las habilidades en la psicologia educativa, ls destrezas, que significa habilidad y destreza en los procesos de enseñanza. aprendizaje.

1. Integrantes:
Analuisa Jonathan
Narváez Paúl.
Puente John
Singo William
PSICOLOGIA
EDUCATIVA.
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Docente: DR. PEDRO DÉFAZ.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CIENCIAS NATURALES Y DEL
AMBIENTE, BIOLOGÍA Y QUÍMICA.
PRIMER SEMESTRE

2. INTRODUCCIÓN
Para seguir hablando sobre el ser humano, y los procesos
del pensamiento debemos centrarnos en las habilidades,
las destrezas, y las competencias.
Es importante reconocerlas Habilidades Básicas del
Pensamiento para que se sepan utilizar y se aplique de
forma consiente. Este proceso implica que adopten ciertas
actitudes que favorecen su desarrollo.
Al aprender sobre nuestras habilidades podemos
conocernos profundamente y alcanzar un nuevo nivel de
relación con la realidad

3. OBJETIVOS:
1. Conocer que es habilidad, y que es destreza.
2. Aprender a diferenciar entre destreza y habilidad
3. Reconocer las Habilidades Basicas del Pensamiento
para poder relacionarlas con nuestra realidad.

4. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
 HABILIDAD? capacidad individual cuyo
nivel de destreza produce eficiencia en una
tarea la habilidad puede ser innata o
desarrollada
 PENSAMIENTO? la actividad y creación de la
mente

5. P R O C E S O S / H B P / H A P / H C P /
M O D E L O D E C O L ( C O M P R E N S I O N O R D E N A D A D E L
L E N G U A J E
T R E S S U B N I V E L E S : E S T I M U L A C I Ó N - O R D E N A M I E N T O -
N I V E L E S D E C O M P R E N S I O N
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

6. /HBP/
 SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL PRE-REFLEIVO DE
COL
 Sirven para SOBREVIVIR en el mundo cotidiano
 Las HAP surgen de las HBP cuando estas últimas se
refinan, METACOGNICION (QUE PASO QUE SENTI
QUE APRENDI)

7. CONJUNCION DE LA HBP/
 Las HBP no deben verse separadas.
 · Las HBP deben reconocerse en su conjunto.
 Unidad o conjunción de las cinco HBP:
 OBSERVACION,
 COMPARACIÓN,
 RELACIÓN,
 CLASIFICACIÓN
 Y DESCRIPCIÓN

8. OBSERVACION
 OBERVACION.PROCESO DE FIJAR ATENCION
(PERSONA –OBJETO O SITUACION) IDENTIFICA
CARACTERIZTICAS . NO SE LIMITA SOLO A LA
VISTA.

9. COMPARACION
 EXTENSION DE LA OBSERVACION
 ESTABLECE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
ENTRE 2 O MAS PERSONAS U OBJETOS,
EVENTOS, Y SITUACIONES.
 EL CONCEPTO VARIABLE FACILITA LA
COMPARACION.(TIPO DE CARACTERIZTICA
CUANTITATIVA Y CUALITATIVA).

10. SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS

11. RELACION
 UNA VES OBTENIDOS LOS DATOS DE LA
OBSERVACION Y COMPARACION LA MENTE
REALIZA NEXOS ENTRE LOS DATOS Y
ESTABLECE SIMILITUDES EQUIVALENICIAS Y
DIFERENCIAS . SE EXPESAN MAYO QUE IGUAL
QUE O MENOR QUE Y DIFERENTE A?.

12. CLASIFICACIONES.
 Después de haber comparado se puede clasificar
ésta habilidad nos permite agrupar objetos en base
a sus semejanza diferencias.

13. DESCRIPCION.
 La descripción es el proceso mediante el cual se
informa de manera clara, precisa y ordenada las
características del objeto de la observación. Se puede
describir: de lo general a lo particular, de lo
inmediato a lo mediato, etc. dependiendo del
propósito de la descripción.

