Epn trabajo de informática ..............como utilizar moodle

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Unidad 1: Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
Unidad 1: Entornos virtuales de aprendizaje
Sitio: MOOC EPN
Curso: Manejo de Aulas Virtuales en Moodle - GR7
Libro: Unidad 1: Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
Imprimido por: JORGE FERNANDO MEJIA BOLAÑOS
Día: Monday, 18 de May de 2020, 11:26

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Tabla de contenidos
1. Portada
2. Sistemas de gestión de aprendizaje (SGA)
3. Recursos y contenidos educativos
3.1. Recursos educativos en educación virtual
3.2. Creative Commons
4. Tutoría en el aula virtual
4.1. Funciones de tutoría
4.2. Características del tutor virtual
4.3. Cualidades del tutor virtual
4.4. La Netiqueta
5. Versión para descargar * Unidad 1

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1. Portada
Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA)

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2. Sistemas de gestión de aprendizaje (SGA)
Un Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA), conocido en inglés como LMS (learning Managment System), es un software instalado
en un servidor y que se utiliza generalmente en la web, tiene como objetivos el administrar, distribuir y controlar los recursos y
actividades de formación en línea, permitiendo un aprendizaje sincrónico y asincrónico de los integrantes de un aula o curso virtual.
El aprendizaje sincrónico es el intercambio de información en tiempo real donde cumple un determinado objetivo de aprendizaje, en
cambio el aprendizaje asincrónico es aquel que permite la comunicación entre personas de forma no simultánea, estos tipos de
aprendizaje, pueden ser colaborativos teniendo en cuenta que es un grupo de participantes que intervienen aportando sus ideas y
conocimientos con el objetivo de lograr una meta común.
Los sistemas de gestión del aprendizaje habitualmente proporcionan un conjunto de funcionalidades básicas como:
Gestión de usuarios: que es el registro de docentes y estudiantes, donde estos habitualmente pueden personalizar su perfil con
información personal y académica, además de una fotografía personal.
Gestión de cursos: es posible la creación y gestión de materiales y actividades educativas que se presentan a los estudiantes
registrados en el sistema.
Herramientas de comunicación: puede ser una comunicación síncrona y asíncrona entre los participantes del curso, como por
ejemplo foros, chats, sistema de mensajería interna, etc.
Herramientas de evaluación: habitualmente dentro del proceso educativo necesitaremos aplicar algún tipo de metodología para
evaluar el desempeño del participante. Por ejemplo la creación de exámenes en línea, o recursos para la gestión de entrega de
tareas (envío de archivos).
Entre las características más relevantes de un sistema de gestión de aprendizaje se puede resaltar que:
Posibilita el acceso remoto tanto a docentes como a estudiantes en cualquier momento desde cualquier equipo con una conexión
a Internet
Su acceso se realiza mediante un navegador web estándar, en Moodle se sugiere utilizar Chrome, Mozilla y Opera. No se
recomienda utilizar Internet Explorer, porque algunas funcionalidades no son compatibles con Moodle.
Es posible subir y descargar información.
El acceso es restringido y selectivo, mediante perfiles de usuario, por ejemplo estudiante, profesor, gestor de curso.

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Incluye como elemento básico una interfaz gráfica común, con un único punto de acceso, de manera que en ella se integran los
diferentes elementos multimedia que constituyen los cursos: texto, gráficos, vídeo, sonidos, animaciones, etc.
Permite estructurar la información y los espacios en formato hipertextual. De esta manera la información se puede organizar,
estructurada a través de enlaces y asociaciones de tipo conceptual y funcional, de forma que queden diferenciados distintos
espacios y que esto sea percibible por los usuarios.
Permite establecer diferentes niveles de usuarios con distintos privilegios de acceso.
Es recomendable que la SGA, entre a un pilotaje con el objetivo de eliminar y corregir fallos que se hayan encontrado por los
usuarios.
Además un SGA, debe tener una personalización institucional o del docente que la va a utilizar.
El SGA consta de un sistema de almacenamiento y gestión de archivos que permite realizar operaciones básicas como la
visualización, copiar, pegar, eliminar y descargar entre otras en el espacio de aprendizaje.

