Desarrollo humano

1. I.E TERESITA MONTES ARMENIA SEDE JUAN PABLO I
TALLERES DE RECUPERACION
PROYECTO LECTURA-ESCRITURA
DOCENTE: MARIA EUGENIA HERNANDEZ SILVA GRADO: 8 º Y 9º
Resolver el siguiente cuestionario antes de comenzar la lectura:
1. ¿Cómo interpreta usted el título de esta lectura? Escriba, al menos, dos interpretaciones y explíquelas.
2. ¿En qué situaciones se emplea la expresión “Más papistas que el Papa”. Explique con tres ejemplos.
3. ¿Está usted enterado de la actual situación económica y política que vive el país? ¿Ha leído, escuchado, visto
últimamente noticias acerca de la situación actual de país? Explicar y ampliar la respuesta.
4. Escriba las estrategias que usted emplea para leer un texto comprensivamente.
5. ¿Sabe qué significa la expresión “Los tigres asiáticos?
6. Cuando haya terminado de leer cada párrafo, escriba en la hoja de respuestas, las ideas más generales que haya
logrado retener en su memoria.
7. ¿Qué sabe usted de Rudolf Hommes?
8. Enumere los párrafos y las líneas o renglones del texto. Las oraciones están identificadas con números entre
paréntesis.
MÁS PAPISTAS QUE EL PAPA
(1) En los países asiáticos, donde la crisis económica ha hecho que las deudas malas y los activos improductivos
asciendan a más del cincuenta por ciento de la cartera, los gobiernos han creado colectores de activos improductivos
con dineros provenientes de deuda externa o del gobierno. (2) De esta manera han sacado dichos activos de los
balances de los bancos y les están dando tiempo para que los vayan absorbiendo a medida que la economía y los
ingresos de los bancos se recuperen. (3) Estos países también han creado fondos para la capitalización de entidades
bancarias y han liberalizado los reglamentos para el ingreso de capital internacional al sector bancario. (4)
Sorprendentemente no han llegado grandes bancos a tomar posiciones de capital en estas entidades financieras sino
fondos de inversión y otras instituciones tomadoras de riesgo que están en el mercado buscando buenas
oportunidades.
(5) Estos apoyos han estado acompañados de un endurecimiento de los criterios para provisionar la deuda y castigar
cartera mala, de programas de reestructuración de las deudas del sector productivo y a menudo se ha obligado a los
bancos a incrementar su oferta de crédito. (6) Los bancos han aprovechado estos mecanismos, pero se han dado
cuenta de que los colectores solos no resuelven el problema de capitalización, y la capitalización sin programas de
reestructuración de las deudas del sector real tampoco permite que los bancos vuelvan a una senda de crecimiento.
(7) Al parecer los tres elementos son indispensables para resolver el problema.
(8) Por otra parte, el exceso de celo en exigir provisiones no parece ser una práctica popular en situaciones de crisis,
aunque se ha utilizado con graves consecuencias y causado grandes costos, como en el caso de la crisis de las
instituciones de ahorro y préstamo de los Estados
Unidos. (9) En otras crisis se utilizaron mecanismos heterodoxos con gran éxito. (10) Por ejemplo, durante la crisis
bancaria de los años ochenta, según un experto a quien se le consultó el asunto, “lo primero que hizo el Fed –Banco
de la Reserva Federal de los Estados