14. DESTREZA
-Habilidad y experiencia en la realización de
una actividad determinada, generalmente
automática o inconsciente.
-El principio básico de desarrollo es la
creación y la imaginación.
-La destreza es la habilidad o arte con el cual
se realiza una determinada cosa, trabajo o
actividad.
CONCEPTO GENERAL:

15. -SE CLASIFICA EN:
DESTREZA MOTORA
La capacidad para coordinar los movimiento de las extremidades y/o
segmentos del cuerpo para alcanzar una meta específica.
Comportamientos de alta destreza:
Movimientos que requieren actividades sensoriales, cognitivas y motoras. Se
enfatiza en el componente motor
DESTREZAS MOTORAS BÁSICAS:
Patrones de movimientos básicos realizados para llevar a cabo una acción.
Son fundamentales para el aprendizaje de las destrezas motoras.
Estos son patrones de movimientos ejecutados con una forma mínima que
no igualan la forma utilizada en la ejecución de destrezas deportivas.
Se clasifican como: Locomotrices, no locomotrices y manipulativos.

16. DESTREZAS MOTORAS LOCOMOTRICES:
Correr, caminar, brincar, saltar en un pie (“hop”), salto alternado (“leap”), el
paso y salto (“skip”), galopar, deslizar, arrastrar, gatear, rodar y
combinaciones de los mismos.
DESTREZAS MOTORAS NO LOCOMOTRICES:
Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de los mismos.
DESTREZAS MOTORAS MANIPULATIVAS:
Lanzar, atrapar, golpear, patear, batear, empujar, levantar un objeto.
DESTREZAS DEPORTIVAS
La habilidad para lograr con éxito un fin utilizando la menor cantidad de
energía o tiempo.

17. CARACTERÍSTICAS DE LAS DESTREZAS MOTRICES
-Se alcanza con éxito una meta del entorno.
-Involucra movimiento.
-Se ejecuta con seguridad o certeza máxima.
-Economía metabólica (se ahorra energía).
-El esfuerzo psicológico es mínimo.
-Se logra la meta en el menor tiempo posible.
Elementos Mentales y motores
-Percibir: Las características relevantes del ambiente.
-Decidir: Qué hacer, dónde hacerlo y cuándo hacerlo.
-Producir: Actividades musculares organizadas para generar movimientos.
Componentes
-Postura: Provee apoyo.
-Transporte del cuerpo: Acción de extremidades.
-Manipulación: Produce acción.
Procesos involucrados:
-Sensorial o perceptual.
-Toma de decisiones.
-Control motor.
-Producción de movimiento.
-Aprendizaje

18. CONCLUSIÒN:
Para poder realizar cualquier actividad o
trabajo necesariamente se requiere ser hábil y
con la experiencia mejorar esas habilidades
llegando a ser diestros para alanzar éxito en la
labor que se desee.
- Las destrezas son habilidades que el ser
humano va desarrollando en su etapa de vida
que se encuentra, fortaleciendo la capacidad
de razonamiento del individuo.

19. SE DEFINE A LA CAPACIDAD COMO UN
CONJUNTO DE RECURSOS Y APTITUDES QUE
TIENE UN INDIVIDUO PARA DESEMPEÑAR
UNA DETERMINADA TAREA.
EN GENERAL, CADA INDIVIDUO TIENE
VARIADAS CAPACIDADES DE LA QUE NO ES
PLENAMENTE CONSCIENTE. ASÍ, SE
ENFRENTA A DISTINTAS TAREAS QUE LE
PROPONE SU EXISTENCIA SIN REPARAR
ESPECIALMENTE EN LOS RECURSOS QUE
EMPLEA.
CAPACIDADES

20. Es importante reconocer que todas las capacidades
del hombre son adquiridas. Muchas de ellas son
propias. De hecho, estas pueden considerarse las
más importantes, en la medida en que posibilitan a
las demás. Así, por ejemplo, el aprendizaje de una
ciencia requiere de un mínimo de racionalidad,
una capacidad que es propia de la especie humana.

21. La capacidad, sinónimo de talento y de inteligencia
 La capacidad está en estrecha relación con el talento y
la inteligencia porque justamente a aquel que
manifiesta talento en un tema, materia o actividad será
considerado como capaz en tales áreas. Por ende a las
personas talentosas e inteligentes se las considerará
capaces de realizar cualquier actividad vinculada al
ámbito en el que sobresalen.

22. CONCLUSIONES
Todas las personas tenemos capacidades distintas
en las cuales podemos ser mejores y en otras no
todo este proceso se lo va adquiriendo según el
medio en cual estemos rodeados las relaciones
sociales y la realidad en la cual nos encontremos.