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3. Recursos y contenidos educativos
Un recurso es un elemento útil que va orientado a cumplir un objetivo de aprendizaje; de una formación, capacitación, instrucción o la
enseñanza en sí, son aquellos materiales para enseñar un determinado tema a sus estudiantes o participantes; aportan información,
sirven para poner en práctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se constituyen como guías.
Es importante resaltar que los recursos educativos no sólo facilitan la tarea del docente, sino que también vuelven más accesible el
proceso de aprendizaje para el estudiante, ya que permite que el primero le presente los conocimientos de una manera más concreta,
menos abstracta.
Para encontrar los recursos didácticos adecuados es necesario tener bien claro que se desea enseñar y organizar la información de
manera clara y directa. Los materiales deben ser atractivos, ya que la clave del éxito se encuentra en el primer contacto con el
estudiante. Además, es importante recordar que son una puerta hacia el conocimiento, un canal a través del cual el individuo debe
pasar para acceder a muchos más contenidos de los presentes en los recursos mismos.

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3.1. Recursos educativos en educación virtual
Ahora, bien en educación virtual, también se los puede conocer como un objeto de aprendizaje, que son fragmentos de
autocontenidos, reusables y de alta calidad que se pueden combinar en cursos, actividades de aprendizaje para satisfacer las
necesidades del estudiante.
De igual forma en educación virtual, se cuenta con repositorios libres para educación, que son espacios que almacenan recursos
digitales creados con una finalidad educativa que se encuentran de manera gratuita y abierta para docentes, estudiantes y el público
general.
El contenido puede incluir textos, imágenes, recursos de audio y vídeo, juegos educativos y herramientas de software, entre otros.
Un docente, que desea utilizar recursos debe tomar en cuenta que algunos de ellos se encuentran en la Internet, para lo cual los
“recicla” en función a las necesidades de cumplimiento del objetivo de enseñanza, por ejemplo puede encontrar:
Contenidos educativos
Cursos completos
Materiales para cursos
Objetos de aprendizaje
Materiales multimedia
Ahora bien, para su conocimiento una Herramienta, es un software para el desarrollo de la creación, acceso, utilización y
mejoramiento de contenidos educativos abiertos; en principal para gestionar el aprendizaje (SGA) con el objetivo de crear
comunidades de aprendizaje.
Adicionalmente es importante cuando reúse contenidos, imágenes o videos, utilice las Licencias Creative Commons, o en el caso de
compartir información para sus colegas o para sus propios estudiantes.

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3.2. Creative Commons
Es una organización sin fines de lucro, creada en el 2011, y que en español significa "Bienes Comunes Creativos", tiene como objetivo
principal promover el acceso y el intercambio de información. Las licencias y herramientas de derechos autorales Creative Commons,
se pueden aplicar de forma individual o institucional, estandarizando las autorizaciones de derechos autorales ante las obras creadas,
pudiendo ser copiados, distribuidos, editados, remezclados, y usados como base para desarrollar un nuevo contenido.
De acuerdo a la página oficial de Creative Commons (https://creativecommons.org/licenses/?lang=es) se pueden generar las seis
combinaciones que producen las licencias:
Imagen/Nombre Resumen Instrumento legal
Reconocimiento
Esta licencia permite a otras distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de su obra, incluso
con fines comerciales, siempre y cuando den crédito por la creación original. Esta es la más
flexible de las licencias ofrecidas. Se recomienda para la máxima difusión y utilización de los
materiales licenciados.
https://creativecommons.org
/licenses/by/4.0/legalcode.es
Reconocimiento /
Compartir igual
Esta licencia permite a otras remezclar, retocar, y crear a partir de su obra, incluso con fines
comerciales, siempre y cuando den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo los mismos
términos. Esta licencia suele ser comparada con las licencias «copyleft» de software libre y de
código abierto. Todas las nuevas obras basadas en la suya portarán la misma licencia, así que
cualesquiera obras derivadas permitirán también uso comercial. Esta es la licencia que usa
Wikipedia, y se recomienda para materiales que se beneficiarían de incorporar contenido de
Wikipedia y proyectos con licencias similares.
https://creativecommons.org/
licenses/by-
sa/4.0/legalcode.es
Reconocimiento sin
derivaciones
Esta licencia permite la redistribución comercial o no comercial siempre y cuando la obra
circule íntegra y sin cambios dando crédito a su autor.
https://creativecommons.org/
licenses/by-
nd/4.0/legalcode.es