2. Unidos- fue bajar las tasas de interés y permitir que aumentaran los márgenes de intermediación para que los
bancos tuvieran mayores ingresos y mayor capacidad de absorber pérdidas. (11) En cierta forma, fue el consumidor
quien terminó aportando los recursos de capitalización como lo ha hecho siempre. (12) También se doblaron un
poco las reglas bajo el supuesto de que muchos de los problemas se resolverían con el tiempo a medida que tomara
impulso la actividad económica. (13) Se decidió que obligar a los bancos a hacer provisiones en forma precipitada no
resolvía nada y si exterminaría el capital nominal de los bancos, impidiendo de esa manera que volvieran a prestar
cuando la economía se recuperara y todo retornara a la normalidad. (14) La forma como resolvieron el problema fue
a través de la Ventanilla de Descuento del Fed. (15) Esta ventanilla le puede prestar a todos a quienes los directivos
del Fed decidan favorecer en cuartos llenos de humo para preservar la estabilidad del sector financiero. (16) En esa
ocasión lo que hizo el Fed fue recibir la cartera mala de los bancos como garantía, prestarles sobre ese activo a valor
nominal más intereses, y dejarles ganar un margen para sanear esa cartera. (17) El efecto fue pasarle por un tiempo
el riesgo al Fed y la responsabilidad de hacer provisiones. (18) Esta manera se mantuvo o se formó capital en los
bancos mediante la creación de ganancias artificiales contra el balance del Banco de la reserva federal.”
(19)Al parecer, la Superintendencia y el Fogafin han resultado más papistas que el Papa. (20)
Si Paul Volker se atrevió a hacer eso para facilitar la recuperación económica cuando las tasas de desempleo no
llegaban ni al diez por ciento, ¿qué estamos esperando cuando en
Colombia se aproximan al veinte por ciento?
HOMMES, Rudolf. Más papistas que el Papa. El Colombiano. Medellín, 1999-05-02. p. 4ª.
(Opinión).
ACTIVIDAD:
Resolver el siguiente cuestionario en forma escrita. Las respuestas deben ser claras, precisas; con la información
necesaria. Letra legible.
1. ¿Qué relación establece entre las dos interpretaciones del título, dadas antes de leer y el contenido de la lectura.
Explicar.
2. ¿Qué relaciones establece usted entre el sentido del título y el contenido del texto?
3. Escribir textualmente la tesis o idea central de todo el texto.
4. En el primer párrafo, identificar la relación lógica que se presenta entre la oración 1 y la oración 2. Explicar
5. ¿Qué tipo de relación lógica se establecen entre las oraciones 3 y 4? Explicar.
6. ¿Cuántos y cuáles mecanismos han creado estos gobiernos para contrarrestar la crisis económica?
7. ¿Cuáles han sido las respuestas a estos mecanismos?
8. ¿Qué análisis plantean los bancos con relación a estas medidas?
9. ¿Cuáles son los tres elementos indispensables para resolver el problema?
10. El segundo párrafo desarrolla una nueva temática o continua el desarrollo de la temática del párrafo anterior.
Demostrar con expresiones tomadas de la lectura.
11. ¿Qué relación lógica se plantea entre las oraciones 5 y 6? Explicar.
12. ¿La idea expresada en la oración 7, es planteada por los banqueros de Colombia, o por los banqueros de los
países asiáticos o, por el autor? Sustentar.
13. ¿Qué función tiene la oración 7 dentro del párrafo dos?
14. La expresión “Por otra parte…” indica que el autor continuará hablando de los mecanismos propuestos por los
gobiernos asiáticos, o, continuará con las críticas de los banqueros contra las medidas? Explicar.
15. Escribir textualmente la idea principal del párrafo tres.

3. 16. ¿La idea expresada en la oración 11, es una conclusión de los banqueros asiáticos o del autor del artículo?
Explicar.
17. ¿Qué relación establece usted entre la situación planteada en la oración 11 y situación bancaria en Colombia?
Desarrollar la respuesta con ejemplos.
18. ¿La crisis descrita en el párrafo tres se refiere a los países asiáticos, a Estados Unidos o a
Colombia?
19. Clasificar las medidas tomadas por el respectivo gobierno para afrontar la crisis económica descrita en el párrafo
tres.
20. ¿Qué función tiene la oración 18 en el párrafo tres? Explicar.
21. ¿El párrafo cuatro, según la perspectiva del autor es objetivo o subjetivo? Sustentar.
22. ¿Por qué el autor desarrolla más la temática de otros países y a Colombia sólo le dedica un pequeño párrafo?
23. ¿Cuál es el propósito del autor con su texto?
24. ¿Cuál es la posición asumida por el autor con respecto a la problemática? Sustentar
25. Escribir el tema de la lectura.
26. Elaborar un cuadro sinóptico de la lectura.
27. Escribir el resumen de la lectura en cinco renglones.
28. ¿Qué significa la expresión “… cuartos llenos de humo…”