2. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
• Es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los alumnos,
reconocer sus avances e identificar las interferencias, con el fin de
realizar una intervención efectiva en su proceso de aprendizaje.
3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Son recursos que se emplean para recolectar y registrar información
acerca del aprendizaje de los alumnos y la propia práctica docente.
4. EN QUE MOMENTO SE ESTABLECE LA
ESTRATEGIA Y SE DEFINEN LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• La planificación es el momento donde se diseñan e incluyen las
estrategias y los instrumentos de evaluación, ya que en esa fase se
define qué se enseña y cómo, es decir, qué aprenderán los alumnos y
cómo se medirá ese conocimiento en función del cumplimiento o no de
los aprendizajes esperados
5. ORGANIZADOR GRÁFICO
• Un organizador gráfico es una representación visual que comunica
una estructura lógica de un contenido. Los organizadores gráficos
pueden utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza,
6. FINALIDAD DE LOS ORGANIZADORES
GRÁFICOS
• Procedimiento Para usar organizadores gráficos como instrumentos
de evaluación, es necesario:
• Definir el tipo de organizador y el propósito del mismo.
• Seleccionar los conceptos involucrados.
• Cuando se usen organizadores gráficos por primera vez, es
recomendable diseñar un modelo de manera con- junta con los
alumnos que sirva como referencia
7. ¿Por qué se debe usar O.G en el proceso enseñanza –
aprendizaje?
resaltan conceptos y
vocabulario claves integrar el conocimiento.
12. Tipos de Organizadores
gráficos
Mapas conceptuales:
Son estructuras jerarquizadas por diferentes niveles de generalidad o
inclusividad conceptual. en un mapa conceptual los conceptos se representan
por óvalos llamados nodos, y las palabras de enlace se expresan en etiquetas
adjuntas a las líneas o flechas que relacionan los conceptos
19. IMPORTANCIA DE LOS MAPAS
CONCEPTUALES
• Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones
jerárquicas entre conceptos, además de revelar con claridad la organización
cognitiva de los aprendices.
• Los M.C son un entramado de líneas cuyos puntos de unión son los
conceptos. En el gráfico, los conceptos se colocan en una elipse o cualquier
otra figura. Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une
los conceptos.
20. ¿Cómo explicar y evaluar en al aula la construcción de los organizadores
gráficos?
•Exploración de conocimientos previos sobre O.G
•Explicación inicial
•Breve introducción sobre las razones para usar el O.G
•Explicación con ejemplos del significado de los términos: concepto, proposiciones y
palabras enlace y su representación gráfica.
•Determinar el tema de estudio.
•Se hace dos columnas en la pizarra: en una se escriben los conceptos principales
del tema y en la otra las palabras de enlace. Es importante hacer esta actividad.
•Se establecen cuáles son los conceptos más generales y los más específicos.
•Según el tema, se elige el tipo de organizador más apropiado y se construye en la
pizarra.
•Luego, cada aprendiz utilizará su creatividad e ingenio para crear su propio O.G., es
decir, podrá utilizar íconos, ilustraciones, colores, para que su organizador sea
visualmente atractivo.
•El trabajo puede ser individual o grupal.
21. PORTAFOLIOS
• Se partió de la base de que un portafolio es responsabilidad tanto del
docente como del estudiante y es el docente quien establece los
criterios que debe contener dicho instrumento de evaluación.
22. PORTAFOLIO
Es un instrumento que se utiliza para
evidenciar las habilidades, esfuerzos,
progresos y logros de los estudiantes.
Permite valorar el proceso de
desarrollo de aprendizajes y
habilidades complejas durante un
episodio de enseñanza.
24. Ofrece
• Una manera tangible de evidenciar lo que cada
estudiante es capaz de hacer como resultado de su
aprendizaje.
Forma
• De aplicar lo aprendido a una
variedad de situaciones.
EVALUACIÓN
• Debe partir de criterios discutidos y
negociados entre los estudiantes y
el docente, de modo que le permita
apreciar el progreso de su
aprendizaje
25. PARA LLEVAR A CABO UNA EVALUACIÓN DE
PORTAFOLIOS SE REQUIERE:
Que se definan con claridad los propósitos por los cuales se elabora y saber
exactamente qué se evaluará y cuáles aspectos serán especialmente valorados.
Que se propongan criterios para determinar:
-Lo que debe incluirse en el portafolio
-Qué características deben tener los trabajos que se incluyen
-Quién decide incluirlo
-Cuándo debe incluirse
-Cómo debe organizarse el portafolio
26. Definir los criterios para valorar los trabajos en forma individual,
grupal y/o global. Para ello hay que tomar en cuenta lo siguiente:
Los criterios generales deberán ser predefinidos y conocidos por el
estudiante
Decidir si las evaluaciones se realizarán cada vez que se complete
un cierto período o el portafolio completo.
Las valoraciones que se propongan deberán realizarse por medio de
estrategias de evaluación docente, coevaluación, evaluación mutua y
autoevaluación.