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Reconocimiento No
Comercial
Esta licencia permite a otras distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de su obra de forma
no comercial y, a pesar de que sus nuevas obras deben siempre mencionarle y ser no
comerciales, no están obligadas a licenciar sus obras derivadas bajo los mismos términos.
https://creativecommons.org/
licenses/by-
nc/4.0/legalcode.es
Reconocimiento No
comercial –
Compartir igual
Esta licencia permite a otras remezclar, retocar, y crear a partir de su obra de forma no
comercial, siempre y cuando den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo los mismos
términos.
https://creativecommons.org/
licenses/by-nc-
sa/4.0/legalcode.es
Reconocimiento No
comercial – Sin
derivaciones
Esta licencia es la más restrictiva de nuestras seis licencias principales, permitiendo a otras sólo
descargar sus obras y compartirlas con otras siempre y cuando den crédito, pero no pueden
cambiarlas de forma alguna ni usarlas de forma comercial.
https://creativecommons.org/
licenses/by-nc-
nd/4.0/legalcode.es
De acuerdo a las licencias mencionadas, el proceso para crear una Licencia de Creative Commons, que desee agregar dentro de los
contenidos que se vayan a trabajar:
1. Ingrese a: https://creativecommons.org/choose/?lang=es_EC
2. Seleccione las características que desea tener en su licencia.
3. Y automáticamente le saldrá la licencia creada bajo las propias características que deseamos presentar en el contenido que se
desee trabajar.
En la página mencionada, también se puede adquirir el código HTML, para agregar en una página web.

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4. Tutoría en el aula virtual
El trabajo de un Tutor Virtual tiene mucho en común con un instructor presencial comprometido como docente, en tanto que requiere
de una estricta planeación de sus actividades. Así como lo lee, hay que planificar las actividades con anterioridad, no se puede o no
se debe improvisar.
Se concibe la función tutorial como “la relación orientadora de uno o varios docentes respecto de cada estudiante en orden a la
comprensión de los contenidos, la interpretación de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuada para la
realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, y en general para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de
duda” (Valverde y Garrido, 2005).
Así mismo el rol que desempeñe el profesor como tutor virtual será fundamental para garantizar la calidad y eficacia del proceso
formativo realizado a través de la red. Se puede distinguir cinco roles básicos a desempeñar por los tutores: el rol pedagógico, social,
de dirección, técnico y orientador (Llorente: 2006, Edutec).
En este sentido, el rol de tutor contribuye a la creación del conocimiento especializado, centra la discusión sobre los puntos críticos,
contesta preguntas, responde a las diferentes contribuciones de los estudiantes y las sintetiza. También potencia la creación de una
atmósfera de colaboración en línea entre los diferentes participantes, se lleva el tiempo de las intervenciones y se marca la agenda
para el desarrollo y la exposición de los temas, y por otro lado se establecen las normas de funcionamiento del proceso formativo, y
se orienta sobre el comportamiento técnico de las diferentes herramientas de comunicación que podrán ser utilizadas.
El tutor virtual, no requiere de un horario específico para ingresar a los cursos virtuales ya que estarán disponibles las veinticuatro
horas del día, los siete días de la semana.
Para la gestión tutorial, el tutor virtual cumplirá cinco funciones básicas:
1. Función académica
2. Función social
3. Función organizativa
4. Función orientadora
5. Función técnica

