivar a la educación a los estudiantes.

11. Formulación
El escaso conocimiento del manejo de las tics dentro del aula para el Programa En las
Universidades en el tema de la Teoría y la Práctica.
Según (Ferro Soto, Martínez Senra, & Otero Neira, 2009), “La educación y la formación serán
los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social” Con esto se intenta
transmitir el por qué es importante pensar en las TICS como medio de enseñanza, que ha
ayudado a pensar así y como el desarrollo tecnológico a obligando a crear nuevos enfoques
en las teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje usando las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación como medio para tal fin.
Tanto la divulgación pública como la reproducción electrónica brindan a los científicos
mejores acuerdos para divulgar sus resultados de investigación a un público más amplio. Los
nuevos formatos de publicidad electrónica están reemplazando a los microfilmes y las
reproducciones para representar de manera más conveniente los materiales archivados para
consulta e impresión. El objetivo principal del término espacio virtual y la World Wide Web
(www) es colocar materiales en la red para la modernización y actualización periódicas. La
información se mantiene actualizada, utilizando hipervínculos con datos conectados y la
posibilidad de permitir que los archivos funcionen rápidamente.

12. Formulación
Existen diferencias en relación al uso que se ha realizado de las TIC en la modalidad de
enseñanza presencial y la enseñanza a distancia, puesto que las características propias de
cada una de las modalidades han llevado al uso de determinadas aplicaciones y servicios.
Existen diferencias en relación al uso que se ha realizado de las TIC en la modalidad de
enseñanza presencial y la enseñanza a distancia, puesto que las características propias de
cada una de las modalidades han llevado al uso de determinadas aplicaciones y servicios.No
obstante, la influencia de la TIC ha dado lugar a sistemas de enseñanza semipresenciales
(blendeg learning) que suponen cambios organizativos y estructurales de gran calado en
relación a las enseñanzas presenciales y a distancia. En la enseñanza presencial el uso de
las TIC produce una ruptura de las limitaciones físicas del espacio „aula‟, actuando como un
espacio de comunicación e intercambio de información entre los miembros de la comunidad
educativa (padres, profesores, alumnos,...). (Literatura, 2017)

13. Referencias
García, F., & García, L. (2005). La problematización. Cuadernos ISCEEM. Recuperado
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14. Referencias
Pacheco-Cortés, A. M., & Infante-Moro, A. (2020). La resignificación de las TIC en un ambiente
virtual de aprendizaje. (Spanish). Campus Virtuales, 9(1), 85–99. Disponible en:
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Rallón, G. (2018). El proceso de investigación como sistema de problemas: una reconstrucción
de su lógica y estructura basada en siete preguntas. Emporia, (40), 199-228.
dio: https://doi.org/10.5944/empiria.40.2018.22016
Sala, J., & Arnau, L. (2014). El planteamiento del problema, las preguntas y los objetivos de la
investigación: criterios de redacción y Chuck list para formular correctamente. Recuperado
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UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del
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https://rieoei.org/historico/jano/5030Alvarez.pdf
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022017000100127&lang=es

15. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!