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4.1. Funciones de tutoría
Función Académica
Dar información y explicación de contenidos.
Diseñar actividades y situaciones para el aprendizaje.
Supervisar y verificar las actividades realizadas de manera individual y grupal.
Resolver dudas surgidas durante el desarrollo de las actividades.
Evaluar de manera individual o grupal.
Informar oportunamente sobre los resultados obtenidos a los trabajos entregados.
Función Social
Conocimiento del estudiante a través del perfil que se envía, previa inscripción al curso.
Comunicación y verificación que el estudiante conoce y entiende el protocolo del curso.
Seguimiento individualizado del estudiante.
Facilitar la creación de grupos de trabajo.
Animar y estimular la participación en foros y chats para la integración de los participantes.
Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.
Función Organizativa
Hay que presentar el cronograma general, tareas y demás actividades a desarrollar en el curso.
Establecer fechas y horarios para la participación en foros y chats.
Dar a conocer procedimientos de comunicación entre al tutor y los compañeros del grupo y curso.
Organizar el trabajo colaborativo y la comunicación entre los integrantes del grupo.
Facilitar la creación de un ambiente positivo de trabajo.
Función Orientadora
Retroalimentación al trabajo entregado por el estudiante o grupo colaborativo.
Ser guía y orientador del estudiante.
Recomendación de bibliografía y recursos informáticos a su alcance.
Motivar a los estudiantes para el trabajo en línea.

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Asegurarse que los estudiantes trabajen a un ritmo adecuado.
Promover la comunicación sincrónica y asincrónica.
Función Técnica
Dar información sobre el funcionamiento técnico de la plataforma educativa.
Remitir a los estudiantes a puntos del programa donde se puedan realizar, bajar o subir actividades, tareas, foros, entre otros.
Conocer la plataforma y sus herramientas de trabajo.
Mantener el aula virtual de su curso.
Evaluaciones on-line.
Manejo de diferentes herramientas de comunicación

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4.2. Características del tutor virtual
Ahora, un tutor virtual, debe tener ciertas características que debe trabajar en su aula virtual tales como:
Cordialidad: El tutor tiene la habilidad para que el estudiante virtual se sienta bien recibido, respetado, y a gusto.
Capacidad de Aceptación: Mantener la comunicación con el estudiante virtual con respeto, atención y sin críticas.
Empatía: Debe ubicarse en la posición del estudiante, comprender sus dificultades, y atender sus necesidades.
Dedicación: Demostrar que todos los estudiantes te importan, a pesar de la distancia y de la virtualidad estas para orientarlos.

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4.3. Cualidades del tutor virtual
Ya dentro del aula, el tutor virtual debe tener como cualidades:
Comunicación sincrónica, se recomienda modular el tono de voz (no grite).
Creación de un ambiente asertivo.
Motivación constante a los estudiantes.
Realizar una realimentación valida en las actividades del aula.
El centro de la clase es el estudiante.
El tutor virtual, debe realizar una actualización contante con tecnología.
Muy similar a presencial, debe tener un adecuado manejo de la clase, es decir que siempre debe tener una introducción,
enfatizarse en el tema a estudiar y cierre con conclusiones su clase. Sus recursos educativos deben ser más práctica y menos
teoría.
Diseñar recursos y actividades atractivas.
Planificación de procesos educativos en ambientes virtuales.
Se recomienda organizar su evaluación en tres etapas:
1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Sumativa
Diagnóstica: es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que este sea. También se le
denomina como evaluación predictiva.
Formativa: esta forma de evaluación se realiza durante el proceso de enseñanza – aprendizaje por lo que debe considerarse, más
que las otras, como una parte reguladora y consustancial del proceso. Su finalidad es estrictamente pedagógica: regular el proceso de
enseñanza – aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas en servicio del aprendizaje de los estudiantes.
Sumativa: también denominada evaluación final, es aquella que se realiza al término de un proceso instruccional o un ciclo educativo
cualquiera. Su fin principal consiste en verificar el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzadas.

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Diferenciar entre un aula virtual y un repositorio de información.
Algo importante que el tutor virtual, siempre debe tener presente es, disfrutar el hecho de ser profesor.
Además, de lo ya mencionado el Tutor Virtual, dentro de la ejecución de su curso virtual, es responsable de:
Actualizar el perfil agregando su fotografía.
Actualizar su contraseña.
Confirmar sus participantes.
Familiarizarse con su SGA.
Dedicar de 2 a 3 horas diarias a realizar Tutoría Virtual..
Moderar los foros.
Motivar a sus estudiantes para que tengan una participación activa en el curso.
Incentivar la utilización del espacio social.
Aplicar normas de Netiqueta.

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4.4. La Netiqueta
La Netiqueta, son el conjunto de normas que se deben utilizar al momento de comunicar o transmitir un mensaje y/o información en la
Internet, mismas que permiten regulan el comportamiento en línea.
La modernización, ha obligado a la gran mayoría de personas, por no decir a todas, a vincularse con las nuevas tecnologías, por lo
cual se debe tener muy en cuenta el no cometer errores a la hora de enviar mensajes, ya que estos pueden repercutir en una ofensa
o mal interpretación del mensaje entre las personas involucradas, además que, si bien es cierto los mensajes o información son
escritos en un medio tecnológico; se incumple, la concepción de que, estos son transmitidos a seres humanos, igual que nosotros.
Varios autores, manifiestan que para trabajar en medios on-line, hay que realizar una analogía con la vida real, por ejemplo, ¿usted
querría ser amigo de un extraño, sin presentarse mutuamente o que su interlocutor se dirija a usted a gritos?
Inicialmente, en 1995, se elaboró un documento conocido por RFC1855 (Request for Comments). A partir de entonces, las distintas
sociedades fueron elaborando sus propias reglas, e incluso designando a personas encargadas única y exclusivamente de su
cumplimiento. Sin embargo, con el paso del tiempo se han podido establecer algunas normas básicas.
Diríjase con el mismo respeto y educación que espera usted de los demás, del otro lado del equipo se encuentran seres humanos,
con ideas, sentimientos, formas de pensar y de actuar propios.
Siga en la red los mismos estándares y protocolos de comportamiento que se utilizan en la vida real.
En cada contexto de la Internet, existen diferentes normas, por ello es indispensable que se informe de las mismas, para no
incurrir en errores.
Cuide la ortografía y gramática de sus contenidos, además, estos deben ser claros, concretos y coherentes; evite abreviaciones y
escribir todo en mayúsculas se considera como gritar.
El contenido debe ser contextualizando a donde va dirigido, de tal manera de respetar la privacidad y criterios de los receptores.
Respete el tiempo y el ancho de banda de otras personas.
Comparta sus conocimientos con la comunidad.
Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.
Respete la privacidad de terceras personas, evite publicar y compartir información, fotos y videos de otras personas sin su
consentimiento.
No abuse de su poder o de las ventajas que pueda tener usted.

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Comprenda los errores de los demás. No todos dominan la tecnología.
Para concluir, antes de iniciar una comunicación virtual, tenga en cuenta ponerse en el lugar de la otra persona siempre que se
use la red y pensar que el ella no siempre es como usted.

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5. Versión para descargar * Unidad 1
A continuación, de clic en el siguiente botón para descargarse en formato PDF, el contenido de la Unidad 1.